№ семестра
|
Наименование разделов и тем дисциплины
(модуля)
|
Форма контроля
|
Оценочные средства
|
Вид
|
Количество вопросов в задании
|
Количество независимых вариантов
|
5
|
Занятие 1. Краткое введение в предмет пропедевтики детских болезней с курсом здорового ребенка. Цели и задачи обучения студентов. Общий осмотр здорового и больного ребенка. Понятие о стигмах дисморфогенеза. Схема истории болезни (развития).
|
ВК
ТКот
ТКсрс
|
Тестирование письменное
Прием практического навыка
Решение ситуационной задачи
Выступление с докладом
|
15
1
2
|
2
|
5
|
Занятие 2. Методика сбора анамнеза жизни и болезни ребенка. Оценка анамнеза жизни для понимания особенности развития ребенка и выделения факторов риска нарушения здоровья.
|
ТКот
Ткот
|
Устный опрос
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
5
|
Занятие 3. Новорожденный ребенок. Клиническая оценка состояния новорожденных при рождении (шкала Апгар). Понятие о зрелости, морфофункциональные признаки зрелого новорожденного. Понятие о задержке внутриутробного развития, о внутриутробной гипотрофии. Адаптация детей к внеутробной жизни. Транзиторные переходные состояния новорожденных: «физиологические» убыль массы, желтуха, эритема и шелушение кожи и др.
|
ТКот
|
Устный опрос
|
|
|
5
|
Занятие 4. Развитие детей и состояние здоровья. Возраст и возрастная периодизация в педиатрии. Периоды детства: подготовительный, внутриутробный и внеутробный.
|
ТКот
|
Тестирование письменное
|
15
|
2
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Занятие 5. Методика оценки физического развития детей и подростков. Методика оценки биологического возраста. Факторы, влияющие на физическое развитие. Законы физического развития и принципы оценки. Семиотика нарушений
|
ТКот
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
Решение ситуационных задач
|
15
|
2
|
5
|
Занятие 6. Семиотика нарушений физического развития.
|
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
5
|
Занятие 7. Критерии оценки нервно-психического развития детей и подростков. Этапы становления статики, моторики. Развитие речи, эмоций и форм общения. Факторы, влияющие на нервно-психическое развитие.
|
ТКот
|
Тестирование письменное
Решение ситуационных задач
|
15
|
2
|
5
|
Занятие 8. . Понятие об умственной отсталости, энцефалопатии.Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков
|
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
5
|
Занятие 9. Особенности воспитания детей различного возраста, включая подростковый. Сон. Режим дня. Подбор игрушек. Занятия с детьми раннего возраста. Социальное развитие детей и подростков, принципы оценки.
|
ВК
|
Устный опрос
|
|
|
5
|
Занятие 10. Социальное развитие детей и подростков, принципы оценки.
|
ТКсрс
|
Устный опрос
|
|
|
5
|
Занятие 11. Методика исследования кожи, подкожно-жирового слоя. Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо- и паратрофии). Семиотика поражения кожи подкожно-жировой клетчатки.
|
ТКсрс
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Тестирование письменное
|
15
|
2
|
5
|
Занятие 12. Методика исследования костной и мышечной систем. Пропорции телосложения, изменения с возрастом. Семиотика поражения костной и мышечной систем. Допустимые физические нагрузки детей различного возраста.
|
ТКсрс
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
5
|
Занятие 13. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы дыхания у детей.
|
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Тестирование письменное
|
|
|
5
|
Занятие 14. Методика исследования органов дыхания у детей и подростков.
|
ТКсрс
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
5
|
Занятие 15. Семиотика и основные синдромы поражения системы дыхания у детей и подростков (СБО и пр.; признаки и степени дыхательной недостаточности).
|
ТКот
|
Тестирование письменное
|
15
|
2
|
5
|
Занятие 16. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и гемодинамики у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей сердечно-сосудистой системы у детей.
|
ТКот
|
Тестирование письменное
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
5
|
Занятие 17. Методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.
|
ТКсрс
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
5
|
Занятие 18. Семиотика и основные синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей и подростков (синдромы поражения миокарда, эндокарда, перикарда, типы врожденных пороков сердца; признаки и степени сердечной недостаточности, сосудистая недостаточность).
|
ТКсрс
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
5
|
Занятие 19. Функциональные и инструментальные методы исследования дыхания и кровообращения у детей.
|
ТКот
|
Тестирование письменное
|
15
|
2
|
5
|
Занятие 20. Рубежный контроль по пройденным методикам исследования.
|
ТКсрс
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
6
|
Занятие 21. Возрастные особенности системы пищеварения у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы пищеварения у детей.
|
ВК
ТКот
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
|
15
|
2
|
6
|
Занятие 22. Методика исследования органов пищеварения у детей и подростков. Инструментальные и лабораторные методы исследования.
|
ТКсрс
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 23. Семиотика и основные синдромы поражения. Рубежный контроль.
Семиотика и основные синдромы поражения системы пищеварения у детей и подростков (болевой абдоминальный, диспептический, рвоты, срыгивания и пр.).
|
ТКот
ТКсрс
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
|
15
|
2
|
6
|
Занятие 24. Методика исследования органов кроветворения у детей и подростков. Оценка состава периферической крови у детей различного возраста. Семиотика и основные синдромы поражения.
|
ТКсрс
ТКот
|
Приём практических умений и навыков
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 25. Особенности иммунитета у детей. Основные органы лимфоидной системы. Синдромы нарушения иммунитета у детей, Иммунодефицитные состояния.
|
ТКот
ТКсрс
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
|
15
|
2
|
6
|
Занятие 26. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей этой системы у детей.
|
ТКот
ТКсрс
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
|
15
|
2
|
6
|
Занятие 27. Методика исследования органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков. Инструментальные и лабораторные методы исследования.
|
ТКо ТКсрст
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
|
15
|
2
|
6
|
Занятие 28. Семиотика и основные синдромы поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков (синдромы отечный, гипертензии, токсикоза и др., синдром почечной недостаточности).
|
ТКот
ТКсрс
|
Тестирование письменное
Приём практических умений и навыков
|
15
|
2
|
6
|
Занятие 29. Эндокринные железы. Анатомо-физиологические особенности гипофиза, щитовидной железы, паращитовидных желез, надпочечников, поджелудочной и половых желез у детей и подростков. Наиболее частые синдромы гипер- и гипофункции отдельных эндокринных желез.
|
ТКсрс
|
Устный опрос
|
|
|
6
|
Занятие 30. Температура тела и терморегуляция. Семиотика изменения температуры тела у детей.
|
ТКсрс
|
Устный опрос
|
|
|
6
|
Занятие 31. Особенности обмена веществ у детей. Распределение энергии у детей различного возраста. Особенности белкового обмена у детей и подростков. Особенности углеводного обмена. Особенности жирового обмена. Особенности вводно-солевого обмена. Нарушение вводно-солевого обмена. Кислотно-щелочное равновесие крови у детей. Витамины и минеральные вещества.
|
ТКот
|
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 32. Рубежный контроль по методикам исследования.
|
ТКсрс
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
6
|
Занятие 33. Обследование детей для написания истории болезни (развития).
|
ТКсрс
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
6
|
Занятие 34. Рубежный контроль по методикам исследования здорового и больного ребенка.
|
ТКсрс
|
Приём практических умений и навыков
|
|
|
6
|
Занятие 35. Основные принципы рационального питания детей раннего возраста. Незаменимость грудного вскармливания для правильного развития ребенка. Важнейшие принципы стимуляции и поддержки лактации. Прикорм.
|
ВК
ТКот
|
Устный опрос
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 36. Естественное вскармливание до введения прикорма.
Блюда прикорма. Сроки и правила введения. Критерии оценки достаточности питания ребенка при естественном вскармливании.
|
ВК
ТКот
|
Устный опрос
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 37. Искусственное вскармливание. Молочные смеси – адаптированные, частично адаптированные и неадаптированные. Принципы их выбора. Правила искусственного вскармливания.
|
ВК
ТКот
|
Устный опрос
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 38. Смешанное вскармливание. Понятие о докорме. Степени недостаточности грудного молока. Правила смешанного вскармливания.
|
ВК
ТКот
|
Устный опрос
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
6
|
Занятие 39. Принципы рационального питания детей раннего возраста. Знакомство с организацией питания в детских учреждениях. Понятие о физиологических столах.
|
ТКот
ТКсрс
|
Устный опрос
Решение ситуационных задач
|
1
|
15
|
|
Занятие 40. Рубежный контроль по диетике.
|
Зачет
|
Собеседование
|
3
|
20
|
|
Промежуточная аттестация
|
Экзамен
|
Собеседование
Приём практических умений и навыков
|
2
1
|
30
35
|
