3.3.4. Функциональное обеспечение реализации ООП
1. Функции медицинской службы школы в аспекте реализации программы:
Проведение диспансеризации учащихся школы;
Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;
Выявление учащихся специальной медицинской группы;
Организация экспертной помощи медицинской службы школы.
2. Функции директора и его заместителей в аспекте реализации программы:
Общее руководство разработкой и реализацией программы.
Обеспечение реализации программы: организация, координация, контроль.
Общее руководство и контроль над организацией горячего питания учащихся школы.
Общее руководство по обеспечению правильного режима работы и отдыха, учащихся в школе.
Организация преподавания вопросов, которые формируют основы здорового образа жизни на уроках биологии.
Организация контроля уроков физкультуры.
Обеспечение работы спортзала во внеурочное время, во время каникул и работы спортивных секций.
Разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль.
Организация работы классных руководителей по программе «Воспитание здорового образа жизни» и ее контроль.
Организация работы психологической и социальной службы в школе.
3. Функции классного руководителя в аспекте реализации программы:
Санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе.
Профилактика и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся.
Организация и проведение в детском коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах.
Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения.
Организация и проведение профилактической работы с родителями.
Организация и проведение внеклассных мероприятий в рамках программы.
Организация и проведение исследования уровня физического и психического здоровья учащихся;
Литература по разделам программы
I
Закон Российской Федерации «Об образовании» (в последней редакции от 17 07.2009).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009, № 373.
II
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2009.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.
Курамшина О.М., Железкина А.М. Школа оптимизма: внеклассные мероприятия, классные часы: 1–4 класс. М.: ВАКО, 2008.
Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников: методическое пособие для учителя. М.: Просвещение, 2003.
Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009, № 373.
III
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Оценка достижения планируемых результатов начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.
3. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 23 июля 2008 года № 45 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.5.2409-08»
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ с изменениями от 23.12.2002г. ).
IV
Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998).
Логвинова И.М. Как формировать основную образовательную программу образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение , 2010.
Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010–2011 (Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009).
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).
Письмо МО РФ от 25.09.2000 № 202/11-13 «Об организации обучения в первом классе в четырехлетней начальной школе»;
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. -2-е изд. М.: Просвещение, 2010.
Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003).
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002)
V
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. – М.: Просвещение, 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.
VI
Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010–2011 (Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 г., зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009.
VII
Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Р-н-Д, 2003.
Агафонова И.Н. Программа «Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы». СПб., 2003.
Андриевская В.В., Балл Г.А., Кисарчук З.Г. Психологические предпосылки эффективности совместной учебной работы младших школьников. – Вопросы психологии. – 2984. - № 2.
Антропова М.В., Кузнецова Л.М. Режим дня младшего школьника. М.: Вентана-Граф, 2003.
Бабенкова Е.А. Здоров ли ваш ребенок? М.: Вентана-Граф, 2003.
Безруких М.М. Пора ли в школу? М.: Вентана-Граф, 2003.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Совершенство, 2002.
Волегова И.Г., Писанова Н.И. Программа по развития саморегуляции и формированию навыков ЗОЖ на основе диафрагмального дыхания у младших школьников //Завуч начальной школы. 2010. № 3.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., Педагогический поиск, 2002.
Зайцева В.В. Зачем учиться физкультуре. М.: Вентана-Граф, 2003.
Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения: метод. рекомендации / под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М., 2002.
Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М., 2004.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100»: пособие для педагогов и родителей. М., 2005.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., Педагогика, 1991
Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М., 2001.
Макеева А.Г. Как уберечь ребенка от курения и знакомства с алкоголем. М.: Вентана-Граф, 2003.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., Педагогика, 1984.
Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе. Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся. – М., Вентана-Граф, 2008.
Мостова О.Н., Агафонова И.Н. Индивидуально-типологические особенности общения младших школьников: сб. Служба практической психологии в системе образования. СПб.: АППО, 2005. Вып. 9.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера, 1999.
Павлова М.А. Формирование здорового образа жизни у младших школьников. В помощь классному руководителю начальной школы. Выпуск 2. Классные часы, тематические мероприятия, игры. – Волгоград, «Учитель», 2008.
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22 февраля 1999 г. № 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 сентября 2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 апреля 2001 № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».
Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. К.М. Гуревича, М.Р. Битянова. Организация психологической работы в школе. М., 2002.
Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / под ред. А.Н. Леонтьева. М.: Смысл, 2006.
Репкин В.В., Репкина Г.В., Заика Е.В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности // Вопросы психологии. 1995. № 1.
Сайгина О.Г. Программа «Оздоровительные игры для детей младшего школьного возраста» //Завуч начальной школы. 2010. № 3.
Синева О.Г. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе // Завуч начальной школы. 2010. № 3.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2006.
Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей / под ред. Н.В. Сократова. М., 2005.
Сонькин В.Д., Анохина И.А. Как правильно закаливать ребенка. М.: Вентана-Граф, 2003
Фарбер Д.А. Младший школьник: развитие мозга и познавательная деятельность. М.: Вентана-Граф, 2003.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие / пер. с нем.; в 4 т. М.: Генезис, 2001. Т. 4.
Цукерман Г.А., Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. № 2.
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М., 1999.
Цукерман Г.А., Шияновская С.И. Кто ставит учебную задачу - ученики или учитель?// Психологическая наука и образование, 1998, № 4.
40. Цукерман Г.А. Первые уроки по букварю Д.Б. Эльконина.// Начальная школа: плюс-минус, 1998, № 1.
41. Цукерман Г.А. Место 10-12 летних школьников в возрастных периодизациях. // Вопросы психологии,1998, № 3.
42. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность? // Вопросы психологии, 1998, № 5.
43. Щелчкова Л.А. Наша программа здоровья // Начальная школа – 2000. – №10. – С. 26–30.
44. Шустова Л.А. Методы и способы подготовки младших школьников к общению. Вопросы психологии. – 1990. - № 2.
45. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М., Просвещение, 1991. – 120 с.
46. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития. М., Педагогика, 1984.
XIII
Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2008.
Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008.
Калинина Н.В. Особенности оценки результатов начального общего образования в условиях компетентностного подхода. Методические рекомендации. uipk.narod.ru/diskons/nach/nach
Котова С.А., Прокопеня Г.В. Система портфолио для новой школы. // Народное образование. 2010. (В ближайшее время выйдет очередной номер журнала с этой статьей.)
Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы. СПб.: КАРО, 2006.
О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13.
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11–13
Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2008.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.
Письмо Минобразования России от 25 сентября 2000 г. N 2021/11-13
«Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»
13. Письмо Минобразования РФ от 3 июня 2003 г. N 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в образовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»
Приложение 1 к Программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Примерные формы работы с обучающимся 1-2 классов по основным
направлениям программы духовно-нравственного развития и воспитания
№
п/п
|
Направление программы
|
Формы работы
|
1
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Конкурсы рисунков «Моя малая Родина» , «Салют Победы» (к 9 мая).
|
Праздник, посвященный Дню рождения города «И дым отечества нам сладок и приятен...»
|
Участие в выставках декоративно-прикладного искусства, посвященных историческим датам города, страны.
|
Классный час «Космические дали» (к 12 апреля)
|
лирико-поэтический час «Россия – родина моя!»
|
Классный час в школьном музее «История и традиции моей школы».
|
Беседы «О чем рассказывает нам герб Кирова?», «О чем рассказывает нам герб Кировской области?», «Цвета Флага России», «Цвета Флага Кировской области», «С чего начинается Родина» (родная земля; люди, прославившие родину своими делами; стихи и песни о родине…).
|
Экскурсии по городу. «Памятные места моего города»
|
Заочное путешествие с просмотром слайдов «Мой город на карте Республики».
|
Викторина «Познай свой город».
|
Посещение краеведческого музея.
|
Акция «Подарок ветерану».
|
Встречи с ветеранами войны и участниками боевых действий в горячих точках.
|
Соревнование «Вперед, мальчишки!» (к 23 февраля)
|
Фольклорные праздники «Рождество», «Масленица»
|
«Встреча» с героями русских сказок и былин.
|
Конкурс букетов «Люблю тебя, мой край родимый»
|
2
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
|
Классный час «Мы стали школьниками!» (с фрагментами ролевой игры, о правилах поведения в школе).
|
Ролевые игры на классных часах: «Как надо разговаривать со взрослыми?», «Правила хорошего тона», «Моральные законы дружбы».
|
Час общения «Выглядеть красиво – это значит …», «Я отвечаю за свои поступки», «Вежливые слова в моих устах», «Что такое хорошо, что такое плохо».
|
Семейные посиделки: «История моего имени и фамилии», «Традиции моей семьи», «Моя родословная», «Любимые игры нашей семьи».
|
Праздник «Я славлю мамину улыбку».
|
3
..
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Беседы «Терпение и труд все перетрут», «Копилка интересных дел», «Мои обязанности в семье».
|
Дежурство по классу, операция «Уют» (благоустройство классной комнаты), озеленение классной комнаты «Украсим любимую школу»
|
Заочное знакомство с главными предприятиями города на классном часе. «Профессии моих родителей» ( кл. час).
|
Участие в ярмарке поделок.
|
Изготовление игрушек для новогодней ёлки «Мастерская Деда Мороза».
|
Акция «Подарок другу» (оказание благотворительной помощи воспитанникам детского центра, дома ребёнка). Эстафета добрых дел.
|
Библиотечный урок «Книжкина неделя»
|
4
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
|
Классные часы с элементами беседы, с использованием игрового приёма : «Где нас подстерегает опасность?» («Правила безопасного поведения» - рассмотрение ситуаций), «Будь осторожен на дорогах!», «Это должен знать каждый», «Как победить простуду», «Если хочешь быть здоров», «Запомнить нужно твёрдо нам – пожар не возникает сам!» (Как действовать при возникновении пожара дома); «Режим и культура питания»; «Уход за телом: забота за кожей, глазами, зубами, уход за ушами»; «Уход за одеждой»; «Роль зарядки в жизни человека», «Как необходимо одеваться осенью (весной) и зимой»; «Как необходимо сидеть за столом во время занятий. Культура чтения».
|
Практическое занятие с элементами беседы «Режим дня – почему его надо соблюдать».
|
Практическая игра «Чистота – залог здоровья!».
|
Спортивные соревнования «Самый спортивный класс», «Сильные, смелые, ловкие », «Вперед, мальчишки!», «Богатырские потехи»; весенний кросс «Вместе весело бежать»., «Папа, мама, я – спортивная семья», «Веселые старты».
|
Посещение спортивных площадок в дни проведения Спартакиады народов Севера, детских спортивных игр по хоккею, футболу и др. видам.
|
День здоровья (ежемесячно).
|
Динамические часы (постоянно). Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, игры.
|
Праздник «Азбука витаминов», «Мой друг - Мойдодыр», «Маскарад вредных привычек», «Правила дорожного движенья знаю все без исключенья».
|
Туристический поход.
|
Конкурс рисунков «Мой друг светофор», «Я и моя улыбка», «Мои любимые блюда».
|
Выпуск совместно с родителями тематических классных газет «Здоровое поколение».
|
5
|
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
|
Праздник «Осень – золотая пора» (стихи, рисунки, поделки).
|
Прогулка с пользой «В природе должно быть чисто и красиво!».
|
«Пусть чистым будет …!» (практическая работа).
|
Акция «Чистый город, чистая школа».
|
«Птичкам зимой надо помогать!» (практическая работа)
|
Беседа «Красная книга природы».
|
«Комнатные растения любят внимание» (постоянный уход за комнатными растениями)
|
6
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
|
Посещение культурных центров Кирова. Посещение концертов, театра, выставок.
|
Конкурс «Осенний букет».
|
Новогоднее театрализованное представление.
|
Конкурс «Алло! Мы ищем таланты!».
|
Просмотр слайдов с картинами живописи.
|
Занятия в кружках, экскурсии, создание творческих проектов.
|
.
|
