Общие положения Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержание

1. Арифметика

2. Алгебра

3. Геометрия

4. Вероятность и статистика²

1. 
   пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в основной школе, раскрываются особенности содержания курса по истории на этой ступени образования, описываются структура курса по истории и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;
   
2. 
   содержание курса по истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием примерного числа часов на их изучение;
   
3. 
   примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5—9 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала.
   

4. 
   формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
   
5. 
   овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
   
6. 
   воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
   
7. 
   развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
   
8. 
   формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
   

9. 
   осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
   
10. 
    освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
    
11. 
    осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
    
12. 
    понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
    

13. 
    способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
    
14. 
    владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
    
15. 
    способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
    
16. 
    готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
    

17. 
    овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
    
18. 
    способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
    
19. 
    умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
    
20. 
    расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
    
21. 
    готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
    

22. 
    указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
    
23. 
    соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
    

24. 
    характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
    
25. 
    группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
    

26. 
    читать историческую карту с опорой на легенду;
    
27. 
    проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
    
28. 
    сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
    

29. 
    рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
    
30. 
    характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
    
31. 
    на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
    

32. 
    различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
    
33. 
    соотносить единичные исторические факты и общие явления;
    
34. 
    называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
    
35. 
    раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
    
36. 
    сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
    
37. 
    излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
    

38. 
    приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
    
39. 
    определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
    

40. 
    применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
    
41. 
    использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
    
42. 
    способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
    

43. 
    эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;
    
44. 
    формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
    
45. 
    образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
    
46. 
    история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
    
47. 
    развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
    

108. 
     повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
     
109. 
     снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
     
110. 
     формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
     

111. 
     формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
     
112. 
     формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
     
113. 
     воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
     

114. 
     развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних угроз;
     
115. 
     формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
     
116. 
     воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
     

117. 
     овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
     
118. 
     овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
     
119. 
     формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
     
120. 
     приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
     
121. 
     развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
     
122. 
     освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
     
123. 
     формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
     

1. 
   В познавательной сфере:
   
1. 
   знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
   

125. 
     умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
     
126. 
     умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
     
127. 
     умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
     

128. 
     умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
     

129. 
     умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
     

130. 
     знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
     
131. 
     умения оказывать первую медицинскую помощь.
     

132. 
     формирование установки на здоровый образ жизни;
     
133. 
     развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;
     
134. 
     умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
     

135. 
     эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;
     
136. 
     структурировать содержание рабочей программы  при изучении предмета в 5 — 9 классах.