«Жизнь есть движение вперед…»
Механизмы реализации:
Работа учащихся в структуре классного и школьного самоуправления;
Общественно-полезная деятельность на уровне класса, школы, района;
Организация встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий;
Работа над проектом «Дети – детям!».
«Но, как совести внутренний глас, на защиту России – бессмертно поднимает гражданственность нас…»
Механизмы реализации:
Ознакомление с Уставом школы;
Уроки правовых знаний;
Анкетирование «Законы в нашей жизни»;
Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и пожарной безопасности;
Участие в районном конкурсе ЮИД;
Работа над проектом «Безопасность жизни – наше будущее!».
«Тебя, Отечество святое, тебя любить, тебе служить – вот наше звание прямое!..»
Механизмы реализации:
Гражданско-патриотические уроки;
Уроки Мира;
Оформление уголка символики Российского государства в кабинете;
Изучение государственной символики России;
«Уроки мужества» с участием ветеранов Великой Отечественной войны, педагогического труда;
Благоустройство воинских захоронений и мест Боевой Славы;
Участие в школьных акциях «Нам память о них дорога», «Полотно Победы»;
Практические уроки: экскурсии в музеи (Одинцовский краеведческий, Государственный Исторический музей и др.);
Посещение музеев, концертных залов, театров, выставок г.Москвы и Московской области;
Работа над проектом «Колокольный звон России»;
Работа над проектом «Страницы истории»;
Работа над проектом «Фольклорный календарь»;
Работа над проектом «От истоков к традициям…»;
Активное участие в военно-спортивной игре «Зарница».
«За всё мы этот мир благодарим: природу любим, ценим и храним…»
Механизмы реализации:
Кружки экологического, краеведческого, духовно-нравственного содержания;
Природоохранные мероприятия;
Участие в экологических и благотворительных школьных акциях;
Освещение международных экологических акций и информирование обучающихся об экологической ситуации в районе;
Работа над проектом «Ландшафтный дизайн школьной территории».
«Дух и тело закаляем, стать Олимпийцами мечтаем!»
Механизмы реализации:
Организация деятельности по пропаганде привлекательности здорового образа жизни;
Классные часы на тему «Школа здорового образа жизни»;
Работа над проектом «Школа жизни, или «Спасибо, нет!»;
Физкультурно-оздоровительные мероприятия;
Участие в соревнованиях в рамках школьной спартакиады;
Выпуск санитарных бюллетеней;
Ведение дневника здоровья;
Работа над проектом «От школьных побед к олимпийским медалям…».
«Семья – «времён связующая нить…»
Механизмы реализации:
Педагогическая диагностика семей (выявление типа семьи);
Работа над проектом «От сердца к сердцу с любовью»;
Родительская ассамблея;
Формирование из родительского актива групп родительской поддержки;
Активное участие родителей в классном самоуправлении.
Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
в содержании и построении уроков;
в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;
в личном примере педагогов ученикам.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
нравственного примера педагога;
социально-педагогического партнёрства;
индивидуально-личностного развития ребёнка;
интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
социальной востребованности воспитания.
Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, родительской и ученической общественности, общественных организаций, включая детского юношеские организации школы и района, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ и представителями религиозных объединений, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях Управляющего совета школы и общешкольных собраний, в целевых программах.
Наши социальные партнеры
|
Направление деятельности
|
Церковь «Рождества» поселка Барвиха
|
духовно-нравственное
|
Воскресная школа поселка Барвиха
|
духовно-нравственное
|
Совет ветеранов
|
патриотическое
|
Администрация с.п. Барвихинское
|
социальное
|
ОЦДиК
|
социальное
|
КДНиЗП
|
социальное
|
Культурный центр поселка Барвиха
|
эстетическое
|
Одинцовский центр эстетического воспитания
|
эстетическое
|
Эколого-оздоровительный центр «Турист»
|
экологическое
|
Одинцовская ДЮСШ
|
спортивно-оздоровительное
|
ФОК поселка Барвиха
|
спортивно-оздоровительное
|
Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.
Совместная деятельность школы, семьи и общественности
по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения в апреле Дня открытых дверей, тематических расширенных педагогических советов, заседаний Управляющего совета, Совета общественного согласия и Совета по профилактике правонарушений, выпуска информационных материалов и публичного доклада школы по итогам работы за год;
размещение на сайте образовательного учреждения Публичного доклада, информации о всех праздниках, учебных и просветительных мероприятиях;
совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций: День здоровья, «Папа, мама я – спортивная семья», праздник Букваря, Рождественские праздники, День учителя, День матери и т.д.;
расширение партнёрских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения общешкольных собраний и совместных акций в школе и районе.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютер ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Воспитание ценностного отношения к природе, окру жающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
|
