Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся:
Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип диалогического общения со значимыми другими.
Принцип идентификации.
Принцип полисубъектности воспитания и социализации.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Основное содержание воспитания и социализации обучающихся в МОУ «Горютинская СОШ»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
Показатели
|
Инструментарий мониторинга
|
Этапы исследования
|
• общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;
• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;
• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;
• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;
|
• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России
• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению
• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;
• знание национальных героев и важнейших событий истории России;
• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.
|
Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества,о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации
Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина
Знакомятся с правами гражданина
Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны,
Подвигами Российской армии, защитников Отечества
Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, фольклором, особенностями быта народов России
Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма
|
Беседы, экскурсии, просмотр фильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, изучение учебных дисциплин
в процессе экскурсий, встречи и беседы с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями
проведение классных часов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам
проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими.
творческие тематические конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии, путешествия, туристско-краеведческие турниры экспедиции,
организация и проведения национально-культурных праздников
Встречи и беседы с выпускниками школы
|
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.)
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
|
Тестирование (метод тестов)
Опрос
• анкетирование
• беседа
|
Этап 1.Контрольный этап исследования (диагностический срез)
Этап 2.Формирующий этап исследования
Этап 3.Интерпретационный этап исследования предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) —
2. Инертность положительной динамики
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
Показатели
|
Инструментарий мониторинга
|
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений взаимодействия с различными категориями общества
• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях
• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
|
-активная гражданская позиции и ответственное поведение в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности обучающихся;
-умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;
- развитие способности к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива;
-владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение
|
Активное участие в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления в изменении окружающего социума.
Реализация социальных проектов
Приобретение опыта и осваивание основных форм учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.
|
Ролевые игры.
Волонтерское движение
Участие в органах самоуправления
Дежурство в школе
Использование дневников самонаблюдения и электронных дневников в Интернет.
Подготовка презентаций, фото- и видеоматериалов
|
Знание гражданских прав и обязанностей,
Освоение позитивных норм и правил общественного поведения,
приобретение опыта взаимодействия с разными категориями людей,
конструктивного стиля общественного поведения.
участие в акциях и общественных движениях.
|
Наблюдение
Анкетирование
Наличие грамот и благодарственных писем
|
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
Показатели
|
Инструментарий мониторинга
|
• осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;
-присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России;
• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;
• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;
• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;
• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;
• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;
• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
|
• формирование представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья
• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления негативных проявлений.
•умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность;
•Приобретение навыка противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ
•Активное участие в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю.
•устойчивая положительная мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;
|
•Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников, населения. Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления.
Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах.
Ведут краеведческую, поисковую, экологическую работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.
Участвуют в практической природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; создании и реализации коллективных природоохранных проектов.
Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.
Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.
Проводят школьный экологический мониторинг, включающий:
• систематические и целенаправленные наблюдения за состоянием окружающей среды своей местности, школы, своего жилища;
• мониторинг состояния водной и воздушной среды в своём жилище, школе, населённом пункте;
• выявление источников загрязнения почвы, воды и воздуха, причин загрязнения;
• разработку проектов, снижающих риски загрязнений почвы, воды и воздуха.
Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ
|
Дискуссии, тренинги, ролевые игры, обсуждение видеосюжетов.
Беседы, просмотр учебных фильмов, тематические классные часы.
Беседы с педагогами, медицинским работником, родителями.
Экологический десант.
Проведение экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности.
Спортивные соревнования , экологические и туристические слёты, экологических лагеря, походы по родному краю
|
• Осознание ценностей здоровьесбережения как основополагающих : жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой
• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;
• активный интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
• позитивный опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;
• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;
• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);
•Участие на добровольной основе в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций, мероприятиях, проводимых общественными экологическими организациями.
•Разработка и реализация учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.
|
Наблюдение
Анкетирование
Наличие грамот и благодарственных писем
|
|
