Принято

6.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости,

промежуточной и государственной (итоговой) аттестации,

разработке соответствующих фондов оценочных средств

• 
  владение (или практический опыт владения) достаточным набором художественно-выразительных средств игры на инструменте для осуществления профессиональной деятельности в качестве оркестранта, ансамблиста (владение различными техническими приемами игры на инструменте, различными штрихами, разнообразной звуковой палитрой и другими средствами исполнительской выразительности, спецификой ансамблевого и оркестрового исполнительства, сценическим артистизмом).
  
• 
  умение создавать интерпретацию исполняемого музыкального произведения разных стилей и жанров, в том числе и для различных составов; аккомпанировать вокалистам, исполнителям на других инструментах; слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские решения; осуществлять на хорошем художественном и техническом уровне музыкально-исполнительскую деятельность (соло, в ансамбле);
  
• 
  знание сольного репертуара, включающего произведения зарубежных и отечественных композиторов разных исторических периодов (от периодов барокко и классицизма до конца ХХ века), стилей и жанров (сочинений крупной формы – сонат, вариаций, концертов, полифонических произведений, виртуозных пьес и этюдов, сочинений малых форм, а также вокальной музыки различных жанров), репертуара для различных видов ансамблей;
  

• 
  делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
  
• 
  использовать теоретические знания в области психологии общения в педагогической деятельности;
  
• 
  пользоваться специальной литературой;
  
• 
  подбирать репертуар с учетом индивидуальных особенностей ученика;
  

• 
  основ теории воспитания и образования;
  
• 
  психолого-педагогических особенностей работы с детьми школьного возраста;
  
• 
  требований к личности педагога;
  
• 
  основных исторических этапов развития музыкального образования в России и за рубежом;
  
• 
  основных положений законодательных и нормативных актов в области образования, непосредственно связанных с деятельностью образовательных учреждений дополнительного образования детей, среднего профессионального образования, прав и обязанностей обучающихся и педагогических кадров;
  
• 
  творческих и педагогических исполнительских школ;
  
• 
  современных методов обучения игре на инструменте;
  
• 
  педагогического репертуара детских музыкальных школ и детских школ искусств;
  
• 
  профессиональной терминологии.