Социально-значимыми являются результаты.
.
Городской конкурс чтецов «В начале было слово»: 2 лауреата , 4 дипломанта 1 степени;
Городская краеведческая игра «Мы живем на Урале»
Городская краеведческая игра «Я- тагильчнин» для младших школьников – 4 место в районе
Организация и проведение новогодней кампании
№ п/п
|
Название ДО
|
Название конкурса
|
Уровень
|
Результат
|
|
«Юный спасатель»
|
«Школа безопасности»
|
район
|
6 место
|
|
«Я- тагильчанин»
|
1 этап
«Калейдоскоп народных традиций тагильчан»
2 этап
«От Тагила –до орбиты»
|
школьный этап
|
4 место
4 место
|
|
«Мы живем на Урале»
|
Разработка темы «Архитектура уральских поселений»
|
районный
|
УЧАСТИЕ
Ученические исследования в области особенностей уральского зодчества, как отражение материальной и духовной жизни общества. Подготовка к защите исследовательских работ.
|
«Народные промыслы Урала»
|
районный
|
Участие,
грамота
|
|
Отряд ЮИД
«Инспектора»
|
|
районный
|
4 место
|
|
Отряд ДЮП «Пламя»
|
-
|
-
|
Пропаганда безопасного поведения среди учащихся, педагогов и родителей
|
|
районный
|
5 место
|
|
|
Соревнования по пожарно-прикладному спорту
|
районный
|
2 место
|
|
Отряд «Звезда»
|
Гражданско-патриотическая игра «Победа»
|
районный
|
6 место
|
|
Музей
|
городской конкурс активистов музеев ОУ («Юный экскурсовод»)
Разработка экскурсии «Жизненный путь Н.И.Кузнецова»
Подготовка экспозиции в музее на тему «Космические дали»
работа над проектом «Уральский разведчик Н.И.Кузнецов»
|
Районный
школьный
школьный
школьный
|
проведены экскурсии для учащихся
1а, 1б, 3 классов
|
|
Информационный центр
|
Написание статьи на тему «интернет и книга: враги или союзники»
Выпуск тематических газет школьный
|
городской
|
Участие в слете юных корреспондентов в НТГСПА
Выпуск периодического школьного издания
|
Наиболее интересными и увлекательными стали для наших ребят следующие формы внеурочной деятельности:
-
Класс
|
Форма внеурочной деятельности
|
1а
|
Экскурсия в нижнетагильский краеведческий музей:
«Жили были», «Сладкая сказка» (в рамках городской
краеведческой игры «Я - тагильчанин»)
Посещение КРЦ «Россия»
Посещение занятий в библиотеке № 4
Экскурсия на Нижнетагильскую конюшню
в п. Черноисточинск
|
1б
|
Экскурсия в нижнетагильский краеведческий музей:
«Жили были», «Сладкая сказка» (в рамках городской
краеведческой игры «Я - тагильчанин»)
|
2
|
Урок –игра «Путешествие в прошлое»
Урок презентация «Если долго по дорожке…»
Загородная экскурсия в гончарную мастерскую п.Таволги.
Посещение КРЦ «Россия»
|
3
|
Экскурсия в Господский дом:
«Промыслы земли тагильской», «В гостях у тагильской старины»
Загородная экскурсия в гончарную мастерскую п.Таволги.
|
4
| |
5
|
Экскурсия в Господский дом:
«Промыслы земли тагильской», «В гостях у тагильской старины»
|
6
|
Загородная экскурсия в гончарную мастерскую п.Таволги.
Посещение КРЦ «Россия»
Встреча с сотрудником МЧС
|
7
|
Походы, развлекательные мероприятия:
«Медведь-камень»
«Голый камень»
Спортивная база «Спартак» (игра в пейнтбол)
Экскурсия в музей бронетанковой техники
|
8
| |
9
| |
10
|
Спортивная база «Спартак» (игра в пейнтбол)
|
Перспективы развития
Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы. Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделяем субъекту, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению:
государство и муниципалитет;
учащиеся;
их родители;
педагогическое сообщество.
С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;
введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;
обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки каче ства образования;
информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как откры тое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста и физического совершенства всех субъектов образовательного процесса.
Изучая возможности реализации основных направлений развития школы, нами были определены способы решения проблем образовательного учреждения
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса
|
Необходимо создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности
|
Непрерывный процесс внедрение современных образовательных технологий
|
Поиск и апробация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся для формирования ключевых компетенций
|
Повышение квалификации учителей, работающих по новым учебно-методическим комплексам
|
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса
|
Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую работу, консультирование учителей, сопровождение профессионально-педагогической деятельности педагогов
|
Мотивация на разработку индивидуальных и совместных, творческих проектов в рамках методических объединений, их защита
|
Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, совершенствование игрового обучения
|
Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личных качеств, приобретенных школьниками
|
Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни
|
Внедрение вариативных программ, учебников , технологий, расширение спектра образовательных услуг
|
Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субьективного опыта ученика
|
3.Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
|
Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей
|
Использование возможностей школы для предоставления свободного доступа населения к ресурсам глобальной информационной сети
|
4.Совершенствование технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся
|
Принятие педагогическим коллективом категории здоровья и физического совершенства как профессиональной и личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности учителей в вопросах здоровьесбережения
|
Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся
|
Психологическое сопровождение деятельности учителя, включающее консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов; информирование учителей о результатах психологических исследований в школе
|
|
В дальнейшем предполагаем решение следующих задач:
-организовать образовательный процесс в начальных классах в соответствии с требованиями новых ФГОС начального общего образования;
-развивать научно-методическое сопровождение образовательного процесса, обеспечить реальную индивидуализацию обучения на основе использования ИКТ;
- создать условия для развития профессиональной компетентности педагогов;
-развивать материально-технические и финансовые условия образовательного процесса;
-обеспечить демократический, общественный характер управления образовательным учреждением, развивать социальное партнерство;
-создать условия для дальнейшей реализации здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих программ.
Приоритетными направлениями МБОУ СОШ № 77 являются следующие направления в 2011-2012 учебном году:
Содержание образования,обеспечивающее качественный его уровень
Индивидуализация работы с педагогами,учащимися и родителями.
Использование инновационых технологий.
Обеспечение преемственности в системе школьного образования
Формирование здорового образа жизни
Развитие системы воспитательной работы.
|
