Научно-методический журнал «Всё для классного руководителя!»
Скачать 0.86 Mb.
|
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ МАТЕРИАЛА Цель: выявление уровня осознания изученного материала. Здесь эффективными будут приёмы незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма; рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей», оценки увеличения объема знаний и достижения целей (высказывания «Я не знал...» — «Теперь я знаю...»), приём анализа субъективного опыта и достаточно известный приём «сенкан», помогающий выяснить отношение к исследуемой проблеме, объединить старые знания и осмысленные новые. Сенкан — стихотворение, состоящее из 5 строк, каждая из которых имеет определенные форму и содержание: 1-я строка — существительное, задающее тему стихотворения; 2-я строка — два прилагательных к этому существительному; 3-я строка — три глагола к существительному; 4-я строка — содержательная фраза; 5-я строка — одно заключительное слово (предложение), определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному. тана^^^Ь Первопричина   Контрмеры Практические .,,Штоды Эффективность Общий результат Действие
ИТОГИ УРОКА Обычно в конце урока подводят итоги, обсуждают то, что узнали, и то, как работали, т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Дети по кругу говорят по одному предложению, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Спецвыпуск ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!  Меня удивило... Урок дал мне для жизни... Мне захотелось... ►► «Интересно!» Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением «Интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно. Для письменного выполнения учащимся предлагают заполнить таблицу из трех граф. В графу «Плюс» учащиеся записывают всё, что понравилось на уроке, информацию и формы работы, которые вызвали положительные эмоции или, по их мнению, могут стать им полезными для достижения определенных целей. В графу «Минус» записывают всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информацию, которая, по мнению ученика, оказалась для него ненужной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «Интересно» ученики записывают все интересные факты, о которых узнали на уроке, и то, что еще хотелось бы узнать по этой проблеме, вопросы учителя. ►► Анкета В конце урока можно предложить учащимся ответить на вопрос небольшой анкеты, которая позволит осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку урока. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять. Это зависит от того, на какие именно элементы урока обращают особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.
Для оценивания учащимися активности и качества своей работы на уроке им следует на листе условно обозначать ответы:
Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся могут объективно оценить свою активность и качество работы. Чтобы завершить урок на позитивной ноте, можно воспользоваться одним из вариантов упражнения «Комплимент» (комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах), выполняя которое ученики оценивают вклад друг друга в работу и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока позволяет удовлетворить потребность в признании личностной значимости каждого. Можно предложить детям ответить на несколько вопросов для развития самооценки.
РЕФЛЕКСИЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ Как общение во время работы влияло на выполнение задания? • Способствовало повышению ее эффективности; v тормозило выполнение задания; ■/ не позволило точно выполнить задания; • испортило отношения в группе. Цель концепции развивающего обучения — научить школьников работать в разных режимах (индивидуальном, групповом, коллективном). Рефлексивная деятельность, как и любая другая, может быть организована в индивидуальной и групповой формах. Чтобы показать ученикам, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, обычно анализируют не только результат, но и процесс работы, который можно оценить, руководствуясь следующим алгоритмом. Спецвыпуск ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!  На каком уровне преимущественно велось общение в группе?
*< на всех уровнях — в одинаковой мере. 0 0 Коммуникативные трудности какого уровня испытали участники группы во время выполнения задания? •/ Нехватка информации;
АНАЛИЗИРУЕМ УРОК Примерная схема анализа урока Цель и задачи урока (образовательная, воспитательная, развивающая), их взаимосвязь и пути реализации  Готовность учителя и учащихся к уроку Оборудование урока, наглядные пособия, технические средства обучения, санитарно-гигиеническое состояние класса и др.   0 Какой стиль общения превалировал в работе?
0 Сохранилось ли единство группы в процессе выполнения задания?
 Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе? • Лидер, который определился в процессе работы; *, нежелание большинства участников группы установить г' § контакт; • непонимание задания, поставленного для общей работы; * задание оказалось неинтересным, сложным. ,v Тип и структура урока Целесообразность выбора типа и структуры урока по теме и дидактической цели, его место в системе занятий по предмету. Организационная структура урока: четкость и последовательность этапов, соответствие их характеру познавательной деятельности учащихся Содержание урока Научность, воспитательное и развивающее значение учебного материала; правильность подбора учебного материала по объему, содержанию и уровню доступности для учащихся; соотношение эмпирического, теоретического и практического учебного материала; группирование, классификация учебного материала в пределах ключевых понятий; связь учебного материала с жизненными реалиями Спецвыпуск ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!  Методическое обеспечение урока
к учащимся;
и межпредметных связей в учебном материале, обоснование их педагогической целесообразности VIII Характеристика деловых качеств учителя
Общие итоги урока
  Поведение учащихся на уроке
Спецвыпуск ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!  СОЗДАЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ К УРОКУ |
Похожие:
 | «О ведении классного журнала» Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Ведение классного журнала является обязательным для каждого... |  | Положение о ведении классного журнала. Общие положения Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Ведение классного журнала является обязательным для каждого... |
| О ведении классного журнала муниципального бюджетного общеобразовательного... Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Ведение классного журнала является обязательным для каждого... | | О заполнении, ведении и проверке классного журнала Общие положения Классный журнал является государственным нормативно финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... |
| Положение о ведении электронного классного журнала/дневника в моу «лицей №32» Г. Вологды Электронный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, и ведение его обязательно для каждого учителя и классного... | | Принято на заседании педагогического совета Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Ведение классного журнала является обязательным для каждого... |
| На заседании педагогического совета директор мбоу вершинотейская сош Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Ведение классного журнала является обязательным для каждого... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Электронный классный журнал (далее электронный журнал) является государственным нормативно-финансовым документом, и ведение его является... |
| «принято» «утверждаю» Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... | | Положение об оформлении и ведении классных журналов Классный журнал является государственным нормативно – финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... |
| Протокол №12 от 26. 10. 2011 г (Шкляева О. В) Положение по ведению классных журналов Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... | | «Богучаровская средняя общеобразовательная школа имени А. С. Хомякова» принято Классный журнал является государственным нормативно – финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... |
| Тест №6 И. С. Тургенев «Отцы и дети». Вариант № Вставьте пропущенное слово Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... | | Положение о ведении классных журналов мбоу дая-Амгинская школа Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Его ведение обязательно для каждого учителя и классного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... |
