В 2012-2013 годах ДОУ являлось базовой федеральной стажировочной площадкой, осуществляющей программу стажировки по теме «Система управления муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением в условиях комплекса».
В рамках деятельности площадки учреждение принимало участие в межрегиональных научно-практических конференциях «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования: итоги, инновации, перспективы» (2012 г., 2013 г.);
С 2014 г. ДОУ является стажировочной площадкой муниципальной системы сетевых объединений дошкольных образовательных организаций по направлению «Инновационный менеджмент в дошкольном образовании».
С мая 2014г. ДОУ является республиканской пилотной площадкой по изучению и внедрению в образовательный процесс Федерального государственного стандарта дошкольного образования.
Выводы.
Итоги анализа методической работы выявили следующее:
- педагоги проявляют слабую активность во внедрении в практику работы полученных знаний, что влияет на результат образовательной деятельности;
- недостаточно налажен процесс сопровождения индивидуальной методической работы, а именно: присутствует процесс обучения педагогов посредством их участия в различных формах методической работы, но практически не используются такие компоненты методической работы, как прогнозирование, регулирование, контроль и диагностика, стимулирование;
- методические мероприятия в каждом корпусе проводились несколько разрозненно друг от друга;
- педагоги корпуса №3 находились в некотором «информационном вакууме»; методическая работа была организована недостаточно;
- не обобщается опыт работы педагогов корпусов №2, №3.
Преодолению выявленных проблем будет способствовать благоприятный морально-психологический климат в коллективе, высокий уровень активности молодых педагогов и наставничество педагогов с большим стажем работы. В свете изменившихся условий, а именно, работа в условиях 3-х корпусов требует коррекции организация методической работы.
В ДОУ должен быть создан единый методический совет (или методическая служба), который будет сформирован из опытных педагогов высокой квалификации из 3-х корпусов. Он займется планированием и организацией работы по решению единых задач методической работы, решением исследовательских задач, будет рассматривать вопросы организации и осуществления образовательного процесса. На заседаниях совета могут рассматриваться вопросы эффективного планирования образовательной деятельности и качества осуществления педагогического процесса, проводиться анализ деятельности педагогического коллектива и актуальных потребностей педагогов.
4.5. Анализ выполнения годовых задач за 2013-2014 учебный год
1 годовая задача. Создать условия для формирования интереса к физической культуре и спорту и сохранения здоровья детей
|
Мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогических кадров
|
Результаты, проблемы
|
Перспективы
|
Корпус №1
|
1. Педсовет « Результаты работы по созданию условий для формирования интереса к физической культуре и спорту».
2. Консультация «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к физической культуре и спорту через проектную деятельность».
3. Семинар «Приобщение детей к спорту - залог сохранения здоровья».
4. Неделя здоровья.
5. Анкетирование родителей «Отношение ребенка к спорту».
6. Опрос детей «Нужно ли заниматься спортом?»
|
1. Реализован долгосрочный образовательный проект «Зимние виды спорта», в ходе которого дети:
-знакомились с видами зимнего спорта
-узнавали, что происходит спортивной жизни страны;
- получили новые знания в области физической культуры и спорта;
- проявляли интерес к определенному виду спорта;
-учились работать над проектом в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками.
2. Педагоги качественно осуществляли образовательный процесс, направленный на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
3. Педагоги и воспитанники являлись активными участниками внутрисадовских и городских спортивных мероприятий
|
1.Воспитателям более активно и качественно применять здоровьесберегающие технологии.
2. Более активно привлекать родителей к вопросам укрепления здоровья детей
|
Корпус №2
|
1.Теоретический семинар«Формирование интереса у дошкольников к физической культуре и спорту».
2. Консультация «Приобщение детей к спорту – залог сохранения здоровья».
3. Консультация «Физкультурное оборудование своими руками».
4. Смотр-конкурс: «Нестандартное оборудование для физического развития дошкольников».
5. Педсовет «Чтоб с болезнями не знаться, нужно спортом заниматься!»
|
1.Изучили особенности содержания ООП «Физическая культура», «Здоровье»
2. Изучили теоретические основы по приобщению детей к физической культуре и спорту.
3. Разработали перспективный план работы с детьми дошкольного возраста по формированию интереса к физкультуре и спорту.
4.Реализованы образовательные проекты:
«Богатырские забавы»
«Сыктывкар-Сочи. Олимпийские маячки».
5. Оснастили физкультурные уголки нестандартным оборудованием для развития двигательной деятельности детей
|
1.Продолжать пополнять физкультурные уголки необходимым оборудованием, наглядным материалом на спортивную тему.
2. Решать задачи по данному направлению через совместные проекты.
3. Участвовать с детьми и родителями в спортивных соревнованиях
различного уровня
|
Корпус №3
|
1. Консультация «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к физической культуре и спорту через проектную деятельность».
2. Семинар «Приобщение детей к спорту- залог сохранения здоровья».
3. Неделя здоровья
|
|
|
2 годовая задача.Повысить уровень компетентности педагогов в вопросах освоения и внедрения в образовательный процесс технологий личностно-ориентированного взаимодействия с детьми
|
Мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогических кадров
|
Результаты, проблемы
|
Перспективы
|
Корпус №1
|
1. Консультация «Что такое личностно-ориентированная технология».
2. Семинар «Формы и методы образовательной деятельности с учетом личностно-ориентированной модели».
3. Семинар «Образовательная деятельность с применением личностно-ориентированного подхода».
4. Практикум «Разработка алгоритма деятельности с учетом личностно-ориентированного подхода».
|
1. Изучили особенности личностно-ориентированных технологий в образовательном процессе.
2. Изучили способы применения личностно-ориентированного подхода в общении с дошкольниками.
3. Разработали карты-памятки с описанием методов применения личностно-ориентированных технологий в различных видах деятельности.
Проблемы:
- Не понаблюдали на практике в работе с детьми методы применения данных технологий;
- Педагоги испытывают затруднения в применении л/ометодов непосредственно в практике работы
|
1. Создать условия для повышения уровня компетентности педагогов в практическом применении личностно-ориентированных технологий в соответствии с требованиями ФГОС
|
Корпус №2
|
1. Теоретические семинары
«Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми»,
«Современные педагогические технологии как объективная потребность».
2. Консультация «Технология проектной деятельности».
3. Консультация «Интеграция в проектной деятельности».
4. Консультация «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»
|
1.Педагоги изучили сущность «педагогических технологий», рассмотрели классификацию педтехнологий, которые можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста.
2.Начали внедрять данные педагогические технологии в образовательный процесс.
3.Учились работать над проектом во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.
Проблемы:
- Пассивное участие родителей в работе над проектами;
- 60 % педагогов испытывают трудности в осуществлении проектной деятельности
|
1.Продолжать осваивать современные педагогические технологии и применять их в работе с детьми.
2.Выбирать эффективные формы работы с родителями по вовлечению их в совместную проектную деятельность
|
3 годовая задача отдельно для педагогических коллективов каждого корпуса
|
Мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогических кадров
|
Результаты, проблемы
|
Перспективы
|
3 годовая задача (Корпус №1). Совершенствовать психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательной области «Познание», а именно раздела «Формирование целостной картины мира» через интеграцию образовательных областей и проектную деятельность
|
1. Консультация «Содержание работы по образовательной области «Познание»
2. Консультация «Методы и приемы, способствующие формированию у детей представлений о целостности картины мира»
3. Практикум- презентация «Методы и приемы познавательной деятельности»
4. Семинар «Условия для организации образовательной деятельности по ОО «Познание»
|
1.Изучили содержание образовательной работы по ООП «Познание», раздела «Формирование целостной картины мира»
2.Изучили особенности познавательного развития дошкольников
3.Изучили методы и приемы, способствующие эффективной образовательной работы, направленной на познавательное развитие детей
Проблемы:
1. Не понаблюдали на практике применение методов познавательного развития
|
Продолжить изучение и внедрение в практику работы форм и методов, способствующих освоению детьми способов познания окружающего мира
|
3 годовая задача (Корпус №2).Совершенствовать образовательную работу по развитию связной речи дошкольников через использование активных форм и видов деятельности, во взаимодействии с родителями
|
1. Теоретический семинар ««Современные активные методы и приёмы развития связной речи дошкольников»
2. Практический семинар
«Речевая культура педагога. Требования к речи воспитателя».
3. Консультация «Использование метода наглядного моделирования в развитии связной речи детей дошкольного возраста».
4. Консультация «Технология педагогического общения с родителями».
5. Педсовет «Развитая речь – развитый ребёнок»
|
1. Педагоги приняли активное участие в теоретических и практических мероприятиях в данном направлении.
2. Изучили методы и приемы, активизирующие речь дошкольников.
3. Изучили методы наглядного моделирования.
4. Обновили и пополнили «речевые уголки».
5. Проведены и совместно проанализированы открытые мероприятия по речевому развитию детей
|
1. Продолжить работу по развитию связной речи детей, применяя методы и приемы, активизирующие речь дошкольника.
2. Активно взаимодействовать с родителями воспитанников при решении поставленных задач.
3. Пополнять речевые уголки в соответствии с возрастными особенностями детей необходимым материалом
|
3 годовая задача (Корпус №3).Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в осуществлении деятельностного подхода через использование игровых и проектных технологий
|
|
|
|
Вывод.
Годовые задачи за 2013-2014 учебный год реализованы частично. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по внедрению современных педагогических технологий. Особое внимание следует уделить методической работе с кадрами корпуса №2, №3. Запланировать задачи переходного периода внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
4.6. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования включает следующие компоненты:
1. Оценка образовательной деятельности;
2. Оценка системы управления организации;
3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся;
4. Оценка организации учебного процесса;
5. Оценка востребованности выпускников;
6. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения;
7. Оценка материально-технической базы;
8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования;
9. Анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Вывод.
Функционирование внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ «Детский сад № 104» осуществляется в соответствии с нормативными требованиями.
5.
Выявленные по результатам самообследования проблемы и направления совершенствования деятельности МАДОУ
|
