Содержание учебного предмета
Ты – первоклассник (10 часов)
Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа.
Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом.
Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземны пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.
Ты и здоровье (6 часов)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха.
Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Мы и вещи (6 часов)
Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа (25 часов)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой), Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода), Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Родная страна (19 часов)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учётом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом ( по выбору учителя с учетом местных особенностей).
Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.
Учебно-календарно-тематическое планирование по окружающему миру
№
п/п
|
Название раздела
и тема урока
|
Кол-во ча
сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
УУД
|
Вид
контроля
|
Примене-ние ИКТ
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
Ты – первоклассник (3 ч)
|
1
|
Этот удивительный мир
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Окружающий мир – это то, что находится вокруг нас: природа, люди и все, что создано руками человека.
Понятия: «живая» и «неживая» природа, «предметы, сделанные руками человека»
|
Регулятивные: планирование – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий – отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и учебнике.
Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам; знаково-символические – использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.
Коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
2
|
Давай познакомимся. Игра «Расскажи о себе».
Урок-проект
|
1
|
Урок -исследование
|
Твои новые друзья: кто они, есть ли у них любимые занятия. Понятия:
«одноклассники», «сверстники», «классный коллектив».
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
3
|
Мы – школьники. Экскурсия по школе.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Знакомство со школой: класс, столовая, комнаты гигиены, мед.кабинет.
|
Практический
|
|
|
|
|
4
|
Правила поведения в школе. Игра «Да и нет».
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Правила поведения на уроке, перемене, в столовой.
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
|
Родная природа (3 ч)
|
5
|
Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в лес.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Природа родного края. Красота природы, сезонные изменения. Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу. Растения пришкольного участка. Грибы: название, окраска, форма, размер. Грибы съедобные и несъедобные.
|
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).
Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; предметные – формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень».
Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания; управление коммуникаией – оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Текущий
|
|
|
|
|
6
|
Что нам осень подарила.
|
1
|
Урок построе-
ня системы знаний
|
Текущий
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
7
|
Грибная пора.
Игра «Съе-добные – несъедоб
ные».
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Текущий
|
Презентация «Грибы»
|
|
|
|
Родная страна (4 ч)
|
8
|
Семья.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Взаимоотношения членов семьи.
|
Регулятивные: осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; контроль – контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; помогать по дому старшим; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки).
Коммуникативные: взаимодействие – использовать в общении правила вежливости; планирование учебного сотрудничества – принимать участие в работе парами (группами). Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; смыслообразование – имеют представления о причинах успеха в учебе
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
|
9
|
О маме.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Семья. Члены семьи.
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
10
|
Любимые занятия.
Урок-проект
|
1
|
Урок –исследование.
|
Занятия членов семьи.
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
11
|
Воскресный день.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Труд и отдых в семье.
|
Текущий
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия».
|
|
|
|
Родная природа (6 ч)
|
12
|
Как из зерна получилась булка.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Трудовая деятельность людей. Особенности труда тракториста, мельника, пекаря.
|
Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценка – оценивать результаты труда.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе хлеба, его ценности; логические – строить рассуждения.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – строить сообщение в соответствии с учебной задачей; взаимодействие – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; смыслообразование – понимают чувства одноклассников, учителя.
|
Текущий
|
Презентация «Как хлеб на стол пришел»
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Человек и домашние животные.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Домашние животные. Профессии людей, ухаживающих за животными.
|
Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью.
Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные – знать, в чём состоит различие между дикими и домашними
животными; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; логические – классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – выражают эмоционально-
положительное отношение к животным; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс»
|
|
|
|
14
|
Октябрь уж наступил.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Сезонные изменения в природе в октябре. Перелётные птицы. Как животные готовятся к зиме.
|
Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью. Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные – уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе; общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: управление
коммуникацией – допускать существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем, одноклассниками.
Личностные: самоопределение – демонстрируют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятель-
ности; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
| |
