Реализация программы
Формы и методы воспитания культуры здоровья младших школьников.
Методы
|
Формы
|
Методы формирования сознания.
|
- Классные часы, их проведение и тематика в соответствии с планом воспитательной работы; - Беседы и диспуты с классом или индивидуально; читательские конференции; - Мини-лекции как самостоятельная работа, продолжительность которых не более 10 – 15 мин.
|
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.
|
- Педагогическое требование к выполнению норм поведения, правил по организации здорового образа жизни в виде просьб, совета, намёков;
- Приучение и упражнение, содействующее формированию устойчивых способов поведения, привычек здорового образа жизни;
- Регулярное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- Тренинги для изменения негативных внутренних установок обучающихся (в том числе и к наркотизации), формирование опыта позитивного отношения к себе, к окружающим, к миру в целом;
- Круглый стол – данную форму можно применить для формирования чётких позиций, оценочных суждений в отношении тех или иных представлений о здоровом образе жизни.
|
Методы стимулирования поведения и деятельности.
|
- Поощрения в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почётных прав, награждение; - Наказание состоит в лишении или ограничении определённых прав, в выражении морального порицания, осуждения.
|
Метод проектов.
|
- Исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в начальной школе); - Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе жизни.
|
Просветительско-воспитательная работа с обучающимися начальной ступени образования
Виды деятельности
|
Формы деятельности
|
1.Урочная деятельность
|
- беседы, рассказы, мини-лекции, рефераты на уроках физической культуры, окружающего мира, технологии;
- физминутки, динамические паузы с использованием ИКТ, инструктажи;
- урок Здоровья, урок-викторина, урок-путешествие, урок внеклассного чтения;
|
2.Внеурочная деятельность
|
- классные часы, встречи с медработниками и беседы работников ОВД, ГИБДД, ОППН;
- школьная спартакиада: «Весёлые старты», армрестлинг, «Снайпер», баскетбол, лёгкая атлетика;
- акции «Береги зрение», «Здоровое сердце», «За здоровый образ жизни»;
- врачебно-педагогический контроль, показатели физического развития, листы здоровья;
- подвижные игры на переменах, памятки по правилам поведения и внешнему виду;
- ГПД, секции баскетбол и др.;
- дневник самоконтроля.
- школьные и классные праздники;
-походы и туристический слёт,
- экскурсии в ДЮСШ.
|
3.Внешкольная деятельность
|
- участие в школьных и районных спортивных соревнованиях и «Весёлых стартах»;
- участие в конкурсах «Безопасное колесо», «Зелёный огонёк», конкурсе рисунков и поделок по ПДД и ППБ;
- диспансеризация обучающихся;
- встречи с работниками МСЧ и ИДН ОВД;
- беседы в библиотеке;
- участие в школьных соревнованиях;
- занятость учащихся в спортивных секциях города;
- летний оздоровительный лагерь.
|
4.Дополнительные образовательные программы
|
Спортивные секции «КУДО», «Баскетбол», «Тхеквандо».
|
ПЛАНИРУЕМАЯ РАБОТА И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Направление
деятельности
|
Задачи
|
Реализация задач (содержание)
|
Ожидаемые результаты
|
Санитарно-просветительская работа по формированию
здорового образа жизни
|
1. Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни.
2. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности.
3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни.
|
– Проведение уроков здоровья,
проведение классных часов и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Профилактическая деятельность
|
1. Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья.
2. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья.
3. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу.
4. Профилактика травматизма
|
– Система мер по улучшению питания детей: режим питания; эстетика помещений; пропаганда культуры питания в семье.
– Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классных комнат, школы; соблюдение санитарно-гигиенических требований.
– Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми.
– Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.
|
Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа
|
1. Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта.
2. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
3. Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.
|
– Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы в прогимназии: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта;
спартакиады, дни здоровья и т.п.
- Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми тренеров ДЮСШ, родителей.
|
Планируемые воспитательные результаты
Ступень образования
|
Содержательные линии
|
Предшкольная
и/или 1 класс
|
Овладение основными культурно – гигиеническими навыками, я умею, я могу, сам себе я помогу, навыки самообслуживания, какая польза от прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, спорт в моей жизни
|
1 класс
|
Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни
|
2 класс
|
Мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
|
3 класс
|
Осознанно о правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
|
Планируемые личностные результаты в ходе физкультурно-оздоровительной деятельности
в 1 классе
№
|
Физкультурно-оздоровительная деятельность (виды и формы работы)
|
Планируемые результаты (личностные)
|
У обучающихся будут сформированы:
|
1.
|
Урок-беседа, рассказ, групповая работа. Дополнительные образовательные программы.
|
Начальные представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье человека;
|
2.
|
Комплексы, обучение составлению режима дня, беседы о гигиене, праздники в классе «Путешествие Чистюли», День Здоровья.
|
Потребность в выполнении режима дня и правил гигиены;
|
3.
|
Беседы медработников, презентации на уроках, беседы по ПДД и ППБ, игра «Светофорик».
|
Элементарные представления о вредных привычках и факторах, влияющих на здоровье;
|
4.
|
Учебная эвакуация, беседы, работа с родителями, консультации психолога.
|
Потребность ребёнка безбоязненно обращаться к учителю по вопросам состояния здоровья
|
Планируемые личностные результаты в ходе физкультурно-оздоровительной деятельности
во 2 классе
№
|
Физкультурно-оздоровительная деятельность (виды и формы работы)
|
Планируемые результаты (личностные)
|
У обучающихся будут сформированы:
|
1.
|
Составление режима дня, беседы и памятки в дневник, День Здоровья, радиопередачи.
|
Представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
|
2.
|
Беседы специалистов, презентации на уроках и классных часах, акция «За здоровый образ жизни», стенгазета, листок «Моё здоровье».
|
Понятие о здоровом питании и негативных факторах, влияющих на здоровье человека: курение, алкоголь;
|
3.
|
Памятки о правилах поведения, рейды, беседы. Спортивные соревнования по футболу, лёгкой атлетике, «Весёлые старты».
|
Представление и позитивное отношение к правилам поведения в школе, в общественных местах, на спортивных и культурных мероприятиях;
|
3.
|
Спартакиада по видам спорта, праздники Здоровья, туристический слёт, походы, экскурсии. Дополнительные образовательные программы: «КУДО», «Баскетбол», «Тхеквандо».
|
Первоначальные навыки позитивного коммуникативного общения со сверстниками, учителями, взрослыми учениками;
|
4.
|
Беседы работников ОВД, ГИБДД, ОППН. Инструктажи, учебная эвакуация, Игра «Зелёный огонёк», «Старты 01»
|
Навыки выполнения правил дорожного движения и пожарной безопасности, поведения на водоёмах в зимнее и летнее время;
|
5.
|
Беседы, работа с родителями, консультации психолога.
|
Потребность безбоязненно обращаться к медработникам школы по вопросам состояния здоровья
|
Планируемые личностные результаты в ходе физкультурно-оздоровительной деятельности
в 3 классе
№
|
Физкультурно-оздоровительная деятельность (виды и формы работы)
|
Планируемые результаты (личностные)
|
У обучающихся будут сформированы:
|
1.
|
Мини-лекции, индивидуальные беседы, личный пример, памятка в дневник.
|
Навык составления режима дня и выполнения этих правил;
|
2.
|
Рейды, памятки в классе, дежурство в классе, стенгазета, День Здоровья.
|
Устойчивая положительная мотивация к выполнению правил поведения в школе и на общественных мероприятиях;
|
3.
|
Туристический слёт, походы, классные и школьные праздники «Путешествие в страну Здоровья и Безопасности».
|
Устойчивый навык уважительного общения с учителями, взрослыми, родителями, толерантность;
|
4.
|
Акции «Береги зрение», «Здоровое сердце», газеты, спортивные соревнования по лёгкой атлетике, футболу, «Вышибалы», «Весёлые старты», дополнительные образовательные программы.
|
Установка на здоровый образ жизни;
|
5.
|
Беседы сотрудников ИДН ОВД, ГИБДД, ОППН. Конкурсы рисунков и поделок по ППБ ПДД,
|
Устойчивый навык выполнения правил безопасности жизнедеятельности;
|
6.
|
Консультации соц.педагога, беседы медработников, индивидуальная работа с учащимися, диспансеризация.
|
Потребность безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам здоровья
|
5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерии оценки сформированности компетенций обучающихся разработаны методическим советом школы на основе анализа результатов мониторинга, проведенного в школе по следующим направлениям:
распределение обучающихся по группам здоровья,
охват обучающихся горячим питанием,
пропуски обучающимися уроков по болезни,
участие обучающихся в акциях, конкурсах, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях различного уровня,
занятость обучающихся в кружках, секциях и объединениях спортивно-оздоровительной направленности.
Мониторинг осуществляется педагогами и классными руководителями в форме наблюдений, анкетирования, опроса, тестирования.
Исходя из этого, в программе определены три уровня сформированности компетенций обучающихся, позволяющие отслеживать изменения и вносить необходимые коррективы в работу педагогов и классных руководителей. Каждый из критериев соотносится с планируемыми результатами и основными направлениями деятельности педагогического коллектива. Взаимосвязь критериев и уровней сформированности компетенций представлена в таблице. |
