2.3 ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением ФГОС НОО — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения.
Цель программы – формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; формирование здорового образа жизни младших школьников, способствующего познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Здоровьесберегающая инфраструктура МОУ СОШ №4
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 12, 13, 20, 32, 51);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» (с изменениями от 25.04.2007.)
Концепция ОС «Школа 2100».
Подробный перечень мероприятий
в рамках программы формирования экологической культуры
Через урок
|
Внеурочная деятельность
|
Внеклассная
деятельность
|
Изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил:
окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения.
литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов.
Сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т.п.
|
Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных мероприятий:
– экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки, заповедники, видеопутешествия, туристические походы, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края, страны, мира;
– классные часы, беседы по примерным темам: «Как помочь природе убрать наш мусор и т.п.;
– проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения
|
Опыт практической заботы о сохранении чистоты природы:
– забота о живых существах – домашних и в дикой природе;
– участие в посильных экологических акциях: посадка растений, очистка территории от мусора, и т.п.;
– участие в работе экологических организаций, в отдельных проектах
– создание текстов (объявления, рекламы, инструкции и пр.) на тему «Бережное отношение к природе».
|
Руководствуясь Законом «Об образовании» ст. 12, 13, 20, 32, 51, где четко обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохранность детей, укрепление здоровья детей и забота о нем – одна из главных задач школы. Недостаточное внимание к медицинским, гигиеническим и социальным проблемам детей в значительной мере снижает уровень здоровья населения, успехи при получении образования и профессии, определяет, в конечном итоге, общий уровень жизни, как индивидуума, так и общества в целом.
Стратегические направления государственной политики в области сохранения здоровья подрастающего поколения регламентируются федеральным и региональными законами «Об образовании», Семейным кодексом Российской Федерации, основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, другими нормативными правовыми актами, определяющими роль родителей, школы, самих подростков в сохранении и укреплении их здоровья.
Программа «Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» является комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни в период обучения в школе I ступени, и призвана позитивно влиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать новое отношение к здоровью на уровне установок, навыков и умений.
Главным направлением работы педагогического коллектива школы являются реабилитация и сохранение здоровья всех детей, и вполне здоровых, и нуждающихся в этом, поскольку здоровье - это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Здоровьесберегающая и реабилитационная направленность педагогической деятельности учителей имеет целью нормальное здоровье ученика. При сохранившейся в школе традиционной ориентации на диагностико-коррекционную работу с особенными детьми, учителя создают на профессиональной основе оптимальные условия для всех обучающихся конкретного класса, независимо от их стартовых возможностей.
Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в центре образования, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы.
У обучающихся и их родителей недостаточно сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой гигиенических и медицинских знаний, здорового образа жизни.
Серьезные социальные проблемы, как рост, наркомании, алкоголизм и, как следствие, преступность подростков сегодня выдвигают еще одну не менее значимую задачу перед педагогическим коллективом - совершенствование профилактической работы и правового воспитания школьников. Все это предполагает актуальность разработки и проведения мероприятий по валеологизации учебно-воспитательного процесса в целях улучшения здоровья обучающихся, профилактики заболеваний как на уроках, так и во внеурочное время.
Поэтому особо острой становится задача сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста.
Таким образом, в деятельности школы, в качестве актуальной является проблема выработки и закрепления у обучающихся начального звена целесообразных для их возраста гигиенических навыков и привычек, осознанного отношения к здоровью, личной и общественной безопасности, формированию их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов в будущем.
Для решения этой проблемы необходимо активное взаимодействие всех структур и подразделений по распространению культуры здоровья обучающихся, внедрению здоровьесберегающих технологий в центре образования, усиление профилактической направленности данной работы, улучшение качества массовых физкультурно-спортивных и просветительских мероприятий, способствующих сохранению здоровья школьников.
Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.
Основные концептуальные ориентиры программы:
Данные о состоянии здоровья обучающихся начальной школы по итогам мониторинга здоровья;
Резкое ухудшение социально – экономической обстановки в семьях обучающихся, что влечет за собой изменение условий содержания детей и поддержки их физического здоровья.
Несформированность ценностного отношения к своему здоровью у обучающихся начального звена и их родителей.
Факторы риска, имеющие место в центре образования, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей от первого к четвертому году обучения.
Профилактическая деятельность программы основана на следующих принципах:
Дифференцированность целей, задач, методов и планируемых результатов работы с учетом возраста детей, их социальной адаптации и индивидуальными особенностями.
Аксиологичность - формирование у школьников мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, толерантности, уважении к окружающей среде, принятие общечеловеческих ценностей и морально-нравственных норм поведения в социуме.
Многоаспектность - связь образовательной, социальной, психологической профилактической областей. Стимулирование инициативы обучающихся, формирование самосознания, осуществление мониторинга общественного мнения, относительно проводимых здоровьесберегающих мероприятий.
Основные направления деятельности программы:
рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями;
организация рационального питания;
рациональная организация двигательной активности обучающихся (воспитанников), соблюдение валеологических требований на занятиях (физкультминутки, подвижные игры на переменах, динамические перемены);
диагностика и коррекция развития обучающихся по вопросам, связанным с сохранением их психофизиологического здоровья;
формирование валеологических знаний у обучающихся (воспитанников) и их родителей (законных представителей);
отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб;
система работы центра образования по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
материально-техническое обеспечение центра образования;
мониторинг психического состояния обучающихся начальных классов, выработка рекомендаций по комплектованию ученических коллективов;
контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья обучающихся школы I ступени.
Цель программы:
апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
привлечение внимания педагогов и родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами центра образования и социума района Северное Медведково по обеспечению условий поддержания психофизиологического развития школьников.
обеспечение охраны жизни и здоровья детей и работников Школы-интерната, гарантий их законных прав на безопасные условия образовательно – воспитательного процесса.
Задачи программы:
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся (воспитанников) делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
разработать и внедрить программу «Здоровье» с социально-оздоровительной направленностью;
развивать системы кружковой, внеклассной, внеучебной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни воспитанников и обучающихся.
Задача оздоровления имеет три взаимосвязанных аспекта:
Воспитательный, состоящий в воспитании у детей бережного отношения к своему здоровью, понимании ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, пробуждения и роста желания следовать здоровому образу жизни.
Обучающий, состоящий в обучении детей нормам здорового образа жизни, приёмам и методам его реализации (включая основы саморегуляции и развития таких качеств, как выносливость, энергичность, уравновешенность и пр.), а также в определении вредных привычек совместно с рекомендациями по их устранению.
Оздоровительный, состоящий в профилактике наиболее широко распространённых заболеваний, а также улучшение через это таких необходимых для успешного осуществления учебного процесса качества, как психическая уравновешенность, спокойствие, сосредоточенность, внимательность, хорошая память, мыслительные способности.
Решение задачи оздоровления с точки зрения этих аспектов имеет различную реализацию в соответствии с особенностями каждого возраста. В начальной школе в первую очередь внимание должно уделяться воспитательному аспекту, так как процессы формирования личности наиболее интенсивно идут в самом раннем возрасте. Среди непосредственно оздоровительных мероприятий выделяются те, которые способны обеспечить профилактику и коррекцию нарушений осанки, поскольку именно в этом возрасте это еще можно сделать. Обучение ведется в воспитательном ключе с упором на пропаганду правил гигиены.
Важное значение имеет психологическое направление. Предусматриваются специальные мероприятия по облегчению адаптации к школе, созданию психологически комфортных условий для обучения. С учетом всего отмеченного в школе типовые мероприятия выглядят следующим образом:
Воспитательный аспект:
Цель: привлечь внимание обучающихся к проблемам здоровья, вызвав желание вести здоровый образ жизни, поощрить приложение усилий в этом направлении.
|
