Родная страна (3 ч)
30
|
Родной край.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Достопримечательности родного города. Описание жилого дома, его архитектурных особенностей.
|
Регулятивные: оценка – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставленной задачей.
Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные – уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты
(внешний вид; особенности строений;
специфика городского и сельского труда; учреждения, общие для обоих и др.).
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – слушать собеседника.
Личностные: самоопределение – осознают свою этническую принадлежность
|
Текущий
|
|
|
|
|
31
|
Дом, в котором ты живёшь.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Текущий
|
Презентация «Город и село»
|
|
|
|
32
|
Зачем люди трудятся.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия в библиоте
ку, музей
|
Произведения народного творчества: песни, танцы, сказки, игрушки. Выразительное чтение фольклорных произведений.
|
Регулятивные: осуществление учебных действий – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – иметь представления о профессиях, понимать значения труда в жизни людей; информационные – осуществ- лять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.
Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: смыслообразование –
выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
33
|
С наступающим Новым годом!
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
Праздник. Ролевая игра.
|
Участие в праздничном шоу (ролевая игра, инсценированное действие).
|
Творческая работа
|
|
|
|
|
Родная природа (2 ч)
|
34
|
Зима. Наблюдения за изменениями в природе.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года.
|
Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и конт-роле способа решения.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; предметные – уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.
Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника; управление коммуникацией – оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; смыслообразование – осуществляют
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
35
|
Какой бывает вода?
Урок-проект
|
1
|
Урок - исследование
|
Наблюдение разных состояний воды.
|
Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий.
Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: самоопределение – демонст-рировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию; смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Практический
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
Твои друзья – взрослые и дети (2 ч)
|
36
|
Поговорим о дружбе.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям.
|
Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью, осуществление учебных действий – осуществлять целенаправлен-ный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные – знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.
Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Текущий
|
|
|
|
|
37
|
Поиграем: идем в гости.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
Родная природа (3 ч)
|
38
|
Январь – году начало, зиме – середина.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
Экскурсия
|
Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю.
|
Регулятивные: целеполагание – удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценка – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение
человека.
Познавательные: общеучебные –
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; предметные – знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за изменениями, происходящими
в природе в январе, определять деревья по силуэту.
Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию, осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Практический
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
39
|
Хвойные деревья.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Ель, сосна и лиственница (сравнительная характеристика).
|
Регулятивные: планирование – планировать решение учебной задачи: выстраивать последова-тельность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: логические – выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; общеучебные – объяснять понятие «вечнозеленые деревья», знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву (сибирская лиственница).
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру.
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
40
|
Жизнь птиц.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Разнообразие животных, птиц.
|
Регулятивные: планирование – планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция –вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
саморегуляция – осуществлять стабилизацию эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; предметные – знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и опре-делять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; взаимодейст-вие – строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: самоопределение – осознают необходимость саморазвития; нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению
|
Текущий
|
Презентация «Мир птиц»
|
|
|
|
Родная страна (4 ч)
|
41
|
Наша страна – Россия.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Россия – наша Родина. Красная площадь. Кремль. Государственная символика.
|
Регулятивные: целеполагание – переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; планирование – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: общеучебные – самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные – уточнять названия нашей страны (Россия,
Российская Федерация); рассматривать достопри-мечательности Москвы – столицы РФ, знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб).
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
|
Текущий
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
42
|
Богата природа России.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Животные, обитающие на территории России. Природа России.
|
Текущий
|
43
|
Мы – россияне.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Народы России. Национальные костюмы.
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
44
|
Народная сказка.
Урок – проект.
|
1
|
Урок - исследование
|
Русские народные сказки, загадки, потешки, скороговорки, прибаутки, песни.
|
Регулятивные: оценка – учитывать установ-ленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: общеучебные – контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – уметь объяснять понятие «прикладное искусство», составлять рассказы о народных промыслах народов России; сравнивать разные виды искусства.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные: смыслообразование – осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур; нравственно-этическая ориентация – проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Практический
|
|
|
|
|
Родная природа (3 ч)
|
45
|
Февраль – месяц метелей
и вьюг.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Зимние явления природы. Жизнь животных зимой.
|
Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: общеучебные – осуществлять смысловое чтение; предметные – знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями
третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель».
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Личностные: самоопределение – проявляют заботливое отношение к птицам
|
Текущий
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
46
|
Звери - млекопитающие.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Насекомоядные, растительнояд
ные, хищные и всеядные звери.
|
Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные).
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Текущий
|
|
|
|
|
47
|
Наш уголок природы.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями.
|
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с животными уголка природы, объяс-нять, что уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие
|
Текущий
|
Презентация «Растения»
|
|
|
|
Родная страна (1 ч)
|
48
|
Мы – граждане России.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Права и обязанности граждан России
|
Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.
Познавательные: общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – знать и объяснять понятия: «права», «обязанности»,
почему человек должен выполнять свои обязанности.
Коммуникативные: управление
коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
Твои друзья – взрослые и дети (3 ч)
|
49
|
О правилах поведения.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Разговор по телефону. Поздравление друга с днём рождения. Настоящий друг.
|
Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: общеучебные – самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – составлять правила культуры разговора по телефону, знать правила дружбы.
Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы.
Личностные: самоопределение – осознают и применяют социальные нормы поведения
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
50
|
23 февраля – День защитника Отечества.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе.
|
Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: общеучебные – контролиро-вать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – рассказывать, как можно встретить праздник «День защитника Отечества» в семье, как проявить внимание к родным и близким, которые служили в армии, участвовали в боевых действиях.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Личностные: смыслообразование- осуществля-ют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
51
|
8 Марта – праздник женщин.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Регулятивные: планирование – осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррекция – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта» в семье, как проявить внимание к родным и близким.
Коммуникативные: инициативное сотруд-ничество – проявлять активность во взаимодействии для решения собственной деятельности.
Личностные: смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им
|
Практический
|
|
|
|
Родная природа (1 ч)
|
52
|
Март – капельник.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Сезонные изменения природы (весна).
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные – рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца – «капельник», объяснять причины проявления проталин, таяния снега.
Коммуникативные: управление
коммуникацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
Личностные: смыслообразование – осознают значение учебной деятельности
|
Практический
|
|
|
|
|
Ты и твоё здоровье 3 ч)
|
53
|
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Закаливание. Принципы закаливания.
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять констатирующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Познавательные: общеучебные –
осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные – уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
54
|
Здоровая пища.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Режим питания. Культура поведения за столом. Полезные и вредные привычки.
|
Регулятивные: планирование – выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека.
Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: самоопределение –
принимают установку на здоровый образ жизни
|
Текущий
|
|
|
|
|
55
|
Какое бывает настроение.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Освоение правил поведения в обществе.
|
Регулятивные: целеполагание – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планирование – планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; коррекция – адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия.
Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).
Коммуникативные: управление коммуника-цией – аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; нравственно-этическая ориентация – проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
Родная природа (3 ч)
|
56
|
Апрель – водолей.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы.
|
Регулятивные: целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: общеучебные – контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятель-ности; предметные – рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весен-ние цветущие растения трава.
Коммуникативные: управление
коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
57
|
Весенние работы.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Труд людей весной (на полях, в цветниках, в парках).
|
Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с весенними работами на полях, огородах, в садах, цветниках: уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников и подготовка рассады для посадки.
Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать
собеседника.
Личностные: нравственно-этическая ориента-ция – проявляют навыки сотрудничества в практической деятельности, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
58
|
Кто работает на транспорте.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, легковой, общественный, личный.
|
Текущий
|
Презентация»Все работы хороши»
|
|
|
|
Родная страна (1 ч)
|
59
|
День космонавтики.
Урок-проект
|
1
|
Урок - исследование
|
Ознакомление с информацией по освоению космоса.
|
Регулятивные: целеполагание – ставить новые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные: знать понятия «спутник Земли», «космонавт», «полеты в космос», анализи-ровать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать первый полет человека в космос по картинкам.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Личностные: самоопределение – осознают гражданскую принадлежность в форме осознания «Я», как гражданина России, проявляют чувство гордости за свой народ, историю
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
Родная природа (4 ч)
|
60
|
Май весну завершает, лето начинает.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные.
|
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач; предметные – наблюдать за изменениями в природе, происхо-дящими в конце весны – начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть существенные признаки; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: самоопределение – проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
61
|
Жизнь земновод-ных весной.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Земноводные. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы.
|
Регулятивные: целеполагание – преобразовы-вать практическую задачу в познавательную; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что
нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: общеучебные – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; предметные – знать понятия «земноводные», «головастики», «развитие»; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием лягушки (по картинкам, иллюстрациям); знаково-символичес-кие – моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов
с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
62
|
Животное – живое существо.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Признаки живого. Отличие живого от неживого.
|
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике.
Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение; предметные – обобщать полученные представления
о животных; уточнять представления о том, что любое животное живет (существует), то есть дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство; логические – строить рассуждения; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.
Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, демонстрируют готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Текущий
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
63
|
Скоро лето.
|
1
|
Урок открытия нового знания
Экскурсия
|
Особенности времени года (лето).
|
Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержа-щую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Познавательные: общеучебные – самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель; информационные – передавать информацию устным способом, оценивать достоверность
информации; познавательные – объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимать, что нужно беречь природу; знакомиться с Красной книгой России.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
Ты и здоровье (3 ч)
|
64
|
Ты – пешеход.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Безопасное поведение на дорогах.
|
Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одно-
классниками.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения учебных задач, осуществ-лять рефлексию способов и условий действий; знаково-символические – использовать модели
для решения познавательной задачи;
предметные – знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте
и на улицах города; логические – строить рассуждения.
Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; взаимодействие – строить монологическое высказывание.
Личностные: самоопределение – демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни;
нравственно-этическая ориентация –
проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Текущий
|
|
|
|
|
65
|
Беседа по технике безопасности.
|
1
|
Урок построе-ния системы знаний
|
Обращение с бытовыми электроприбора
ми. Противопожарная безопасность.
|
Текущий
|
«Уроки
Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
66
|
Урок – экзамен.
|
1
|
Уроки развивающего контроля
|
Контроль усвоения учащимися учебного материала.
|
Практический
|
УМК «Уроки
Кирилла и Мефодия.
Окружающий мир.
1 класс», ЭОР
|
|
|
|
