Сформированность УУД у детей при поступлении в школу
|
Планируемые результаты на конец 1 класса
|
Планируемые результаты по формированию УУД выпускников начальной школы
|
|
- выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя;
|
- самостоятельно выделяет и
формулирует познавательную цель;
|
|
- осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;
|
- осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию;
|
|
- находит информацию в словаре;
|
- применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
|
|
|
- структурирует знания;
|
|
- строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;
|
- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме;
|
- проявляет самостоятельность
в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления;
|
|
- выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
|
|
- умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;
|
- осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
|
- умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;
|
- слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;
|
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
|
|
|
- осуществляет выбор вида чтения в зависимости от
цели;
|
|
- находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;
|
- извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
|
|
|
- определяет основную и второстепенную информацию;
|
|
|
- свободно ориентируется и воспринимает тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
|
|
|
- понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации;
|
|
- умеет работать по предложенному учителем плану;
|
-самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
|
|
- использует знаково-символические действия;
|
- моделирует преобразование объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
|
- умеет использовать предметные заместители,
а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему
|
|
- преобразует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
|
- умеет следовать образцу, правилу, инструкции;
|
- разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам;
|
- анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
|
- умеет увидеть целое раньше его частей;
|
- группирует предметы и их образы по заданным признакам;
|
- проводит синтез (составляет целое из частей, в том числе самостоятельно достраивает и восполняет недостающие компоненты);
|
|
|
- выбирает основания и критерии для сравнения;
|
|
- классифицирует объекты под руководством учителя;
|
- классифицирует объекты;
|
|
|
- подводит под понятие, выводит следствие;
|
- задаёт вопросы: как?, почему?, зачем? (интересуется причинно-следственными связями);
|
- устанавливает последовательность основных событий в тексте;
|
- устанавливает причинно-следственные связи;
|
|
- оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;
|
- строит логические цепи рассуждений;
|
|
- высказывает своё мнение;
|
- доказывает;
|
|
|
- выдвигает и обосновывает гипотезы.
|
|
- формулирует проблемы с помощью учителя;
|
- формулирует проблемы;
|
|
- включается в творческую деятельность под руководством учителя;
|
- самостоятельно создаёт способы решения проблем
творческого и поискового характера.
|
Сформированность УУД у детей при поступлении в школу
|
Планируемые результаты на конец 1 класса
|
Планируемые результаты по формированию УУД выпускников начальной школы
|
Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности
|
Принимает и сохраняет учебную задачу;
|
Умеет ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
|
Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,
Умеет выбирать себе род занятий.
|
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале
|
|
планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
|
умеет планировать, т.е. определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий
|
Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности
|
Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.
|
умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
|
|
Осваивает правила планирования,
контроля способа решения;
|
умеет вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
|
|
осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату
|
умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном
|
Проявляет умения
произвольности предметного действия.
|
овладевает способами самооценки выполнения действия,
адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
|
умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
|
|
|
умеет выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознает качество и уровень усвоения;
|
|
|
владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и умеет преодолевать препятствия.
|
|
|
Умеет самостоятельно организовывать поиск информации.
Умеет сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
Сформированность УУД у детей при поступлении в школу
|
Планируемые результаты на конец 1 класса
|
Планируемые результаты по формированию УУД выпускников начальной школы
|
Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности
|
Принимает и сохраняет учебную задачу;
|
Умеет ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
|
Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, Умеет выбирать себе род занятий,
|
• учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале
|
|
• планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
|
умеет планировать, т.е определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий
|
Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности
|
Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную
|
умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
|
|
Осваивает правила планирования,
контроля способа решения;
|
умеет вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
|
|
• осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату
|
умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном
|
Проявляет умения
произвольности предметного действия.
произвольные предметные действия.
|
• овладевает способами самооценки выполнения действия,
- адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
|
умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
|
|
|
умеет выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения;
|
|
|
владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и умеет преодолевать препятствия.
|
|
|
Умеет самостоятельно организовывать поиск информации.
Умеет сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
