Практикум для студентов 1 курса чебоксары, 2009
Скачать 0.81 Mb.
|
1.Рассмотрите выданные вам объекты (растительные и животные организмы); обнаружьте наиболее очевидные приспособления к тем условиям среды, в которых обитают выданные вам организмы; опишите эти конкретные приспособления.Рассмотрите трех представителей животного мира: наземное млекопитающее, птицу, рыбу. При этом: А) отметьте особенности внешнего строения предлагаемых животных, связанных со средой обитания; В) из курса зоологии вспомните, какие особенности внутреннего строения этих организмов можно рассматривать как приспособление к определенной среде обитания. Рассмотрите трех представителей растительного мира: ксерофит, суккулент (кактус, алоэ), гидрофит (элодея, стрелолист, кувшинка), гигрофит – живущий при повышенной влажности почвы и воздуха (папоротник, монстера). При этом: А) отметьте особенности внешнего строения, характерные для этих растений; Б) из курса ботаники вспомните, какие особенности внутреннего строения предлагаемых растений связаны с условиями обитания. Заполните таблицу:
2. Определите относительный характер этих приспособлений, докажите, что приспособления носят относительный характер.3. Сделайте вывод по работе. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТАПО ТЕМЕ«БОРЬБА ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ»
Формы борьбы за существование одуванчиков
10. Растения гибнут от болезнетворных бактерий и вирусов; 11. В загущенных посевах кок-сагыза первыми проросли семена, получившие больше питательных веществ и воды. Уже через 20-30 суток гибнут растения кок-сагыза, которые попадают под розетки листьев ранее взошедших растений; 12. Зерна хлеба часто страдают от желто-зеленого клопа черепашки. Теленомус откладывает свое яйцо в яйце черепашки, и личинка теленомуса съедает его содержимое; 13. В тундре после сильных снегопадов оленям трудно добывать ягель из-под снега, при этом многие животные гибнут от голода. 2. Сравните естественный и искусственный отбор, заполните таблицу:
3. Ответьте на вопрос: Объясните с точки зрения К. Линнея, Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина образование длинной шеи у жирафа и отсутствие органов зрения у слепыша. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5 ПО ТЕМЕ «ИЗУЧЕНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО КРИТЕРИЯ ВИДА». Цели и задачи: углубить, конкретизировать знания о виде на основе изучения признаков морфологического критерия; сформировать умение составлять характеристику видов с использованием основных критериев. Материалы и оборудование: таблица «Критерии вида»; гербарные или живые экземпляры растений 2 видов одного рода (например, клевер красный, клевер ползучий и др.), на каждый стол по два растения. Ход работы: 1. Рассмотрите растения двух видов одного рода. Сравните внешнее строение листьев, стеблей, соцветий, цветков, плодов и прочих органов двух растений; выявите черты сходства и различия между ними. Заполните таблицу:
2. Ответьте на вопрос: «О чем свидетельствуют сходства и различия разных видов одного рода?». 3. Сделайте вывод по работе. ТЕСТ ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА» 1 ВАРИАНТ Из предложенных вариантов ответов выберите верный и поставьте его напротив вопроса: 1.Когда жизнь «вышла» на сушу? 2.Когда был расцвет рептилий-динозавров? 3.Когда был расцвет голосеменных растений? 4.Возникновение процесса фотосинтеза? 5.К какому направлению эволюции относится появление извилин головного мозга у человека, млекопитающих? 6.К какому направлению эволюции относится отпадение хвоста у головастика? 7.Когда возникли первые живые организмы? 8.Расцвет первых морских беспозвоночных? 9.Расцвет рыб? 10.Возникновение первых примитивных рептилий? 11.Появление первоптиц — археоптерикса? 12.В какой стадии биологического прогресса или регресса находится гренландский кит? 13.К какому направлению эволюции относится возникновение цветка у растений? 14.Какая эра была самой длительной? 1 5.Когда возникли первые ядерные организмы? 16.К какому направлению эволюции относится появление челюстей с зубами. Варианты ответов: Эры – архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Направления эволюции – ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация 2 ВАРИАНТ Из предложенных вариантов ответов выберите верный и поставьте его напротив вопроса: 1.Когда возникла жизнь в море? 2.Когда был расцвет земноводных? 3.Когда был расцвет папоротникообразных? 4.В какой стадии – биологического прогресса или регресса – находятся сейчас земноводные? 5.Бычий и свиной цепни не имеют органов пищеварения. К какому направлению эволюции относится это явление? 6.Когда произошел выход растений на сушу? 7.Когда вышли на сушу первые позвоночные? 8.К какому направлению эволюции относится появление покровительственной окраски у птиц? 9.К какому направлению эволюции относится появление перегородки в сердце, разделивший его на правую и левую половины? 10.Дерево гинго сохранилось только в Японии и Китае. Какое биологическое явление здесь наблюдается? 11.В настоящее время на земле около 1 млн. видов насекомых. Какое биологическое явление здесь наблюдается? 12. К какому направлению эволюции относится появление у цветковых различных приспособлений для распространения семян? 13. В какой стадии – биологического прогресса или регресса – находится в настоящее время уссурийский тигр? 14. В какую эру птицы и млекопитающие заняли господствующее положение на Земле? 15. Когда возникла жизнь в море? 16. Когда появились зверозубые ящеры и первые млекопитающие? Варианты ответов: Эры – архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Направления эволюции – ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. ИТОГОВАЯ ПРОВЕРКА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА» Цель: проверить и закрепить знания по основным типам эволюционных изменений, движущим факторам эволюции. 1 ВАРИАНТ 1.Тест: 1. Эволюция — это: А) представление об изменении и превращении форм организмов Б) объяснение исторических смен форм жизни организмов глобальными катастрофами В) необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы Г) раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов. 2. Движущей и направляющей силой эволюции является: А) дивергенция признаков Б) разнообразие условий среды В) приспособленность к условиям среды Г) естественный отбор наследственных изменений. 3. Единицей эволюционного процесса является: А) особь Б) популяция В) мутация Г) вид. 4. Материалом для эволюционных процессов служит: А) генетическая разнородность популяции Б) вид В) благоприобретенные признаки Г) бесполезные и вредные признаки. 5. При стабилизирующем отборе признаки организмов не изменяются, так как: А) не меняются гены, определяющие эти признаки Б) не изменяются условия среды В) отбор сохраняет полезные и устраняет вредные в данных условиях признаки Г) сохраняются «живые ископаемые». 6. Любая приспособленность организмов носит относительный характер потому что: А) жизнь завершается смертью Б) адаптация целесообразна в определенных условиях В) идет борьба за существование Г) приспособления могут не привести к образованию нового вида. 7. Примером ароморфоза может служить: А) покровительственная окраска Б) половое размножение В) плоская форма тела у придонных рыб Г) приспособленность цветков к опылению. 8. Биологический прогресс подразумевает: А) повышение общей организации Б) свободный образ жизни увеличение численности вида Г) высокий уровень обмена веществ. 2. Программируемый опрос. 1. В чем сходство и различие биологического прогресса и регресса? (примеры). 2. Конвергенции или дивергенции относится сходство или различия организмов: объясните в чем? а) рак речной и краб - б) кит и рыба - в) лютик жестколистный и лютик золотистый,— г)медведка - крот. Конвергенция - ... Дивергенция - ... Свой выбор поясните 3. Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации: а) ячеистые легкие у рептилий, б) извилины переднего мозга у млекопитающих, в) отсутствие конечностей у змей, г) отсутствие корней у повилики – паразитического растения. д) голый хвост бобра, е) возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий ж) молочные железы у млекопитающих, з) образование ласт у моржей, и) отсутствие кровеносной системы у цепней, к) выход животных на сушу, л) образование хобота у слона, м) исчезновение хвоста у головастика. Ароморфоз-... Идиоадаптация - ... Дегенерация - ... 4. В чем особенности строения сердца и кровообращения: у рыб, земноводного, пресмыкающегося, млекопитающего. В каком направлении изменялось сердце? В чем заключается приспособительное значение этих изменений? 5. Какая конвергенция признаков наблюдается у: а) мыши и зайцы, — б) акулы и кита, - в) волка и лисицы. – 2 ВАРИАНТ 1.Тест: 1. Морфологический критерий вида— это: А) его область распространения Б) особенности процессов жизнедеятельности В) особенности внешнего и внутреннего строения Г) определенный набор хромосом 2. Микроэволюция приводит к изменению А) видов Б) семейств В) родов Г) отрядов 3. К движущим силам эволюции относят А) многообразие видов Б) борьбу за существование В) видообразование Г) приспособленность 4. С позиции эволюционного учения Ч. Дарвина, любое приспособление организмов является результатом А) дрейфа генов Б) изоляции В) мутацией Г) естественного отбора 5. В чем проявляется приспособленность плоских червей-паразитов к среде обитания А) плоская форма тела Б) органы прикрепления - присоски В) замкнутая пищеварительная система Г) паренхима между органами 6. Предупреждающую окраску имеет А) божья коровка Б) полярная сова В) майский жук Г) озерная лягушка 7. Рудиментарные органы - пример доказательств эволюции А) эмбриологических Б) палеонтологических В) сравнительно-анатомических Г) биогеографических 8. Пример ароморфоза у млекопитающих - А) теплокровность Б) гетеротрофное питание В) аэробное дыхание Г) рефлекторная нервная деятельность 2. Программируемый опрос. 1. В чем сходства и отличия искусственного и естественного отбора? 2. Конвергенции или дивергенции относится сходство или различия организмов: объясните в чем? а) летучая мышь и стрекоза - б) акула и дельфин - в) гепард и крот - г)страус и чайка - Конвергенция - ... Дивергенция - ... Свой выбор поясните 3. Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации: а) наличие семян у хвойных деревьев, б) двойное оплодотворение у цветковых растений, в) сокращение пальцев у страусов от 3 до 2, г) отсутствие нервной системы у рака-паразита саккулины. д) длинные ноги кузнечика, е) живорождение у зверей ж) появление у растений механической ткани, з) яркая окраска колорадского жука, и) отсутствие хлорофилла у растения Петрова креста, к) жаберное дыхание рыб, л) образование костного панциря у черепах, м) отсутствие конечностей у змей. Ароморфоз-... Идиоадаптация - ... Дегенерация - ... 4. В чем проявляется биологический прогресс у современных костистых рыб? 5. Какие органы — гомологичные или аналогичные свидетельствуют об эволюционном родстве их обладателей? Почему? Приведите примеры.    Основные знания:
взаимодействие
вмешательства человека в экологическое равновесие
Умения:
в условиях своей местности
окружающей среды
Проверка знаний и умений:
ПОУРОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «БИОСФЕРА». 1.Кто из перечисленных ученых создал учение о Биосфере? А) Ж.Б. Ламарк Б) Луи Пастер В) В.В. Докучаев Г) А.Н. Северцов Д) В.И. Вернадский 2. Биосфера – это… А) Живая оболочка Земли. Б) Оболочка Земли, включающая часть литосферы, гидросферы, атмосферы. В) Оболочка, в которой живет человечество. 3. Выберите правильные ответы. Слоями атмосферы являются: А) Стратосфера Б) Тропосфера В) Гидросфера Г) Ионосфера Д) Литосфера 4. Верхняя граница Биосферы находится на высоте: А) 100-120 м Б) 1-2 км В) 10-12 км Г) 20-40 км Д.) 100-120 км 5. Граница Биосферы в литосфере находится на глубине: А) 1-2 м Б) 10-12 м В) 100-120 м Г) 1 км Д) 3 км 6. Граница Биосферы в гидросфере находится на глубине: А) 100-120 м Б) 1-2 км В) 5-6 км Г) 10-11 км Д) 20 км 7. Какой фактор определяет верхнюю границу распространения жизни в атмосфере? А) Отсутствие кислорода Б) Интенсивный поток ультрафиолетовых лучей В) Высокая температура Г) Отсутствие воды 8.Какие полезные ископаемые являются продуктами жизнедеятельности организмов в прошлом (3 примера)? 9. Озоновый экран в атмосфере Земли возник в результате: А) Химических процессов, происходящих в литосфере Б) Химических процессов, происходящих в гидросфере В) Жизнедеятельности организмов 10. Какие газы современной атмосферы имеют преимущественно биогенное происхождение? А) Кислород Г) Азот Ж)Оксиды серы Б) Водород Д) Гелий З) Углекислый газ В) Озон Е) Аргон И) Оксиды азота САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ТИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ОРГАНИЗМОВ» 1 ВАРИАНТ Назовите типы биотических отношений (мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, нейтрализм, конкуренция), которые могут проявляться в природе при взаимодействии пары организмов: 1)волк – заяц, 2)корова – жук-навозник, 3)лесная мышь – дуб (желудь), 4)лесная полевка – лесная мышь, 5)рыжий муравей – гусеница бабочки, 6)ондатра (водяная крыса) – полевка, 7)сойка – рыжий муравей, 8)клубеньковые бактерии – горох, 9)гриб трутовик – береза, 10)кукуруза – бодяк полевой, 11)человек – аскарида, 12)волк - дождевой червь, 13)стрекоза – муравей, 14)стрекоза – муха, 15)карась – карп, 16)шакал – лев, 17)пчела – липа, 18)человек – комар, 19)рыба прилипала – акула, 20)корова – человек. 2. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут конкурировать между собой и за какой ресурс они конкурируют. Ель, волк, василек, гадюка, мышь, олень, пшеница, ворона, лисица, грач, хомяк, горностай, лось, береза. 3. Грибники знают, что рыжики следует искать в молодом ельнике или под соснами, подосиновики и подберезовики – в лиственных лесах. Объясните почему? 2 ВАРИАНТ 1. Назовите типы биотических отношений (мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, нейтрализм, конкуренция), которые могут проявляться в природе при взаимодействии пары организмов: 1)шакал – лев, 2)дизентерийная амеба – человек, 3)ласточка – стриж, 4)щука – окунь, 5)коала - эвкалипт, 6)косуля – синица, 7)лишайник (гриб-водоросль), 8)лось – олень, 9) белый гриб – ель, 10)каннибализм, 11)бычий цепень – человек, 12)лиса – мышь, 13)блохи – человек, 14)росянка – муравей, 15)лягушка – птенец, 16)воробей – синица, 17)зебра – птицы чистильщики, 18)рыба лоцман – дельфин, 19)корова – простейшие жгутиконосцы в кишечнике, 20)белка – дуб (шишки). 2.Как бы вы назвали взаимоотношения человека и коровы, выращиваемой им? Объясните, почему вы так решили? 3.Какой из приведенных примеров показывает конкуренцию организмов? Почему? Какой это вид конкуренции и в чем его причина А. Повилика, растущая на других полях Б. Сурепка, растущая на пшеничном поле В. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Цели: развитие умений использовать теоретические знания по экологии на практике, при решении экологических задач, выявление экологических проблем – их математический анализ. Задача №1. Общие закономерности влияния экологических факторов. Проиллюстрируйте на графике следующие данные: икра лосося развивается только в интервале температур от 0 до 20 С. Задача №2. Охрана природы. В походе, набирая воду из родника, ребята заметили, что 3 литровый котелок наполняется водой за 19 секунд. Сколько воды дает родник ежечасно и ежесуточно? Задача №3. 60 кг макулатуры сохраняет от вырубки 1 дерево в лесу. Сколько деревьев 50 летнего возраста сохранят ребята, собравшие 720 кг макулатуры. Сколько макулатуры надо собрать, чтобы сохранить 80 деревьев полувекового возраста? Задача №4. Антропогенное воздействие на природную среду. Сокращение озонового экрана на 1% способствует росту раковых заболеваний на 6% в год. Численность жителей земного шара составляет 5,3 млрд человек. Какова численность людей, заболевших раком, ежегодно, если дефицит озонового слоя достигнет указанной величины? Задача №5. Автомобиль ГАЗ-24 с водителем и 4 пассажирами выбрасывает в воздух 40 г ядовитой окиси углерода (СО) за 1 кг пробега. Сколько СО он выбросит за 255 кг пробега? Задача №6. В результате взрыва атомной бомбы, сброшенной на Хиросиму, образовалось 740 г радиоактивных отходов, а при аварии на Чернобыльской АЭС в атмосферу было выброшено 63 кг радиоактивных веществ. Со взрывом скольких атомных бомб можно сравнить Чернобыльскую аварии. Задача №7. Ежегодный выброс сернистого газа на электростанциях составляет 60 млн. тонн. Это 96% от всего теоретически возможного выброса ТЭС. Каков ежегодный теоретически возможный выброс сернистого газа на тепловых электростанциях страны? Задача №8. Птиц белоспинного альбатроса, дальневосточного аиста и гуся-сухоноса в природе сохранилось около 960 пар. Белоспинного альбатроса на 300 пар меньше, чем гуся-сухоноса, которого на 50 пар меньше, чем аиста. Сколько пар, указанных птиц сохранилось в природе? Задача №9. Морские мидии являются своеобразными живыми очистными сооружениями: 1 кг мидий ежесуточно очищает 10 тонн воды. Определите массу мидий, необходимых для очистки 80 тыс. м3 загрязненных вод? Задача №10. Содержание гумуса – перегноя – в приазовских черноземах – 4 %. За последние десятилетия в результате неправильных приемов земледелия оно уменьшилось до 3,3 %. На сколько % уменьшилось содержание гумуса? ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ Экологическая ситуация 1. На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть». З а д а н и е: раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации. Экологическая ситуация 2. Человек — часть живой природы Земли. Здоровье человека определяется не только состоянием окружающей среды, но и образом жизни, питанием. В магазинах г. Юрги довольно широкий выбор и разнообразный ассортимент молочных продуктов. В то же время частные лица в неустановленных местах реализуют молоко в полиэтиленовых бутылках, используемых вторично. З а д а н и е: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации, ее возможные последствия влияния на здоровье человека и предложите пути ее решения. Экологическая ситуация 3. В Мировой океан ежегодно поступает около 13—14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемах попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза. З а д а н н е: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти, ее последствия и предложите пути выхода из этой ситуации. Экологическая ситуация 4. Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Один британский эколог провел 1,5 месяца на судне, чтобы учесть количество мусора, выбрасываемого за борт. За этот срок команда из 46 человек отправила в море: пять тысяч консервных банок, 350 пластиковых бутылок, 320 бумажных пакетов, 5 жестяных бочек, множество полиэтиленовых пакетов и другого мусора. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети. З а д а н и е: проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации ИТОГОВАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ КОНГРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЭКОСИСТЕМЫ». Задачи: обобщить и систематизировать знания по экосистемному уровню. 1 ВАРИАНТ 1. Песцы могут переносить колебания температуры от +30С до -55С. Проиллюстрируйте на графике следующие данные: предел выносливости, зона оптимума, зона угнетения жизнедеятельности для данного вида. 2. Рассчитайте массу вещества в каждом из перечисленных звеньев цепи питания, если масса лисы – 8 кг: (злаковые травы, мыши, лиса). Изобразить пирамиду биомассы. 3.Почему агроценоз нельзя считать саморегулирующейся системой, чем он отличается от биогеоценоза? 2 ВАРИАНТ 1.Проиллюстрируйте на графике следующие данные: Различные виды катушек или прудовик в интервале t от -5С до -8С впадают в анабиоз. При размораживании их жизненные функции восстанавливаются. 2. Какие организмы относятся к продуцетам, консументам 1,2,3 порядка, редуцентам. Дайте определения понятиям. Составьте цепь питания из 5 звеньев. 3. Что представляет смена экосистем? Ее причины , последствия, примеры. 3 ВАРИАНТ 1.Что такое Биосфера? Структура и составные компоненты Биосферы. 2. Почему пищевая цепь имеет не более 6 - 7 звеньев? Составьте цепь питания на примере луга или леса. 3. вес самки 1 из видов летучих мышей, питающихся насекомыми, на превышает 5 г. Вес каждого из 2 новорожденных детенышей – 1 г. За месяц выкармливания детенышей молоком вес каждого из них достигает 4,5 г. На основании правила экологической пирамиды определите, какую массу насекомых должна потребить самка за это время, чтобы выкормить свое потомство. Чему равна масса растений, сохраняющаяся за счет истребления самкой растительноядных насекомых? 4 ВАРИАНТ 1.Составьте цепь питания и пирамиду биомасс из следующих компонентов – хищные глубоководные рыбы, фитопланктон, мирные рыбы, зоопланктон (мирные рыбы – 100 кг). 2.Объясните, почему чрезмерное увеличение численности слонов нарушает исходные экосистемы Африки, приводя в конечном итоге к сменам сообществ. 3.Перичислите виды и примеры позитивных взаимоотношений живых организмов. 5 ВАРИАНТ 1.Кто такие консументы? Назовите животных, которые в цепях питания могут занимать место консументов как 1, так и 2 и даже 3 порядка. 2. Почему в аквариуме незамкнутый круговорот углерода? Для чего необходимо постоянно подкармливать рыб? 3. В каждой наземной экосистеме обязательно образуется детрит – запас мертвых органических веществ. Назовите организмы, которые питаются детритом. Какова роль этих организмов в экосистеме? КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 1 курса за 1 полугодие 1 Вариант 1. Тест с 1 вариантом ответа –Часть А 1. Эволюция — это: А. представление об изменении и превращении форм организмов Б. объяснение исторических смен форм жизни организмов глобальными катастрофами В. необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы Г. раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов. 2. Выберите доминантную гомозиготу А. аа Б. АА В. Аа Г. ААВв 3. На каком этапе митоза происходит разделение хромосом и перемещение хроматид к полюсам клетки А. Профаза В, анафаза Б. метафаза Г. телофаза 4. В клетке липиды выполняют функцию А.каталитическую Б.транспортную В. информационную Г.энергетическую 5. Программа о первичной структуре белка зашифрована в молекулах А. тРНК Б. ДНК В. липидов Г. полисахаридов 6. Примером полового размножения служит А. вегетативное Б. деление пополам В. партеногенез Г. почкование 7 .При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа) в поколении F1 получится кроликов А. 100% черных В. 75% черных и 25% белых Б. 50% черных и 50% белых Г. 25% черных и 75% белых 8. Процесс гликолиза протекает на уровне клетки в А. ядре В. лизосомах Б. митохондриях Г. вакуоли 9. В ядре яйцеклетки животного содержится 16 хромосом, а в ядре сперматозоида этого животного - А. 32 хромосомы Б. 16 хромосом В. 8 хромосом Г. 24 хромосомы. 10. Клетки растений в отличие от клеток животных содержат А. ядро Б. митохондрии В. хлоропласты Г. ЭПС |
Похожие:
 | Ежов С. П. Семинарские занятия по политологии: практикум. 2- е изд.,... ... |  | Политика и власть ... |
| Перечень вопросов по дисциплине «История политических и правовых учений» ... | | Реферат по предмету «Социальная философия» на тему: «Социально-философская... ... |
| Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и задания... ... | | Практикум по развитию коммуникационных компетенций в языке профессии... Основной целью данного Практикума является формирование и закрепление следующих коммуникационных компетенций |
| Сказкотерапия Гаврилова И. В. Просеминарий по лингвистике: учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии. – Чебоксары... | | Экзаменационные вопросы по математике для студентов 2 курса гф дистанционно-заочной... Курс высшей математики. Введение в математический анализ. Дифференциальное исчисление. Лекции и практикум: Учебное пособие / Под... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. В 1 «Практикум по постановке звукопроизношения» Программа курса предназначена для студентов 1 курса (1семестр) очной формы обучения отделения логопедии | | Пояснительная записка Чувашской Республики с родным (нерусским)языком обучения (Чебоксары, 2008) в соответствии с требованиями стандарта второго поколения... |
| Данилова Е. А. Русский язык и культура речи : учеб метод компл дисц... Данилова Е. А. Русский язык и культура речи : учеб метод компл дисц для студентов нефилологических специальностей / Е. А. Данилова.... | | Политология Учебно-методический комплекс Чебоксары 2009 политология Учебно-методический комплекс Целью курса является политическая социализация студентов педагогического университета, подготовка высококвалифицированных учителей... |
| Образовательная программа основного общего образования. 2012-2016 г г Гаврилова И. В. Просеминарий по лингвистике: учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии. – Чебоксары... | | Тема: Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена» Цели урока Гаврилова И. В. Просеминарий по лингвистике: учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии. – Чебоксары... |
| Программа курса для студентов вузов. Махачкала, 2009. 46 с. © Ханбабаев... Учреждение российской академии наук региональный центр этнополитических исследований дагестанского научного центра ран | | Урок пресс-конференция «Певец земли буйской или тема малой родины в творчестве В. И. Куликова» Гаврилова И. В. Просеминарий по лингвистике: учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии. – Чебоксары... |
