V. Адресность общеобразовательных программ начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования
1.Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 кл.) адресована учащимся 6,5-10 лет.
• В 1 класс принимаются все дети, проживающие в г.Ипатово, достигшие 6,5 лет (по желанию родителей), не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в первом классе общеобразовательной школы.
• В 1-4 классы принимаются на вакантные места учащиеся, по заявлению родителей.
• Уровень готовности ребенка к освоению программы:
- различный уровень школьной зрелости, необходимый для обучения учащихся;
- состояние здоровья.
2. Образовательная программа основного общего образования (5 – 9 кл.)адресована учащимся в возрасте от 10 до 15 лет, состояние здоровья которых соответствует качественным характеристикам 1 - 4 группы.
Готовность к освоению базовой образовательной программы предполагает успешное освоение образовательной программы базового начального обучения при наличии сформированности коммуникативных навыков и широкого общекультурного кругозора. Формирование контингента учащихся осуществляется на основании порядка приема, установленного Учредителями и закрепленного в Уставе образовательного учреждения. Прием в 5-е классы проводится в заявительном порядке. Обучавшиеся в 1 - 4 классах МКОУСОШ № 6 переходят к обучению базовой образовательной программы по решению педагогического совета школы, при успешном окончании 4 класса.
3.Образовательная программа среднего (полного) общего образования
(10-11кл.)адресована учащимся в возрасте от 16 до 17 лет.
Уровень готовности к освоению программы:
-успешное освоение базовой образовательной программы основной школы и сдача выпускных экзаменов в 9 классе;
-состояние здоровья: дети, имеющие I - IV группы здоровья.
Комплектование 10-х классов осуществляется согласно нормативным документам школы: Устава, Положения о комплектовании и др.
VI. Технология комплектования классов I,II,III ступени обучения
при переходе (поступлении) учащихся с одной ступени обучения на другую.
1. Технология комплектования 1 классов
В 1 класс школы принимаются дети в возрасте 6,5 – 7 лет по состоянию на 1 сентября текущего года (календарного) при отсутствии медицинских противопоказаний, проживающие в микрорайоне школы по заявлению родителей. Дети, проживающие в других микрорайонах города, принимаются в школу при наличии свободных мест. Дети в возрасте 6 лет принимаются в школу по желанию и заявлению родителей с учетом уровня подготовленности к школе и по рекомендации медико-педагогического консилиума школы.
При зачислении в школу родители представляют следующие документы: заявление родителей, копию свидетельства о рождении, медицинскую справку (карту).
С сентября - май текущего учебного года осуществляется приём заявлений родителей будущих первоклассников.
В апреле-мае проводится пробный сбор и формирование списков будущих первоклассников при наличии заявления и соответствующих документов от родителей.
В июне-августе школа формирует 1 классы, согласно выбранных родителями первоклассников учебных программ, рекомендаций медицинской комиссии ЦРБ, психолога, педагога-логопеда. Первоначальный выбор образовательной программы осуществляется родителями обучающихся (лицами, их заменяющими), предварительно познакомившись с основными её положениями, комплексом реализуемых учебных программ, системой дополнительного образования и внеурочной деятельности.
2.Технология комплектования классов II ступени обучения(5-9кл.)
Классы комплектуются на основе уже имеющегося континента классов- комплектов по принципу усвоения программы предыдущего учебного года.
Возможна ротация (переход из одного класса в другой, в том числе со сменой образовательной программы), по желанию родителей и рекомендации медико- психологической комиссии, медико-педагогического консилиума и решения педагогического совета в конце учебного года.
Перевод в следующий класс II ступени обучения осуществляется по результатам промежуточной итоговой аттестации. Допускается перевод учащегося с 1 (одной) неудовлетворительной оценкой при условии восполнения пробелов в знании программы с предыдущего класса. Возможно восполнения отставаний в знаниях в летний период с последующей контрольной работой и переводом учащихся 5-8 классов в следующий.
Сдача государственной (итоговой) аттестации за курс основной общеобразовательной школы на неудовлетворительную оценку ведет к пересдаче экзамена по этому предмету в сроки, определенные приказом директора по школе.
Учащиеся, сменившие место жительства и прибывшие в микрорайон школы имеют право быть зачисленными в 5-9 классы школы, ровно, как и выбывающие, могут оформить переход в другую школу.
3.Технология комплектования 10 классов.
Классы комплектуются на основе анализа личностных достижений учащихся по рекомендации педагогического совета и желанию родителей.
Продолжительность обучения 2 года.
На старшей ступени обучения в школе формируются профильные классы, в которых предполагается вести обучение по отдельным учебным предметам на профильном уровне.
Информационная и профориентанионная работа (деятельность педколлектива поинформированию учащихся и их родителей по вопросам выбора профиля, дальнейшем образовании учащихся).
Предпрофильная подготовка учащихся (выявление образовательных запросов, моделирование видов образовательной деятельности, оценка готовности учащихся к выбору профиля и профессии, формирование банка деятельности учащихся (портфолио), рейтинговая оценка учащихся, поступившего в профильную школу (обязательный экзамен по выбору должен соответствовать избираемому профилю), курсы по выбору (факультатив, спецкурс).
Предпрофильная подготовка учащихся осуществляется с помощью психологического сопровождения на протяжении всего процесса обучения учащихся. Начинается психодиагностика учащимися с 1-го класса, определяя их психологическую и функциональную готовность к школе. С 5-го класса определяется психологический портрет способностей учащегося, способности и возможности ребенка. С 9-го класса проводится изучение интересов, склонностей, привычек, хобби ученика. Таким образом, изучение динамики развития становится базой для профессионально ориентационной психодиагностики в процессе выбора профиля. Большой вклад в дело предпрофильной подготовки вносит НОУ «Маленькая академия». Учащиеся данного научного общества занимаются научно- исследовательской деятельностью под руководством учителей школы.Предметные области: математика, технология, химия, география, экономика.
Комплектование профильных классов на старшей ступени обучения.
Профильные классы формируются из числа учащихся успешно прошедших государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования, а экзамены по выбору соответствуют избираемому профилю обучения на старшей ступени обучения. Согласно концепции профильного обучения, учебный план в профильных классах включает в себя следующие типы учебных предметов: базовые, общеобразовательные и элективные. Базовые предметы, являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. Профильные предметы– предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Они являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль. Содержание этих 2-х типов предметов составляет федеральный компонент государственного общего образования. Элективный курс – обязателен для посещения курса по выбору учащегося, входящие в состав профиля обучения. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана. Количество элективных курсов, предлагаемых в системе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов который, должен выбрать учащийся. По элективным курсам ЕГЭ не проводится.
V. Учебный план школы.
Учебный план школы обеспечивает выполнение «Закона об образовании» с учетом социального заказа на образовательные услуги.
Учебный план является логическим звеном в реализации общеобразовательных программ основного начального, основного общего и среднего (полного) общего образования, а так же продолжением концепции школы: государственной, многопрофильной, разноуровневой, в которой при комплектовании сети классов созданы оптимальные организационно-педагогические, психолого-педагогические, организационно-управленческие условия, способствующие достижению учащимися с разными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования, обеспечивающих самоопределение и самореализацию личности на основе всестороннего анализа достижений ученика.
Учебный план МКОУСОШ №6 разрабатывается ежегодно на 1 учебный год, в соответствии с федеральными и региональными документами, обеспечивающим методическое сопровождение учебного процесса в образовательных учреждениях на текущий учебный год. Настоящий раздел Образовательной программы школы идёт как приложение (приложение №1 к Образовательной программе МКОУСОШ №6 на 2012-2013 учебный год).
Учебный план школы принимается педсоветом, утверждается директором школы и согласовывается с отделом образования администрации Ипатовского муниципального района.
Обязательная учебная нагрузка учащихся по всем ступеням обучения и классам не превышает предельно допустимую нагрузку.
VI. Организационно-педагогические условия
реализации Образовательной программы.
Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая для 1,9,11 классов и 30 мая для 2-8,10 классов. Суммарная продолжительность осенних, зимних и весенних каникул для учащихся 2 - 11 классов составляет 30 календарных дней. Дополнительные каникулы для учащихся 1-11 классов проводятся в феврале; продолжительность дополнительных каникул составляет 6 календарных дней (2-11 классы и 10 дней (1 классы).
Продолжительность летних каникул составляет 99 календарных дней. Реализация образовательной программы школы осуществляется в режиме шестидневной учебной недели(пятидневной для 1-ков),согласно Устава школы и требованиям санитарно эпидемиологических правил и нормативов. Продолжительность уроков -45 минут (во 2-11 классах). Обучение в 1-м классе предусматривает соблюдение следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- используется "ступенчатый" режим обучения: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае - по 4 урока по 45 минут каждый;
- в середине учебного дня предусмотрена динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;
- для посещающих группу продленного дня организуется 2-разовое питание и прогулки на свежем воздухе;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
Максимальная наполняемость классов установлена нормами СанПИН составляет 25 человек. Расписание занятий составляется на учебный год, на основе рекомендаций СанПИН, утверждается директором школы и согласовывается с ТОУ Роспотребнадзора по Ставропольскому краю.
Основной формой обучения учащихся является классно-урочная система. Помимо основной формы обучения, в соответствии с Уставом, в школе предусмотрены следующие формы обучения: групповая (при делении класса на группы). Осуществляется деление при проведении учебных занятий по "Иностранному языку" (II - IX классы), "Технологии" (V - IX классы), а также по "Информатике и ИКТ" при наполняемости 25 и более человек.
При проведении занятий в X-XI классах по «Иностранному языку», «Технологии», «Физической культуре», а также по «Информатике и ИКТ», осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.
Предусмотрены такие формы обучения как: индивидуальная (по медицинским показаниям), заочная, экстернат, семейная, индивидуально-групповая форма обучения (назначение которой – помощь школьникам в преодолении учебных затруднений и более успешном усвоении материала учебных программ.
В школе имеется весь необходимый для учебного процесса материальный комплекс: учебные кабинеты, кабинеты ИКТ, трудового обучения, кабинет психолога, спортивный зал, тренажёрный зал, библиотека. Все кабинеты школы соответствуют санитарным нормам и нормам техники безопасности. Копировальная техника и компьютеры позволяют школе обеспечивать учебный процесс методической поддержкой, развивать и применять авторские педагогические технологии.
Школьная библиотека располагает достаточным фондом учебников, учебных пособий, художественной и методической литературы, медиатекой. Организована подписка на педагогическую периодику.
Для реализации образовательной программы создана необходимая учебно-материальная база. Уроки по гуманитарным, общественным и естественнонаучным дисциплинам проводятся в специализированных учебных кабинетах или приспособленных классных помещениях, имеющих необходимый комплекс учебных пособий и дидактических средств. Занятия по физической культуре проводятся в спортивном зале образовательного учреждения или на спортивной площадке.
Занятия по информатике проводятся по группам в соответствии с логикой построения учебной программы и санитарно-гигиеническими нормами работы учащихся с видеомониторами персональных компьютеров.
В школе функционирует хорошо оборудованная столовая, где учащиеся могут приобрести горячие завтраки и обеды. Для учащихся из многодетных и малообеспеченных семей организована система бесплатного питания. В школе поддерживается соответствующий нормативным требованиям санитарно-гигиенический режим.
Реализуемые в школе педагогические технологии направлены, прежде всего, на формирование и преобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый ученик существует как активный субъект образовательного процесса. Основными идеями реализуемых технологий являются идеи Успеха, Достижений, Сотрудничества, Творчества, Самореализации. Реализуемые в рамках образовательного процесса технологии позволяют эффективно достигать поставленные данной образовательной программой цели.
Образовательные педагогические технологии,
применяемые в ходе реализации образовательной программы:
реализация педагогом модели "обучение через открытие".
применение дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом
Система педагогических технологий реализации образовательной программа строится на основе принципов развивающего обучения и обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, создает условия для формирования системы познавательных интересов личности, способствует развитию личности учащихся, обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развитие творческих способностей учащихся, адаптацию учащихся к системе учебно-познавательной деятельности высших учебных заведений, обеспечивают подготовку учащихся к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, развитие коммуникативных умений и навыков учащихся, развития их творческих способностей.
Индивидуализация обучения достигается за счет системы дополнительного образования в следующих формах:
- индивидуальных консультаций учащихся;
- индивидуального руководства самостоятельной познавательной, исследовательской
и художественно-творческой деятельностью учащихся;
-подготовки учащихся к участию в Олимпиадах, конкурсах и научных конференциях
VII. Образовательный маршрут учащихся.
1. Обучение по базовой программе предполагает последовательный переход, успешно освоивших ее учащихся, на следующий год обучения. При этом, в конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, включающая итоговую годовую оценку по предметам учебного плана.
2. Встречи администрации с родителями учащихся, имеющих трудности при переходе на следующий год обучения, поиск индивидуальных решений возникших проблем совместно с социально-психологической службой.
3. Формирование сети 5-х, 10-хклассов. Ориентация школы на гуманизацию образовательного процесса, индивидуальный подход к учащимся предполагает возможность изменения и выбора учениками и родителями образовательного маршрута. При этом условиями изменения выбора образовательного маршрута является:
- Доведение до сведений родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программ и основания для их выбора через систему родительских собраний, консультаций со школьной администрацией, информационные стенды.
- Сбор информации и проведение на его основе анализа успешной учебной деятельности. Эта работа проводится в рамках комплексной диагностической программы, реализуемой в школе.
- Анализ информации о состоянии здоровья учащихся.
- Изучение образовательных запросов родителей, которое проходит в течение учебного года средствами педагогической диагностики (анкетирование, индивидуальные собеседования с родителями, родительские собрания).
- Учащиеся, успешно окончившие первую ступень обучения, переходят на вторую ступень обучения.
- Учащиеся, успешно окончившие вторую ступень обучения и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования получают аттестат об основном общем образовании.
- Учащиеся, получившие аттестат об основном общем образовании могут, по желанию родителей (или законных представителей), продолжить обучение в школе на третьей ступени обучения.
- Учащиеся 11 классов, успешно окончившие третью ступень обучения и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс среднего(полного) общего образования получают аттестат об среднем(полном) общем образовании.
Возможные варианты выбора образовательных программ:
- Базовая образовательная программа (рекомендуется при успешном освоении базовой программы 1-4 классов, что определяется результатами текущей аттестации учащихся).
- Образовательная программа индивидуального обучения (рекомендуется при условии устойчивых затруднений в освоении учащимися базовой ОП и наличия определенных медицинских показателей состояния здоровья учащегося).
VIII. Формы организации контроля
и учёта достижений учащихся.
Задачи:
- анализ реально достигнутых учащимися результатов образования в рамках ОП;
- соотнесение достигнутых результатов с ожидаемыми;
- анализ полученных результатов, в том числе и достижений с целью определения дальнейшего индивидуального образовательного маршрута и коррекции образовательного маршрута.
В процессе реализации образовательной программы осуществляется регулярный контроль знаний, умений и навыков учащихся.
Формы контроля:
- устный или письменный опрос;
- фронтальный опрос;
- групповой опрос;
- тестирование;
- контрольные задания;
- проверка письменных домашних и классных работ ;
- диагностические самостоятельные работы;
- самостоятельные работы разной степени сложности;
- проверочные работы;
- монологический ответ;
- устный опрос;
- сочинения;
По итогам темы, раздела, блока:
- контрольный устный или письменный опрос;
- зачет;
- контрольная работа;
- итоговое тестирование по теме;
- сочинение;
- научная конференция;
- лабораторные и практические работы;
- соревнования, эстафеты.
- контрольные работы по изученным темам;
По итогам года:
- годовые контрольные работы по отдельным учебным предметам;
- тестирование;
- зачёты.
Для измерения обязательных результатов на соответствие образовательному стандарту используются следующие виды аттестации:
- текущая, с целью диагностики и коррекции продвижения по образовательной программе;
- промежуточная( итоговая аттестация в переводных классах )
с целью диагностики продвижения по образовательной программе, фиксации достигнутых результатов, соотнесения их с ожидаемыми и на основе анализа коррекции индивидуального образовательного маршрута учащихся ;
- итоговая, с целью фиксации достигнутых результатов, соотнесения их с ожидаемыми и анализа образовательной деятельности школы.
Организация промежуточного и итогового контроля проводится в соответствиями с Положением об аттестации учащихся школы.
Знания, умения и навыки учащихся оцениваются по пятибальной системе в соответствии с нормами оценок, предусмотренными программными требованиями.
На II ступени промежуточная аттестация осуществляется по четвертям, на III ступени – по полугодиям.
Учебный год для 5-8, 10-х классов, согласно Устава школы, заканчивается годовыми контрольными работами, переводными экзаменами.
Выбор формы переводных экзаменов представляется учителю, согласуется с учащимися и администрацией (по билетам, защита рефератов, собеседование, тексты).
Освоение программ основного общего и среднего(полного) общего образования завершается обязательной государственной(итоговой аттестацией) выпускников в соответствии с нормативными документами Мин.образования и науки РФ, Мин.образования СК, ООАИМР и МКОУ СОШ №6 г.Ипатово.
Используются различные формы аттестации, позволяющие зафиксировать личностные достижения учащихся.
Форма аттестации достижений учащихся:
– контрольные работы;
– самостоятельные, проверочные работы;
–защита творческой работы (реферат, проект, доклад и др.);
– рефераты;
– собеседование;
– творческие работы;
– зачеты;
–предметные олимпиады;
– научно- исследовательские работы.
Учет достижений учащихся осуществляется учителем-предметником, классным руководителем, заместителем директора по УВР (в рамках плана внутришкольного контроля), с последующим анализом результатов на совместных заседаниях администрации и МО учителей соответствующих предметов.
IX. Организация внутришкольного контроля
за реализацией образовательной программы школы.
Основные задачи внутришкольного контроля:
-своевременное оказание педагогическому коллективу необходимой методической помощи;
-своевременное выявление положительного опыта педагогической деятельности школьных работников для последующего анализа, обобщения и внедрения в практику всех учителей;
-своевременное выявление отклонений в учебно-воспитательном процессе, с целью устранения недостатков и последующей корректировки достижения запланированных результатов педагогической деятельности;
-своевременное предупреждение возможного снижения творческой активности учителей и воспитателей, повышение их персональной ответственности за результаты обучения и воспитания школьников, укрепление трудовой дисциплины в педагогическом коллективе школы.
Виды внутришкольного контроля:
Контроль за состоянием преподавания и выполнением требований учебных программ
Контроль за качеством знаний,
умений и навыковучащихся
Контроль за организацией, содержанием и результативностью внеурочной работы
Внутришкольный
контроль
Контроль за выполнением решений нормативных документов вышестоящих органов образования
Контроль
за состоянием методической работы в школе и повышением квалификации школьных работников
Диагностика уровня здоровья и физического развитияучащихся
Контроль за состоянием работы по охвату обучения детей и подростков
Контроль за состоянием внутришкольной документации
Степень обеспеченности учебно-методической литературой
Диагностика обученности
X. Ожидаемый результат реализации
образовательной программы.
На I ступени обучения.
Образовательные стандарты второго поколения рассматривают образование как взаимодействие двух неразрывно связанных процессов: обучения и воспитания. Исходя из этого, результатом реализации образовательной программы рассматриваются не только знания, умения и навыки, но и социальную зрелость выпускника, уровень развития индивидуальных способностей обучающихся. Учащиеся должны не просто получать знания, но и удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности, подготовив себя к взрослой, самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро, пользу всему обществу. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы на 1 ступени обучения:
-личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
-метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
-предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Требования к выпускникуI ступени обучения.
Для общества:
- достаточный уровень
воспитанности;
- умение жить и
работать в коллективе
Творчески развитая личность
Для себя:
- реализация индивидуальных способностей;
- самоопределение в способах достижения здоровья, соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития
Для государства:
- достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения образования;
- сформированностьобщеучебных умений.
На II ступени обучения.
Ожидаемым результатом освоения базовой программы основного общего образования является высокий уровень образованности учащихся, характеризующийся уровнем общей культуры, овладением учащимися методологическими знаниями и способами продуктивной деятельности, на основе гарантированного выполнения требований обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования, предусмотренных нормативными документами Министерства образования и науки РФ. Реализация образовательной программы предполагает достижение всеми учащимися уровня общекультурной и допрофессиональной компетентности, характеризующегося овладением теоретическими средствами познавательной и практической деятельности и различных областях. Базой для овладения учащимися уровнем компетентности является функциональная грамотность, характеризующаяся практическим овладением познавательными средствами основных видов жизнедеятельности и выражающаяся в знании сведений, правил, принципов понятий и умений, составляющих основу решения стандартных задач.
Выпускник основной школы должен знать правила и владеть способами обеспечения безопасности жизнедеятельности, иметь представления о мире профессий и личностно предпочтительных сферах будущей профессиональной деятельности.
Общекультурная компетентность – уровень образованности, достаточный для самообразования, определение своих позиций, умения принимать правильные решения в сложной жизненной ситуации.
В результате освоения базовой образовательной программы предполагается достижение выпускниками основной школы следующих характеристик образовательных параметров личности:
1. Объем знаний.
Выпускник школы владеет знаниями в области организации познавательной, научной и творческой деятельности, рациональными способами исследовательской деятельности, основами методологии познания и самопознания, знаком с современными концепциями, теориями и проблемами в области индивидуальных познавательных интересов и гуманитарных дисциплин;
Выпускник школы владеет персональным компьютером как техническим средством интеллектуального труда и коммуникации.
2.Познавательная направленность личности.
У выпускника основной школы сформирована способность к определению направленности, к оценке уровня и способам совершенствования своих познавательных возможностей. Выпускник школы имеет устойчивую систему познавательных интересов к определенным сферам профессиональной деятельности, сформированы представления о приоритетах и целях собственной деятельности, а также о путях достижения практических результатов в избранной области.
Выпускник школы имеет четкое представление о направленности, содержании и способе получения высшего профессионального образования в избранной области знаний и профессиональной деятельности.
3. Развитие познавательных способностей личности.
У выпускника школы сформировано ценностное отношение к научному познанию.
Выпускник школы владеет основными способами исследовательской деятельности, умениями обобщения результатов познавательной и исследовательской деятельности в письменных сочинениях эвристического характера, проектах, статьях, устных сообщениях и докладах.
Выпускник школы владеет умениями восприятия доступной его возрасту информации на концептуальном и проблемном уровне, выявляет проблемы и противоречия в изучаемых фактах, предметах, процессах и явлениях, ищет способы их разрешения, рассматривает объекты природы, общества и мышления в развитии.
Выпускник школы умеет формулировать теоретические и оценочные суждения, вести диалог с оппонентами, доказывать собственную точку зрения и воспринимать критические суждения в свой адрес.
4. Сформированность коммуникативной культуры, нравственно-эстетических качеств личности.
Выпускник школы обладает знаниями, умениями и навыками поведения в обществе, культурой межличностных отношений, способами взаимодействия в группе и в большом коллективе, способностью к определению своего места в системе профессиональных и личных отношений.
У выпускника школы сформированы основы нравственной, эстетической и правовой культуры, осознанное принятие системы актуально действующих социальных норм.
Требования к выпускникуII ступени обучения.
Для общества
- достаточный
уровень
воспитанности;
- социальная взрослость, ответственность за свои действия;
- осознание собственной
«Я- концепции»
Для себя:
- реализация индивидуальных способностей;
- самоорганизация на уровне здорового образа жизни, соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития.
Творчески развитая личностьспособная к самоопределению
Для государства:
-достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения образования;
- сформированностьобщеучебных умений (планировать текущую работу, осуществлять взаимоконтроль, вести познавательную деятельность в коллективе, пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, выступать перед аудиторией, рецензировать ответы)
На III ступени обучения.
Ожидаемым результатом освоения базовой программы основного среднего(полного) общего образования является :
1. Успешное освоение учебных дисциплин Базисного учебного плана, достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего образовательному стандарту средней общеобразовательной школы, готовность к личностному, осознанному образовательному и профессиональному самоопределению (выбор ССУЗ, ВУЗа, трудовой деятельности).
2. Достижение учащимися уровня общекультурной компетентности, который предполагает:
-сформированность осознанного выбора сферы познавательных интересов, устойчивого стремления к самообразованию в избранной области познания;
- владение необходимыми методами самообразования и самопознания;
- сформированность умения критически оценивать собственную познавательную и творческую деятельность, границы собственной компетенции, определять уровень своих познаний и проектировать перспективы их расширения;
- сформированность ценностного отношения к явлениям окружающего мира;
- ориентацию в ценностях культуры (понимание роли и места различных областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом).
- сформированность социальной и психологической готовности к получению высшего профессионального образования;
- достижение выпускниками 11-х классов определенного уровня допрофессиональной компетентности: готовности к осознанному выбору профессии на основе оценочного соотношения профессиональных намерений и собственных индивидуальных возможностей;
-достижение необходимого уровня подготовки для получения дальнейшего профессионального образования.
1. Объем знаний.
Выпускник школы владеет системой базовых предметных знаний и умений,позволяющих адаптироваться в современном обществе знаниями в области организации познавательной, научной и творческой деятельности, рациональными способами исследовательской деятельности, основами методологии познания и самопознания, знаком с современными концепциями, теориями и проблемами в области индивидуальных познавательных интересов и гуманитарных дисциплин; Выпускник школы владеет персональным компьютером как техническим средством интеллектуального труда и коммуникации.
2. Познавательная направленность личности.
У выпускника школы сформирована способность к определению направленности, к оценке уровня и способам совершенствования своих познавательных возможностей.
Выпускник школы имеет устойчивую систему познавательных интересов к определенным сферам профессиональной деятельности, сформированы представления о приоритетах и целях собственной деятельности, а также о путях достижения практических результатов в избранной области.
Выпускник школы имеет четкое представление о направленности, содержании и способе получения высшего профессионального образования в избранной области знаний и профессиональной деятельности.
3. Развитие познавательных способностей личности.
У выпускника школы сформировано ценностное отношение к научному познанию.
Выпускник школы владеет основными способами исследовательской деятельности, умениями обобщения результатов познавательной и исследовательской деятельности в письменных сочинениях эвристического характера, проектах, статьях, устных сообщениях и докладах.
Выпускник школы владеет умениями восприятия доступной его возрасту информации на концептуальном и проблемном уровне, выявляет проблемы и противоречия в изучаемых фактах, предметах, процессах и явлениях, ищет способы их разрешения, рассматривает объекты природы, общества и мышления в развитии.
Выпускник школы умеет формулировать теоретические и оценочные суждения, вести диалог с оппонентами, доказывать собственную точку зрения и воспринимать критические суждения в свой адрес.
4. Сформированность коммуникативной, нравственно-эстетической культуры.
Выпускник школы обладает знаниями, умениями и навыками поведения в обществе, культурой межличностных отношения, способами взаимодействия в группе и в большом коллективе, способностью к определению своего места в системе профессиональных и личных отношений.
У выпускника школы сформированы основы нравственной, эстетической и правовой культуры, осознанное принятие системы актуально действующих социальных норм. Выпускник школы:
- умеет использовать знания и умения в различных сферах деятельности;
- способен к самооценке и осознанному выбору профессии;
- ориентируется в ценностях истории и культуры своей Родины;
- обладает качествами, отвечающими общечеловеческим ценностям.
Требования к выпускникуIIIступени обучения.
Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации
Для себя:
-реализация индивидуальных способностей
-осознанный здоровый образ жизни, умение оказывать первую медицинскую помощь в чрезвычайных ситуациях
Для общества
-достаточный уровень воспитанности;
-профессиональное самоопределение;
-толерантность;
-создание
«Я-Концепции»
Для государства:
- достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения образования;
-знание способов рациональной работы, способность к самообразованию;
-целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.
XI. Модель выпускника нового поколения.
«Учение - это не только усвоение системы знаний, умений и навыков, но и процесс развития личности, обретение духовно- нравственных и социальных компетенций». (Из Концепции федеральных образовательных стандартов нового поколения).
Смена приоритетов в современном образовании неизбежно ведёт к появлению новой модели личности современного выпускника. Познакомившись, с основными требованиями к результатам обучения и воспитания, определенные образовательными стандартами нового поколения школой была разработана модель личности, которая включает в себя те компетенции, которыми должен обладать выпускник нового поколения:
Управляющий совет школы
Директор
МКОУ СОШ №6 г.Ипатово
XII. Управление реализацией образовательной программы.
Педагогический совет школы
Малый педагогический совет школы
Заместители директора школы:
- УВР
-ВР
-АХЧ
Методический совет школы
Школьные М/О
Психолого-педагогический консилиум школы
Учителя, классные руководители, воспитатели
Творческие группы
Учащиеся МКОУСОШ №6 г.Ипатово
XIII. Внешние связи школы в ходе реализации образовательной программы школы.
Центр дополнительного образования детей
Детская юношеская спортивная школа
Районная библиотека
Районный музей
Школа искусств г.Ипатово
ВУЗЫ г.Ставрополя
|
