Работа с бумагой
Выработка умений и навыков работы с бумагой: мять бумагу и разглаживать ее ладонью; разрывать произвольно; отрывать небольшие кусочки; сгибать бу магу по прямым линиям произвольно (в любом направлении), разгибать ее и разглаживать по месту сгиба; сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны.
Изготовление изделий: коллекции цветной бумаги (2-3 цвета); «книжечка» (из двух листов бумаги), «закладка».
Раскладывание готовых геометрических фигур из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке (выбирая по цве ту или чередуя); на листе бумаги, образуя определенный рисунок.
Складывание изделий, состоящих из двух готовых деталей: грибок, дом с крышей и т.д., правильно соотнося части.
Работа с нитками
Разборка ниток.
Размотка трикотажного срыва.
Сортировка по цвету.
Намотка на катушку.
II класс (136 час.)
Предметно-манипулятивные действия
Повторение и закрепление всех умений, приобретенных в I классе.
Выполнение более сложных подражательных движений за учителем по ин струкции «делай вместе»: общие широкие движения рук, движения кистей («Замочек», «Домик», «Крыша с трубой»). Постепенно убыстрять темп подра жательных движений.
Выполнение по подражанию упражнений для пальцев рук («Пальчик- мальчик, где ты был» и др.).
Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий:
открывание и закрывание коробок, флаконов с завинчивающимися крыш ками;
нанизывание более мелких предметов с отверстиями (крупных бус на тон кий шнур, шпагат).
Использование несложных предметов как орудий:
использование палки с кольцом на конце (придвинуть к себе предмет с ост рой выступающей частью, «накинув на нее кольцо);
самостоятельный выбор между палкой без крючка и палкой с крючком для доставания предмета;
самостоятельный выбор между палкой с крючком, сачком, ложкой, вилкой для доставания предмета из сосуда;
самостоятельный выбор между несколькими веревками, к одной из которых привязан предмет, для доставания этого предмета.
Действия с предметами разного цвета, формы, величины.
Формировать у детей умение действовать с предметами разного цвета, формы, величины, замечать не только резко контрастные различия, но и более тонкие различия.
Цвет. Выбор по образцу и группировка предметов, окрашенных не только в основные, но и в промежуточные цвета. Выбор предметов одного цвета из 4-8 предметов двух сходных цветов (красные и оранжевые, зеленые и синие и т.д.) по образцу и инструкции «Дай такой».
Раскладывание предметов двух сходных цветов.
Выбор по образцу и раскладывание 10-15 предметов различных цветов (шесть основных и промежуточные цвета и оттенки: оранжевый, фиолетовый, коричневый, розовый, голубой - без названия цветов).
Сопоставление предметов по цвету, близкое поднесение их друг к другу.
К концу года дети должны знать названия и самостоятельно называть цвета: красный, синий, желтый, зеленый черный.
Форма. Выбор по образцу и инструкции «Дай такой» предметов одной формы из 4-8 предметов двух сходных форм (куб - параллелепипед, цилиндр - шар).
Группировка по форме одноцветных предметов двух сходных форм.
Отбор по образцу и группировка объемных предметов: куб, параллелепипед («брусок»), треугольная призма («крыша»), конус («башенка»), цилиндр («стол бик») - без названия форм.
Выбор но образцу и группировка плоскостных форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Знать названия и самостоятельно называть формы: кубик, шарик, круг, квадрат, треугольник.
Определять формы независимо от величины и окраски предмета, знать, что шар может быть большой и маленький, красный и синий и т.д.
Группировка предметов разной величины, цвета и формы согласно заданию и образцу («Разложи, какие куда подходят»).
Величина. Определение неконтрастной разницы по величине между пред метами путем наложения и приложения предметов: большой, маленький, по больше, поменьше, самый большой, самый маленький; толстый - тонкий, длин-
длинный - короткий, широкий - узкий (на бытовых предметах, картинках и специальном дидактическом материале).
Подбор и группировка одинаковых по величине предметов.
Различать величину предметов независимо от их формы, понимать, что большими бывают и матрешки, и кольца, и кубы, и кирпичики и т.д.
Понимать слова, находить и показывать по названию предметы большие и маленькие, толстые и тонкие, длинные и короткие. Самостоятельно называть величины: большой, маленький, больше, меньше, толстый и тонкий.
Дидактические игры
Усложнение игр, содержащих дидактические задачи на различение и ис пользование цвета, формы, величины предметов.
«Подбери по цвету» (форме, величине): подбор не только однородных предметов по одному из этих признаков (кубики одного цвета к таким же куби кам, карандаши к карандашам и т.д.), но и разнородных (подобрать кукле пла тье, носочки, шапочку одного цвета, такие же чашку, блюдце, тарелку - при не обходимости выбора из предметов разного цвета; подобрать различные пред меты одной формы: шарик, мяч, яблоко, помидор и т.д.).
«Разложи в ряд»: чередование предметов по цвету, форме, величине через два элемента, выкладывая их в ряд (красный - синий - синий - красный и т.д.; квадрат - круг - круг - квадрат и т.д.; большой - маленький - маленький - боль шой и т.д.).
«Картинное лото». Уметь выполнять правила игры: ожидание «своей» кар тинки, отказ от других, быстрое нахождение нужной картинки среди других. Сличать при игре в картинное лото парные картинки, изображающие предметы одежды, посуды, игрушки, домашних и диких животных.
«Картинное цветовое лото»: размещение цветных предметных картинок на розданных детям таблицах соответствующих цветов с учетом расположения контуров изображенных на таблице квадратов. (Картинки: красное платье, зе леный шар и т.д., размер картинки соответствует размеру квадрата на цветной таблице),
«Геометрическое лото»: учитывать одновременно форму геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и их цвет. («У меня синий квадрат», «У меня желтый треугольник» и т.д.).
«Куда подходит»: размещение плоскостных вкладок на «Доске Сегена» (до 10 фигур на доске).
«Почтовый ящик»: уметь опускать объемные фигуры в соответствующие по форме прорези коробки не способом проб и ошибок, а зрительно соотнося фи гуры с прорезью.
«Поиск в окружающем»: находить в обстановке класс и приносить учителю предметы, игрушки, парные с показанными учителем;
предметы с заданными признаками (определенного цвета, формы, величи ны) - по представляемому образцу (образец показан и убран, дети ищут задан ный предмет по сохранившемуся образцу).
«Светофор»: продолжать выработку быстрой и точной двигательной реак ции на смену цветового сигнала,
«Что лишнее»: исключение «лишней» картинки из нескольких картинок, изображающих одинаковые предметы, отличающиеся одним признаком (четы ре чашки: три красных и одна зеленая; три белых чашки и один белый стакан и
т.д.).
«Волшебный мешочек»: уметь по образцу большого размера найти наощупь в мешочке его мелкую пару (из бирюлек) и наоборот (без названия и с названием); различать наощупь твердые и мягкие предметы (куски ткани, меха и т.д. среди твердых предметов); различать наощупь в мешочке величину предметов, их форму (шары, кубы, елки, катушки, ключи, трубки); находить наощупь, при выборе из 2-4-х большие и маленькие предметы; предметы круг лой, кубической, прямоугольной формы (по словесному заданию, а также без словесного обозначения, по образцу, данному зрительно).
«Что убрали», «Что изменилось». Выполнять усложненные варианты игр: с увеличенным количеством предметов до 6-7:
не только с предметами, но и с картинками;
замечать и указывать на различие в сходных картинках («Этот мальчик в шапочке, а этот без шапочки»).
Деятельность с разборными игрушками
Собирание вкладных кубов (5-7 кубов, разных по величине). Складывание 3- х и пятиместных матрешек, осмысленное соотнесение частей ее (верх - низ). Уметь подобрать и сложить каждую матрешку отдельно, расположить их в ряд по величине, разобрать и собрать все вместе, вложив одну в другую.
Собирание по величине пирамиды из 8-10 колец, не теряя принципа подбо ра, соотнося кольца незначительно различающиеся по величине путем наложе ния.
Собирание пирамид с более сложным принципом построения: пирамида с кольцами, имеющими разный диаметр верхней и нижней поверхности кольца (требуется определенное положение кольца при его нанизывании на стержень); пирамида с расположением колец сначала по возрастающей величине, затем по убывающей.
К концу года дети должны научиться самостоятельно собирать эти пирами ды.
Элементарное конструирование
Складывание фигур из счетных палочек по показу, образцу и по словесной инструкции.
кровать стол лестница снежинка
ДОМ
стул
буквы: АГЕЖИКЛМНПСТШ
Складывание разрезных картинок из 3-4 частей, не только разрезанных по вертикали и горизонтали, но и по скошенной линии, делящей картину на тре угольники.
Подбор и выкладывание из объемных и плоскостных форм разного цвета и величины (не больше 4-5) различных комбинаций при зрительном диктанте, учитывая форму, цвет, величину фигур: а) без экрана, т.е. по непосредственно му показу, в сопряженных действиях с учителем; б) с экраном, т.е. по образцу, подготовленному учителем за экраном; ученик должен самостоятельно проана лизировать готовый образец инструкции, отобрать необходимые детали и вы полнить постройку.
Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и по образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: стул, стол, кресло, кровать, этажерка; рельсы для трамвая, поезда; вагон для животных; ворота с аркой и забором; мост со ступеньками и перилами; дом;
дом с воротами и дорожкой.
Выполнять эти постройки из одноцветных деталей, одновременно выбирая их из разноцветных; строить из разноцветных деталей по имеющемуся образцу или по словесной инструкции.
Оконченные постройки обыгрываются с помощью дополнительно роздан ных детям мелких игрушек.
Работа с мозаикой
Закреплять навык правильной, аккуратной и точной работы с мозаикой (применяется та же пластмассовая мозаика, что и в I классе). Закреплять уме ния, приобретенные в I классе. Выкладывание прямых рядов:
- из одноцветных деталей;
- из деталей двух цветов параллельными рядами;
- «чередующиеся ряды» из деталей двух цветов через два элемента (красный - два синих-красный-два синих и т.д.).
Выкладывание по показу и по образцу геометрических фигур различных размеров и цветов:
- треугольник (по трем опорным точкам, в виде деталей мозаики, поставлен ных учителем);
- прямоугольник (по четырем опорным точкам).
Выкладывание узоров по показу и по образцу с соблюдением цвета и про странственных отношений деталей мозаики:
- дом с крышей и трубой;
- цветок на стебле;
- букет (два-три цветка разного цвета на стеблях).
Выкладывание свободного узора по замыслу детей.
Мозаика «Сказка»:
- прочное соединение деталей;
-соединение длинных рядов;
- составление рядов из одноцветных деталей;
- составление «чередующих рядов» (через один элемента);
- составление свободного узора по замыслу детей.
Лепка
Закрепить навыки обращения с материалом и выполнения определенных правил при работе с ним, полученные в I классе.
Закрепить навыки: раскатывание прямыми и круговыми движениями между ладонями; сплющивания между ладонями. Приобрести новые навыки лепки.
Отщипывать пальцами кусочки и скатывать мелкие шарики (вишни сливы яички). Сгибать столбики с соединением концов, сплетением (бублики баранки, сдобы, крендели).
Загибать края формы кончиками пальцев (миска, блюдце, корзинка) Вытягивать столбик из короткого толстого цилиндра, округлять и загибать концы его, образуя формы: огурец, батон, морковь. Соединяя части плотно прижимать одну часть к другой.
Детскую посуду из одного куска глины (тарелка), из двух (чашка с ручкой); овощи, фрукты, рыба, лопата, корзинка с фруктами, тарелка с продуктами.
Буквы: А, О, У, М, П, И, Т, Р, Ш, Л, X.
Уметь в лепке использовать правильное представление о цвете, величине и форме: лепить по заданию предметы большие и маленькие, толстые и тонкие (морковки), длинные короткие (столбики); лепить по заданию изделия и их де тали из пластилина определенного цвета.
Работа с бумагой
Закрепление умений и навыков, полученных в I классе.
Умения и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать бумагу по прямым линиям произвольно; сгибать и разгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. Изготовление изделия «обычная линейка)) (без загиба боковых сто рон), изделие из бумаги («стол», «скамейка») без применения ножниц.
Знакомство с использованием гуммированной бумаги. Нашивание готовых геометрических фигур из гуммированной бумаги в указанном порядке, выбирая по цвету (одноцветные) или по форме, чередуя фигуры по цвету или форме.
Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух готовых частей: до мик с крышей, гриб, морковка с зеленью и др. (из гуммированной бумаги). Вы полнение изделий из гуммированной бумаги: елочных украшений, цветных флажков без применения ножниц.
Работа с нитками
Сортировка ниток по цвету.
Упражнения в разрывании ниток разной длины и толщины. Наматывание на катушку, клубок, картон.
Плетение косички из толстых шнуров.
Ш класс (136час.)
Предметные действия
Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных в I-II классах.
Выполнение подражательных движений для развития мелких мышц кисти и пальцев рук («Замочек», «Топор», «Пальчики здороваются», «Шарик», «Щелч ки»). Ввести выполнение этих упражнений одновременно двумя руками.
Формировать у детей умение действовать с предметами разного цвет, фор мы, величины по усложненному заданию.
Выбор недостающего предмета по заданию «Дай такой, какого у меня нет» предметов определенного цвета, формы, величины (дается не больше 4-5
предметов).
Выбор предметов определенного цвета, формы, величины по представляе мому образцу (с отсрочкой в 15-20 сек.).
Выбор по образцу и группировка (раскладывание) на скорость (соревнова ние между детьми - кто первый?).
Знать названия цветов: красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый, оранжевый, коричневый. (Самостоятельного называния последних двух цветов не требуется).
Знать названия форм: куб, шар, брусок, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Находить по названию и называть предметы следующих величин: большой
маленький, самый большой, самый маленький, больше, меньше, толстый, тонкий, длинный, короткий.
Дидактические игры
Продолжать проводить дидактические игры, которые давались в I и II клас сах, с усложнением задач и включаемого материала.
«Разложи в ряд» (чередование трех цветов, форм, величин).
«Картинное лото»: включаются картинки, изображающие мебель, транс порт, птиц, цветы.
«Картинное цветовое лото»: детям раздается не по одной цветной таблице, а по две.
«Геометрическое лото»: на картинках изображены не геометрические фи гуры, а предметы четко выраженной формы, близкой к геометрической (книга - прямоугольник, мяч - круг - и т.д.).
«Куда подходит»: размещение плоскостных вкладок на «Доске Сегена» (до 12 фигур на доске), с использованием соревнования между детьми на скорость и правильность выполнения задания.
«Почтовый ящик»: также использовать соревнование на скорость выполне ния.
Игры-загадки на соотнесение формы, цвета, величины.
«Поиск в окружающем»:
- находить в обстановке класса спрятанный заранее предмет по словесной корректировке поиск «близко - далеко»;
- находить предметы с заданными признаками (определенного цвета, формы, величи ны) - по представляемому образцу.
«Что лишнее»: исключение «лишней» картинки из четырех картинок, изо бражающих предметы, входящие в хорошо изученные категории (игрушки, по-
суда, одежда, животные) - три предмета одной категории и один предмет из другой категории.
«Волшебный мешочек»: различать наощупь в мешочке предметы разной величины и формы при вы боре из 4-6 предметов по словесному заданию, а также без словесного обозна чения, по образцу, данному зрительно или наощупь.
Собирание пирамид различных форм и величин, но с четко выделяемым принципом построения:
- пирамиды с кольцами, имеющими разный диаметр верхней и нижней поверхности кольца;
- пирамиды с расположением колец с начала по возрастающей величине, за тем по убывающей;
- пирамиды из сдвоенных половин шаров, расположенных по убывающей ве личине.
К концу года дети должны научиться самостоятельно собирать эти пирами ды, а также элементарно объяснять словами принцип их построения («Внизу большой шар из двух половинок, одна половинка красная, другая зеленая, по том шар поменьше, тоже из двух половинок..., вверху самый маленький... и
т.д.).
Элементарное конструирование
Складывание из счетных палочек (до 10-12 штук) фигур и узоров по образ цу, картинке и по собственному замыслу: двухэтажный дом, грузовая машина, письменный стол с ящиками, все буквы алфавита и т.д.
Складывание разрезных картинок из 5-6 частей самых различных форм. Заполнение вкладок в иллюстрациях к сказкам с вырезанными частями. Складывание картинок из 4-х и 6-ти кубиков с картинками. Выполнение построек и фигур из 5-6 объемных и плоскостных форм при зрительном диктанте по показу (без экрана) и по образцу (с экраном).
Постройки из детских наборов строительного материала по показу и по образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции:
- стол на четырёх ножках (кубиках);
- диван, кресло, этажерка;
- дом одноэтажный;
- дом с воротами, забором и дорожкой;
- двухэтажный дом;
- двухэтажный дом с воротами и дорожкой;
- автомобиль;
- поезд.
Использование при конструировании знаний и представлений детей о размерах, формах и цвете, о пространственных отношениях предметов: вверху - внизу, справа - слева, впереди - сзади, выше - ниже идр.
Выполнение знакомых построек без образца, по схематическим рисункам с
обозначенными линиями составляющих деталей.
Работа с мозаикой
Повторение и закрепление умений и навыков работы с мозаикой, приобретённых в I II классах.
Выкладывание «чередующихся рядов» из деталей двух цветов через два элемента красный-два синих - красный т.д.).
Выкладывание «чередующихся рядов» из деталей трех цветов (красный -зелёный - белый - красный - зеленый - белый и т.д.).
Выкладывание по показу и по образцу геометрических фигур различных цветов по опорным точкам (треугольник, прямоугольник, шестиугольник (без называния).
Выкладывание узоров по показу и по образцу с соблюдением цвета и пространственных отношений деталей мозаики:
- дом с крышей и тубой;
- букет;
- ёлочка;
- снежинка;
- декоративный орнамент «Коврик» (из 10-12 элементов);
- выкладывание свободного узора по замыслу детей.
Выкладывание хорошо знакомых сюжетов по представляемому образцу: выложенный учителем сюжет показывается, проводится совместная с детьми работа по его анализу, после чего образец убирается и дети самостоятельно воспроизводят его.
Выкладывание простых (из 10-12 элементов) сюжетов без образца, по рисунку.
Мозаика «Сказка»:
|
