Программа организации внеурочной деятельности обучающихся начальных классов моу «Алёшинская основная общеобразовательная школа»
Скачать 1.73 Mb.
|
| Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В отличие от бытовой речи речь учителя, лектора, актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения. Не допускать дикционной неряшливости в словах: (тренировочные упражнения) тройка – стройка; каска – сказка; хлопать – слопать; сломать – взломать; течение – стечение; вскрыть – скрыть. «Голос – одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски. Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса. Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно актер, исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать. 2.3 Формы – этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом. Например: остановить товарища, прохожего, который идет, не замечая препятствия (вырыта яма, поднят асфальт); попросить у незнакомого человека монету для телефона-автомата; спросить товарища: «Ты прочитал эту книгу?» - с целью узнать, интересна ли она, или с намеком напомнить, что книгу давно пора вернуть. Этюды на умение слушать партнера и добиваться воздействия своих слов на него (краткий диалог). На основании данных слов придумать, с каким намерением, в силу каких обстоятельств надо воздействовать этими словами на партнера( где? когда? почему? зачем? какие взаимоотношения?). Например: «Ты?» -в смысле: «Вот приятная, неожиданная встреча!» или: «Вот не ожидал, что ты решишься прийти!» и т.д. Партнер отвечает, сообразуясь с действием товарища: « Да!»- как подтверждение намерения удивить товарища своим неожиданным появлением или как оправдание несвоевременного прихода, своей вины. Подобные же упражнения и этюды ученики придумывают сами. 3.1 Раздел «Развитие речи» 3.2 Содержание В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса. 3.3 Формы - групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения. 4.1 Раздел «Фольклор» 4.2 Содержание Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками. 4.3 Формы – импровизация игр, хороводов, сказок, КВН. 4.4 Методическое обеспечение: Русские народные сказки, песни, заклички, пословицы, считалки. 5.1 Раздел «Театр» 5.2 Содержание Раздел «Театр» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед. Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр - искусство коллективное, спектакль - результат творческого труда многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре, Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. 5.3 Формы – экскурсии, постановка спектакля. 6.1 Раздел «Творчество» 6.2 Содержание В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса. 6.3 Формы – творческие игры, конкурсы. 7.1 Раздел «Постановка спектакля» 7.2 Содержание «Постановка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.
4. По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков. 5. Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.
Кружок «Открой в себе художника» 1-4 классы Введение Изобразительное искусство как учебный предмет уже в силу специфики своего содержания способно формировать внутренний мир растущего человека, его духовный облик, способствовать творческому отношению к жизни. Нельзя не согласиться с рассуждением доктора психологических наук А.А. Мелик-Пашаевым, что «едва ли не все явления нашей жизни, которые принято объединять под именем «бездуховность» - эмоциональная тупость. Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию страны и родного края, сохранение преемственности поколений, приобщение к общечеловеческим ценностям – все это во многом зависит от семьи, школы. В настоящее время, когда разрушаются прежние представления о красоте, гармонии, любви, появляется необходимость в активном возрождении лучших традиций и общечеловеческих ценностей, в организации новых подходов, направленных на решение проблем воспитания подрастающего поколения. Создание и дальнейшая реализация авторских и коллективных программ, направленных на формирование духовно-нравственных качеств личности, - один из таких подходов. Приобщение к искусству является наиболее действенным средством пробуждения у ребенка эстетического отношения к жизни, духовно-нравственного освоения мира, становления целостной личности. Известно, что дети имеют дар ко всем видам художественного творчества. Но чаще всего – в области изобразительного искусства. Зная о том, что ребенок по своему психологическому складу – «прирожденный художник», как сохранить и развить в нем именно то, что роднит его с художником? Необходимо сохранить и развить в ребенке отношение сопричастности, «единоприродности» миру. Ведь человек искусства чувствует, что глубочайшим образом сопричастен всему в мире. Предметы и явления воспринимаются ребенком-художником не как «безгласные вещи», а как обнажение самоценной внутренней жизни, как обнажение души. Он готов отнестись ко всему как к живому, увидеть в любом предмете и явлении душу, характер. Стремление, поведение – все, что свойственно и ему самому. Представленная программа по своему направлению – художественно-развивающая, соединяет начальное художественное образование с эстетическим, духовно-нравственным и патриотическим воспитанием. Пояснительная записка Изобразительное творчество играет неоценимую роль в становлении и всестороннем развитии личности ребенка. Благодаря искусству и изобразительной деятельности, ребята упражняют свои творческие силы, воспитывают в себе ряд ценных моральных качеств. Учатся наблюдать и анализировать, Развивая свои творческие способности в области искусства, учащиеся сохраняют творческий характер отношения к любому делу. Знакомство со святыми местами Вологодского края, с историей родного края пробуждает чувство сопричастности к родной земле, воспитывает терпение и бережное отношение к старине и современности, позволяет увидеть свой город по-новому. Желание и возможность поделиться своими наблюдениями и мыслями с другими участниками творческой мастерской сплачивает и объединяет детей. Способствует доброжелательной и доверительной атмосфере занятий. Планирование составлено с учетом основных социокультурных категорий программы «Истоки». В каждой большой теме раскрыты понятия: «родные просторы», «праздник», «труд души» и др.. Осмысленное и прочувствованное наполнение этих понятий детьми способствует сохранению и развитию культурно-исторической памяти, преемственности поколений. Цель программы: духовно-нравственное совершенствование детей, их гармоничное развитие, формирование духовного мира путем приобщения к искусству и святыням родной земли, Вологодского края. В связи с этим ставятся следующие задачи: Познавательные: - развитие у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира и выражения своего отношения к увиденному или пережитому через практическую деятельность; - пробуждение интереса и любви к искусству, культуре и традициям родного края; - знакомство с величайшими произведениями искусства, с жизнью и творчеством великих художников, стилями определенной эпохи, с выдающимися людьми прошлого и настоящего. Развивающие: - развитие творческих способностей и изобразительных навыков; - развитие зрительной памяти, творческого воображения, художественно-образного мышления. Пространственных представлений, фантазии; - развитие художественного вкуса. Мотивационные: - создание атмосферы доброжелательности, содружества, сотворчества, необходимой для раскрытия потенциальных художественных возможностей детей; - создание условий для самоутверждения личности ребенка, для развития его, как мастера и художника. Эстетические: - воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, явлениям художественной культуры, народным художественным традициям; - развитие чувства прекрасного и гармоничного в любом его проявлении. Воспитательные: - повышение художественной культуры учащихся; - воспитание бережного отношения к родному городу, его истории и традициям. Обучающие: - обучение основам изобразительной грамоты; - формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; - умение пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, графики, декоративно- прикладного искусства; - умение понимать выразительный язык художника. 1 класс «Родные просторы». Набросок, зарисовка. Основы цветоведения - 28 ч. Пасха-праздник праздников - 4 ч.
2 класс «Домашний уют». Натюрморт - 4 ч. «Любимые люди. Родные лица». Портрет-7 ч. «Праздник». Рождество Христово-6 ч. Пропорции фигуры человека Праздник-масленица – 7 часов «Родные просторы». Весна-10 ч. «Домашний уют». Натюрморт – 4 ч.
3 класс «Дом». Архитектура и постройки – 15 ч. «Труд души». Сюжеты житийных книг в изобразительном искусстве. Житие Дмитрия Прилуцкого – 6 ч. Декоративно-прикладное искусство. Народное искусство-Роспись – 8 ч. «Родные просторы». Цвет-средство художественной выразительности – 5 ч.
4 класс «Домашний уют». Натюрморт - 7ч. «Мудрость народная». Фигура человека - 10 ч. «Труд души». Милосердие. Добро - 7 ч. «Труд души». Ферапонтов монастырь - 10 ч
4.4. Научно-познавательное направление Кружок «Английский язык» 1 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 1 классе МОУ «Алёшинская основная общеобразовательная школа» на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта. Программа рассчитана на 33 часа учебного времени. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного и младшего школьного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей. Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка. В условиях отсутствия постоянного иноязычного контакта основы неродного языка невозможно заложить без опоры на письменный текст. Зрительное подкрепление посредством чтения и письма – прямой путь к прочности знаний. В 1-м классе начальной школы дети, как правило, в состоянии читать и писать, поэтому на занятиях английским языком целесообразно знакомить учащихся с алфавитом, учить читать по образцу, под фонограмму, учить списывать иностранные слова, словосочетания, сверхфразовые единства и прочитывать их, выполнять занимательные письменные упражнения и задания. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей в 1-м классе начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях предшествуют чтению и письму. Устное опережение в таком понимании вполне логично и соответствует стадиям усвоения языка вообще. Таким образом, цель данной рабочей программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 1-го класса, придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и личностных качеств. Данная рабочая программа построена с учетом следующих компонентов: - социокультурный компонент; - национально-краеведческий компонент; - межкультурный компонент; - коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями. Данная рабочая программа ставит следующие задачи: - создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка; - развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов; - создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности; - формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре; - расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.;
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Расписание занятий внеурочной деятельности в 1 классе мобу "Алёшинская... «Музыкальная радуга» реализуется на организацию динамических перемен с 1 классом 3 раза в неделю после 1 урока |  | Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... |
| Программа внеурочной деятельности для учащихся начальных классов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок разработан учителем начальных классов моу гридинская основная общеобразовательная школа Гусевой Г. Ю. по программе «Перспективная... |
| Расписание уроков и внеурочной деятельности в 1 классе мбоу «Кожважская... Расписание уроков и внеурочной деятельности в 1 классе мбоу «Кожважская основная общеобразовательная школа» (первая четверть) на... | | Модель организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы мбоу пго Внеурочная деятельность учащихся начальных классов направлена на воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития... |
| Рефератом в начальных классах Копылова Марина Анатольевна, учитель начальных классов моу "Щебзаводская средняя общеобразовательная школа" | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Л. ф климановой и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов умк «школа россии» М.: Просвещение, 2008 ) |
| Программа внеурочной деятельности обучающихся по информатике «Творческая... Программа кружка «Творческая мастерская «Создание видеофильма» разработана для организации внеурочной деятельности обучающихся 5,... | | Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара... |
| Принципы организации внеурочной деятельности В. М. Ходарева, учитель начальных классов мкоу солнцевской сош исилькульского муниципального района | | Сценарий мероприятия для учащихся начальной школы «Давайте будем... Копылова Марина Анатольевна, учитель начальных классов моу "Щебзаводская средняя общеобразовательная школа" |
| План Система работы учителя начальных классов по подготовке учащихся... «Организация учебно- исследовательской деятельности учащихся начальных классов во внеурочной деятельности» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учителя начальных классов моу «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова» Соловьевой... |
| Расписание внеурочной деятельности в моу «Тогурская начальная общеобразовательная школа» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В боу кмр во «Алёшинская основная общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год |
