1. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Скачать 2.07 Mb.

Название	1. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
страница	5/16
Дата публикации	08.07.2014
Размер	2.07 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Военное дело > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

3 класс (5 ч в неделю; 170 часов)
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом

классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в

словах в соответствии с нормами современного русского литературного

языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом

классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего

и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)

вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и

второстепенных членов предложения (дополнение, определение,

обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование

интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными

членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род

неизменяемых имен существительных (на примере наиболее

употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.

Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог:

образование предложно-падежной формы. Различение падежных и

смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен

существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и

нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и

неодушевленными именами существительными. Словообразование имен

существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные

признаки качественных, относительных и притяжательных имен

прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные

местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных

местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53

ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места

возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных

способов решения орфографической задачи в зависимости от места

орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 приставки, оканчивающиеся на з, с;

 соединительные гласные о, е в сложных словах;

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные

слова, определенные программой);

 буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

 буквы и, ы после ц в различных частях слов;

 суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк,

инк, енк;

 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен

существительных;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных

на -ий, -ия, -ие;

 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 знаки препинания при однородных членах предложения с союзами

и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения

(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при

проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями

общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение

норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и

бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения

и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно

координировать) действия партнера при проведении парной и групповой

работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном

общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и

способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе:

озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным

заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и

абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и

создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)

и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с

учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с

опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):

использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов,

заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч)

Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий .

Планируемые результаты освоения программы по

русскому языку
1. Планируемые результаты освоения программы по русскому

языку в 1-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать:

 звуки и буквы;

 ударные и безударные гласные звуки;

 твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные

звуки;

 звук, слог, слово;

 слово и предложение;

кратко характеризовать:

 звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные

твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

 условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и

твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

 выделять предложение и слово из речевого потока;

 проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава

слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

 выделять в словах слоги17;

 правильно называть буквы русского алфавита, знать их

последовательность;

 правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под

ударением;

 переносить слова ;

 писать прописную букву в начале предложения и в именах

собственных;

 правильно писать словарные слова, определенные программой;

 ставить точку в конце предложения;

 грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно

отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и

орфография совпадают);

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-

30 слов

 осознавать цели и ситуации устного общения;

 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

 выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их

значение по тексту или с помощью толкового словаря;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

задавать вопросы к словам;

 выбирать языковые средства в соответс твии с целями и условиями

общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

 участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и с тремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве;

 соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
2. Планируемые результаты освоения программы по русскому

языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,

парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с

омонимичными корнями;
 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,

суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги20;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому

словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-

60 слов21;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и

исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать

собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком

следования частей);

применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные

слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных

местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

 устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с

однозначно выделяемыми морфемами);

 определять способы образования слов (суффиксальный,

приставочный, приставочно-суффиксальный);

 различать однозначные и многозначные слова;

 наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении

и омонимов;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

сравнении;

 наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и

фразеологизмов;

 применять правило правописания суффиксов имен

существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:

-ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и

определять способы действий, помогающих предотвратить ее в

последующих письменных работах;

 определять по предложенным заголовкам содержание текста;

 составлять план текста;

 определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
3. Планируемые результаты освоения программы по русскому

языку в 3-ем классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

 виды предложений по цели высказывания и интонации;

 главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены

предложения;

выделять, находить

 собственные имена существительные;

 личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

 грамматическую основу простого двусоставного предложения;

 в простом предложении однородные члены (как главные, так и

второстепенные);

решать учебные и практические задачи

 определять род изменяемых имен существительных;

 устанавливать форму числа (единственное или множественное)

имени существительного;

 задавать падежные вопросы и определять падеж имени

существительного;

 определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему

склонению;

 устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)

вопросов связь между словами в предложении;

 находить предложения с однородными членами без союзов и с

союзами и, а, но;

 использовать разные способы решения орфографической задачи в

зависимости от места орфограммы в слове;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому

словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом

65–80 слов22;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и

исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 составлять план собственного и предложенного текс та;

 определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

 корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и

абзацев;

 составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

 приставки, оканчивающиеся на з, с;

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные

слова, определенные программой);

 буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

 буквы и, ы после ц в различных частях слов;

 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен

существительных;

 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и

ц;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен

прилагательных;

 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 знаки препинания при однородных членах предложения с

союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

 проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический

разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно

выделяемыми морфемами);

 устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее

употребительные слова);

 склонять личные местоимения;

 различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

 находить второстепенные члены предложения: определение,

обстоятельство, дополнение;

 самостоятельно составлять предложения с однородными членами без

союзов и с союзами и, а, но;

 разбирать по членам простое двусоставное предложение;

 применять правило правописания соединительных гласных о, е в

сложных словах;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных –

ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

 применять правило правописания безударных гласных в падежных

окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и

определять способы действий, помогающих предотвратить ее в

последующих письменных работах;

 писать подробные изложения;

 создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом

правильности, богатства и выразительности письменной речи;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

	Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Пояснительная записка 2- 8 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Пояснительная записка 3-11 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования		Пояснительная записка основной образовательной программы начального... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования
	1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)		Школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов П ноо : Пояснительная записка, Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего...
	Пояснительная записка 4 часть I основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Пояснительная записка основной образовательной программы начального...		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования		Пояснительная записка. II. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Пояснительная записка 22 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 40		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Похожие: