Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.68 Mb.
|
| 15 | Явления природы. | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Явления природы разных времён года (дождь, листопад, снегопад, таяние снега и др.) | Регулятивные: целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – уточнять знания о явлениях природы (дождь, снег, град, туман, гроза и др.). Коммуникативные: взаимодействие – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Личностные: самоопределение – выражают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности | Текущий | Презентация «явления природы» | | | | ||
| 16 | Где ты живешь? | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Родной город (село). Трудовая деятельность людей в городе (селе). | Регулятивные: оценка – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного смысла понятия «земляки»; логические – образовать общее название жителей определенного города по его названию; знаково-символические – представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать способы существования в городе и селе; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самоопределение – осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине | Текущий | Презентация «Мой город» | | | | ||
| 17 | Правила поведения на дорогах. | 1 | Урок построе-ния системы знаний Экскурсия | Безопасный путь из дома в школу. Правила перехода улицы и перекрёстка. | Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: логические – анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные – воспроизводить домашний адрес, Правила дорожного движения и пользования транспортом. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; взаимодействие – обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие | Практический | «Уроки Кирилла и Мефодия» | | | | ||
| Ты и вещи (2 ч) | ||||||||||||
| 18 | Все профессии важны. Урок-проект | 1 | Урок- исследование | Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, вещи, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними. | Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – уточнять и обогащать представления первоклас-сников о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; логические – классифицировать предметы по заданному признаку. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: нравственно-этическая ориентация – соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых. | Текущий, | Презентация « Все профессии важны» | | | | ||
| 19 | Кто работает ночью. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в позна-вательную, принимать и сохранять учебную задачу; планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотруд- ничестве с учителем. Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – формировать представления о профессиях,жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их представителям; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; управление комму- никацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к само развитию; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий | Презентация «Кто работает ночью» | | | | |||
| Ты и здоровье (6 ч) | ||||||||||||
| 20 | Что такое здоровье? | 1 | Урок открытия нового знания | Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Личная гигиена и режим дня. | Регулятивные: планирование и контроль – планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: общеучебные – осуществлять смысловое чтение; знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; предметные – иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им | Текущий | Презентация «Поговорим о здоровье» | | | | ||
| 21 | Наши помощни- ки – органы чувств. | 1 | Урок открытия нового знания | Органы зрения, слуха. Утренняя гимнастика. Прогулки на свежем воздухе. | Текущий | Презентация «Наши помощники – органы чувств» | | | | |||
| 22 | Правила гигиены. | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Предметы личной гигиены. Обсуждение проблемы: что даёт человеку знание и соблюдение правил гигиены? | Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценка – выделять и форму-лировать то, что усвоено и что нужно усвоить; саморегуляция – стабилизация эмоционального состояния для решения учебных задач. Познавательные: общеучебные – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; предметные – уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; информационные – осуществлять сбор информации (извлечение необходимой инфор-мации из различных источников). Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения; смыслообразование – осу-ществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий | Презентация «Правила гигиены» | | | | ||
| 23 | О режиме дня. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Распорядок работы, отдыха, сна, питания. | Регулятивные: контроль и оценка – контроли-ровать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; предметные – опре-делять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – строить монологическое высказывание. Личностные: самоопределение – принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности | Текущий | Презентация «Режим дня» | | | | ||
| 24 | О времени и часах. | 1 | Урок открытия нового знания | Определение времени по часам. | Текущий | УМК «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс», ЭОР | | | | |||
| 25 | Игры – соревнования на ловкость и быстроту. (урок в спортивном зале) | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Закаливание. Обсуждение: почему закаливание полезно организму? | Практический | УМК «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс», ЭОР | | | | |||
| Родная природа (4 ч) | ||||||||||||
| 26 | Ноябрь – зиме родной брат. | 1 | Урок открытия нового знания Экскурсия | Сезонные изменения в природе, характеристика времени года. | Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: целеполагание – преобра-зовывать практическую задачу в познавательную; предметные – наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении глубокой осени; логические – сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | Практический | Презентация «Осень. Ноябрь» | | | | ||
| 27 | Звери – млекопитающие. | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие мира животных. Птицы – наши друзья. | Регулятивные: осуществление учебных действий – организовывать рабочее место под руководством учителя; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – уточнять и расширять представления о животных; логические – находить отличительные признаки диких живот-ных, млекопитающих, птиц. Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию | Текущий | Презента ция « Мир животных» «Дикие животные» «Птицы» | | | | ||
| 28 | Дикие животные | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Текущий | | | | |||||
| 29 | Что мы знаем о птицах. | 1 | Урок построе-ния системы знаний | Текущий | | | | |||||
| | ||||||||||||
