Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов
Скачать 4 Mb.
|
| Тема 1. Введение в образовательную программу. Теория. Знакомство с программой «Рукоделие». Режим занятий. Необходимое оборудование. Правила поведения на занятиях. Тема 2. Легенды и сказания о вышивке, о вязании, о бисероплетении. Теория. Что такое вышивка, вязание, бисероплетение. Легенды о происхождении вязании, вышивки, бисероплетния. Для чего нужна вязание, вышивка, бисеропление. Тема 3. Бисер. Теория. Изготовление поделки с использованием бисера; использование и совершенствование умения учащихся работать с этим материалом при постановке новых материал. Практика. Поделки из бисера. Тема 4. Вышивка. Теория. Расширять знания учащихся об инструментах и материалах для вышивания; отработать практические навыки помещения ткани в пяльцы; закрепить умения подготавливать инструменты и материалы к работе по вышиванию изделий; развивать сноровку, координацию движений; воспитывать аккуратность, организованность трудовой деятельности. Практика. Вышивание. Тема: Вязаные изделия. Теория. Познакомить учащихся с основными приемами вязания на спицах, со свойствами вязаных изделий, их многообразием. Практика. Вязаные изделия. Тема: Итоговое занятие. Практика. Мини-выставка УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ II ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Вводное занятие. Теория. Вводный инструктаж по технике безопасности, правилам поведения в кабинете «Рукоделие», санитарно-гигиеническим требованиям. Тема 2. История развития вышивки, бисероплетния, вязания. Теория. Рождение вышивки, бисероплетния, вязания. Тема 3. Бисер. Теория. После освоения низания в одну нить можно перейти к объяснению продольного низания в две нити. Практика. Бисероплетение. Тема 4. Вышивка. Теория. Повторение начальных швов и их варианты. Изучение новых швов. Практика. Вышивание. Тема 5. Вязание. Теория. Повторение основных приемов крючком и спицами. Изучение новых приемов. Практика. Вязаные изделия. Тема 6. Итоговое занятие. Практика. Проведение мини-выставки. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ III ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Вводное занятие. Теория. Вводное занятие. Вступительная беседа о назначении и содержании уроков. Обсуждение тематики уроков в течение года. Техника безопасности. Тема 2. История развития вышивки, бисероплетния, вязания. Теория. Рождение вышивки, бисероплетния, вязания. Развитие декоративно-прикладного искусства в других странах. Тема 3. Бисер. Теория. Подготовка к бисероплетнию Практика. Бисероплетение Тема 4. Вышивка. Теория. Подготовка к вышиванию. Практика. Вышивание. Тема 5. Вязание. Теория. Подготовка к вязанию Практика. Вязаные вещи. Тема 6. Итоговое занятие. Практика. Проведение мини-выставки. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ IV ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Вводное занятие. Теория. Вводное занятие. Вступительная беседа о назначении и содержании уроков. Обсуждение тематики уроков в течение года. Техника безопасности. Тема 2. История развития вышивки, бисероплетния, вязания. Теория. Рождение вышивки, бисероплетния, вязания. Развитие декоративно-прикладного искусства в других странах. Тема 3. Бисер. Теория. Подготовка к бисероплетению Практика. Бисероплетение. Тема 4. Вышивка. Теория. Подготовка к вышиванию. Практика. Вышивание. Тема 5. Вязание. Теория. Подготовка к вязанию. Практика. Вязаные вещи. Тема 6. Итоговое занятие. Практика. Проведение мини-выставки. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности Личностные результаты освоения программы курса. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Метапредметные результаты освоения программы курса. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные результаты освоения программы курса. Учащиеся должны знать: правила безопасности труда, личной гигиены при работе с ножницами; правила безопасности труда при работе с крючком, спицей, иглой, пряжей, проволокой, утюгом; виды бисера, иголок и нитей для вышивания; основные инструменты для работы и приемы работы с ними. Материально-техническое обеспечение
ЛИТЕРАТУРА
5.2.2. Кружок «Ритмика» Пояснительная записка «Ритмика» является одной из дисциплин цикла «Эстетическое развитие», введенных образовательные учреждения. В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности. Музыкально–ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, любая программа, основанная на движениях под музыку, будет развивать и музыкальный слух, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Однако, занимаясь одним и тем же видом деятельности можно преследовать различные цели, например, акцентировать внимание на развитии чувства ритма у детей, либо двигательных навыков, артистичности и т.д. Танец – это искусство, развивать артистические способности, поэтому необходимо обучать знанию и пониманию элементов движений, повышающих уровень артистического мастерства детей. Цели: -Активация творческой деятельности, развитие артистизма, пропаганда национальной культуры и чувство патриотизма. -Развитие координации движений, внимания; -Развитие творческих способностей детей, умение воплощать музыкально-двигательный образ. Задачи: 1). Развитие музыкальности: -развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержания; -развитие музыкального слуха, чувства ритма; -развитие музыкального кругозора; -развитие музыкальной памяти. 2). Развитие двигательных качеств и умений: -развитие ловкости, координации движений; -развитие гибкости и пластичности; -воспитание выносливости, развитие силы; -формирование правильной осанки, красивой походки; -развитие умение ориентироваться в пространстве; -обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. 3).Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку: -развитие творческого воображения и фантазии; -развитие способности импровизации. 4).Развитие и тренировка психических процессов: -развитие эмоциональной сферы и умение выражать эмоции в мимике и пантомимике; -тренировка подвижности нервных процессов; -развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления; 5).Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: -воспитание умение сопереживать другим людям и животным; -формирования чувство такта, культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми. В процессе занятий дети изучают основные элементы музыкальной грамоты и передачу их в движениях пластике тела, рук, ног и головы; учатся ориентироваться в пространстве, знакомятся с комплексом движений на развитие групп мышц и подвижность суставов. В ансамбле дети приучаются к сотворчеству, у них развиваются ассоциативная память, внимание, творческие способности, осваивают музыкально – танцевальную природу искусства. У детей развивается творческая инициатива, воображение, фантазия, умение передать характер музыки и содержание образа движения. Требование к подбору музыки Подбирая музыку, необходимо стремиться к тому, чтобы она отвечала требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребенка , обогащала его разнообразными музыкальными впечатлениями и при этом вызывала моторную реакцию , была удобной для двигательных упражнений. Музыка должна быть: -время звучания (1,5минут средних до 3-4 минут для старших) т.е. не большой по объему; - умеренно по темпу; -2-х или 3-х частной формы (контрастная по звучанию, ясной фразировкой); -музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должен быть понятен детям. В ансамбле сопровождают подлинные народные мелодии, популярные песни для детей и воспитанию интереса к музыкальному искусству, выявление индивидуальных предпочтений к музыке, что позволяет формировать художественный вкус. Требования к подбору движений Движения должны быть соответствовать музыкальному материалу, -доступными двигательным возможностям детей (с точки зрения координации движений, ловкости, точности пластичности ); -понятными по содержанию игрового образа ( например, для средних групп мир игрушек, окружающей природы, персонажи популярных мультфильмов ; для старших групп – герои волшебных сказок, переживаниями различных состояний и т.д.). -разнообразными, нестереотипными, включающими различные исходные положения: стоя, сидя, лежа , на четвереньках , на коленках и пр. Характеризуя доступность танцевальной композиции в целом, необходимо проанализировать следующие параметры: -объём движений. -переключаемость движений; -интенсивность нагрузки. Интенсивность нагрузки зависит от подпора движений. Наиболее нагрузочным являются темп 150-160 акцентов в минуту, которому соответствуют быстрый бег, прыжки. Нагрузочными также являются подскоки, галопы, прыжки, приседание, выполняемые в умеренно быстром темпе. Контроль за самочувствием детей. Во время занятий хореографического ансамбля необходимо руководствоваться общей заповедью «не навреди!». Во время занятий нужно следить за состоянием детей на протяжении всего урока. Нужно следить за чистотой зала, его проветриванием , а также удобством одежды и обуви детей для занятий . Особое внимание уделяется на покрытие пола ( с точки зрения предотвращения травм - не скользкий ли пол , не торчат ли гвозди из паркета и т . д.). Организация общения педагога с детьми. Создания теплой, дружественной и непринужденной атмосферы игрового общения ребенка и взрослого – одно из основных условий полноценного развития детей. В этом отношении важна позиция педагога, понимание главного смысла своей деятельности. Необходимо организовать занятия с детьми таким образом, чтобы они проходили без принуждения , излишней дидактики (указаний , пояснений , замечаний и т.д.). Самое главное – не только результат деятельности, сколько сам процесс движения, доставляющий радость. Необходимо дать возможность ребенку почувствовать уверенность в собственных силах и побудить его к творчеству самовыражению под музыку. При выборе танца следует иметь в виду и состав коллектива. Если в нем одни девочки, то разучивать с ними надо танцы, предназначенные для девочек, мальчики должны танцевать мальчишеские танцы. В танцах для смешанной группы ни в коем случай нельзя допускать девочек в мальчиков, а мальчиков в девочек. Имеет значение также, где будут выступать дети. На широкой площадке можно танцевать массовые танцы с большим количеством исполнителей. На маленькой сцене уместнее исполнять танцы с небольшим количеством участников. Руководитель должен сам хорошо знать тот танец, который он будет разучивать с учащимся, и продумать методику разучивания. Опыт лучших педагогов и свой собственный подсказывает как быстрее и правильнее разучить тот или иной танец с учащимися. При этом необходимо помнить основное педагогическое правило: начинать разучивать следует сначала более простые движения, а потом более трудны. Каждое движение танца нужно детально разобрать и тщательно отработать сначала в медленном темпе , а потом в более быстром. Когда все движения усвоены, можно приступать к разучиванию остальных фигур танца, а потом ко всему танцу. Очень важно, чтобы руководитель продумал все возможности облегчить учащимся разучивание танцев. Пояснение к танцу или отдельным движениям необходимо давать точные и ясные. Показ движений должен быть четким и выразительным, так как ребенок копирует взрослого. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | План Система работы учителя начальных классов по подготовке учащихся... «Организация учебно- исследовательской деятельности учащихся начальных классов во внеурочной деятельности» | | Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... |
| Программа внеурочной деятельности для учащихся начальных классов... | | Учитель начальных классов Организация внеурочной деятельности по экологии через творческую и исследовательскую деятельность учащихся |
 | Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи» Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи» составлена на основе программы, разработанной Павленко Еленой... | | Модель организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы мбоу пго Внеурочная деятельность учащихся начальных классов направлена на воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития... |
| Принципы организации внеурочной деятельности В. М. Ходарева, учитель начальных классов мкоу солнцевской сош исилькульского муниципального района | | Рабочая программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «проектная деятельность» Программа курса предназначена для обучающихся в начальной школе, инте ресующихся исследовательской деятельностью, и направлена на... |
| Проценко И. И., учитель начальных классов мбоу сош №11 имени Г. С.... Выступление на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов | | Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Юный эколог» Протокол №1 от «10» августа2014 г. «15» августа 2014 г. Приказ №73/1 от «1» сентября 2014 г |
| Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Умелые ручки» Программа разработана для занятий с учащимися 2-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями фгос начального... | | Рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся начальных... Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике образования в начальной школе единой, рассчитанной... |
| Рабочая программа учителя начальных классов Ганиевой Миляуши Талгатовны... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования рф;2010 г | | Согласовано Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности учащихся 5 –6 классов общеобразовательных учреждений |
| Приказ №331-о от «29» августа 2013г. План внеурочной деятельности... План внеурочной деятельности мбоу «Лицей №34» 5-ых классов разработан на основе нормативных документов | | Расписание внеурочной деятельности учащихся 1 классов на 2013-2014 учебный год Приложение 4 |
