Общие положения Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

5.4.1. ^{Пояснительная записка}

• 
  речевая ^{компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);}
  
• 
  ^{языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;}
  
• 
  ^{социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;}
  
• 
  ^{компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;}
  
• 
  ^{учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;}
  

• 
  ^{формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;}
  
• 
  ^{формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;}
  
• 
  ^{развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;}
  
• 
  ^{осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.}
  

• 
  ^{формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;}
  
• 
  ^{осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;}
  
• 
  ^{стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;}
  
• 
  ^{формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;}
  
• 
  ^{развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;}
  
• 
  ^{формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;}
  
• 
  ^{стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;}
  
• 
  ^{готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.}
  

• 
  ^{развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;}
  
• 
  ^{развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;}
  
• 
  ^{развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;}
  
• 
  ^{развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;}
  
• 
  ^{осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.}
  

• 
  ^{начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;}
  
• 
  ^{расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;}
  
• 
  ^{рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;}
  
• 
  ^{сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;}
  
• 
  ^{описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;}
  

• 
  ^{воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;}
  
• 
  ^{воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);}
  
• 
  ^{воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;}
  

• 
  ^{читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;}
  
• 
  ^{читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;}
  
• 
  ^{читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;}
  

• 
  ^{заполнять анкеты и формуляры;}
  
• 
  ^{писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;}
  
• 
  ^{составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.}
  

• 
  ^{применение правил написания слов, изученных в основной школе;}
  
• 
  ^{адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;}
  
• 
  ^{соблюдение правильного ударения в словах и фразах;}
  
• 
  ^{соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;}
  
• 
  ^{распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);}
  
• 
  ^{знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);}
  
• 
  ^{понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;}
  
• 
  ^{распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);}
  
• 
  ^{знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.}
  

• 
  ^{знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;}
  
• 
  ^{распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;}
  
• 
  ^{знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);}
  
• 
  ^{знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;}
  
• 
  ^{представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);}
  
• 
  ^{представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;}
  
• 
  ^{понимание роли владения иностранными языками в современном мире.;}