1. Цель и задачи освоения дисциплины
Скачать 2.38 Mb.
|
| Тематический план лекций Учебная дисциплина – Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф Направление подготовки – 060601 Медицинская биохимия Семестр – 4,8. Курс –2,4
Тематический план практических занятий Учебная дисциплина – Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф Направление подготовки – 060601 Медицинская биохимия Семестр – 4,8. Курс –2,4 Количество часов, отведенное на курс – 112 час.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф 2012 г. Структура и содержание методических рекомендаций для преподавателя 1. Современные подходы к проблематике дисциплины Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» предназначена для профессиональной подготовки выпускников медицинского вуза к работе по оказанию медицинской помощи пострадавшему населению в военное время и в чрезвычайных ситуациях мирного времени и входит в федеральный стандарт. Дисциплина является обязательной для изучения студентами всех факультетов медицинского профиля. Программа изучения включат следующие разделы: безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф (в т.ч вопросы гражданской обороны и мобилизационной подготовки здравоохранения) Темы разделов дисциплины целесообразно отрабатывать в ходе единой комплексной задачи, в которой создается определенная тактическая и медицинская обстановка, приближенная к реальным условиям чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Они должны способствовать привитию студентам творческого мышления, умения решать медико-тактические задачи по медицинскому обеспечению населения в военное время и в чрезвычайных ситуациях мирного времени и вырабатывать необходимые практические умения по оценке медицинской обстановки, формулированию решений, докладов, распоряжений по медицинскому обеспечению населения. Преподавание дисциплины осуществляется с учетом особенностей профилей факультетов медицинского вуза, на которых проводится подготовка студентов. В процессе обучения используются различные методы текущего и промежуточного контроля знаний и умений студентов. Формы контроля: контрольная работа, тестирование, ситуационная задача с элементами кейса, собеседование. По решению Ученого совета вуза в учебную программу могут вноситься коррективы в пределах 20% от общего числа учебных часов, предусмотренных разработанной на кафедре рабочей учебной программой. Для достижения высокого качества подготовки студентов по дисциплине необходима соответствующая материальная база, включающая специальные классы, компьютерный класс, макеты местности объектов народного хозяйства, защитных сооружений, стенды по темам программы, средства индивидуальной защиты, медицинские средства индивидуальной защиты, приборы радиационной и химической разведки, учебные фильмы, схемы, слайды, тематические аппаратно-программные комплексы, комплекты руководящих документов, инструкции, памятки и др. 2. Образовательные технологии 2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий Преподавание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» на теоретической кафедре основывается на следующих метода обучения: Активные формы обучения: лекция, семинар, устный доклад Интерактивные формы обучения: ситуационная задача, кейс, деловая игра. Возможно сочетание данных методов обучения с дистанционным обучение через интернет платформу кафедры. На семинарских и практических занятиях используются мультимедийные презентации по различным темам («Организация лечебно-эвакуационного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях», «Организация санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий среди населения в военное время») с помощью мультимедийного проектора и ноутбука. Из наглядных пособий используются плакаты, слайды, учебные модели и материалы по темам «Медицинская защита населения и спасателей в чрезвычайных ситуациях» и т.д. По отдельным темам, таким, как: «Медико-тактическая характеристика террористических актов», студенты имеют возможность просмотреть учебные фильмы через DVD- проигрыватель в звуковом сопровождении. Учебные классы названы и оборудованы стендами по каждому отдельному разделу изучаемой дисциплины. 2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся В течение всего цикла занятий студенты выполняют практическую работу по написанию реферата, который в последующем защищается в группе. Время самостоятельной работы отведено для выполнения литературного обзора по изучаемой теме, а также на оформление доклада с использованиеv Power Point. Возможна реализация самоподготовки студентов путем выполнения домашних тестовых заданий. 3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения Текущий контроль проводится в виде устного опроса (собеседования), контрольной работы или тестирования. Контрольная работы и собеседование оцениваются по пятибалльной шкале (критерии приведены ниже) Тест состоит из 20-50 вопросов, определяющих исходный уровень знаний. Критерии оценки:
В ходе практических занятий возможно решение ситуационных задач (кейса), который оценивается по пятибалльной шкале. Критерии оценки: Оценку «отлично» - студент получает за полные и правильные ответы на все вопросы, изложенные в определенной последовательности и подтвержденные соответствующими примерами. Оценку «хорошо» - студент получает за неполное, правильное изложение вопросов, либо если при ответе были допущены 2-3 несущественные ошибки. Оценку «удовлетворительно» - студент получает при ответе, в котором освещена основная, наиболее важная часть материала, но при этом допущена одна существенная ошибка или ответ неполный, неточный. Оценка «неудовлетворительно» - студент при ответе обнаружил непонимание значительной части программного материала или допущено две и более существенных ошибок. Существенные ошибки связаны с недостатком знаний основной, наиболее важной части программного материала. Несущественные ошибки связаны с недостаточно точным ответом на вопрос. По окончанию устного ответа дается краткий анализ ответа, объясняется мотивированная оценка. Промежуточный контроль осуществляется в виде экзамена, состоящего из трех этапов. I этап – заключительное тестирование (предлагается 3 варианта 100 тестовых заданий). Критерии оценки результатов тестирования:
II этап экзамена – решение ситуационной задачи (кейса), оценивается по пятибалльной шкале, аналогично текущему контролю III этап экзамена – контрольное собеседование (оценка теоретических знаний) при устном ответе по билету, состоящему из двух вопросов. Перечень вопросов включен в учебную программу. Ответ по билету оценивается по пятибалльной шкале. Оценка «5» ставится за устный ответ, если студент демонстрирует глубокое знание и понимание всего объема программного материала. Дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии. Умеет выделять главные положения, подтверждает ответ конкретными фактами, примерами из собственной практики. Последовательно, четко, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал, не повторяя дословно текст учебника; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Студент во время ответа допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию преподавателя. Оценка «4» ставится за устный ответ, если студент показывает знания всего изученного материала, дает полный и правильный ответ на поставленные вопросы; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из практической деятельности; материал излает в определенной логической последовательности с использованием принятой терминологии, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или при небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Может самостоятельно выделять главные положения излагаемого материала, делать выводы, применять полученные знания на практике. Оценка «3» ставится за устный ответ, если студент усвоил основное содержание учебного материала, но имеет пробелы в усвоении знаний не препятствующие дальнейшему усвоению материала программы. Показывает в ответах недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; материал излагает не всегда последовательно, фрагментарно; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дает недостаточно четкие. Испытывает затруднения в применении полученных знаний для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе научных теорий и законов. На вопросы преподавателя отвечает неполно (упуская основное), недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в излагаемом тексте. Оценка «2» ставится за устный ответ, если студент не усвоил и не раскрыл основное содержание материала, не делает выводов и обобщений, не знает и не понимает основную или значительную часть программы обучения в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных задач, а также, если при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя. По окончанию устного ответа интерн экзаменатором дается краткий анализ ответа, объясняется мотивированная оценка. Порядок документального представления интерактивных форм обучения 1. Порядок документального представления кейсов (ситуационных задач)
2. Порядок документального представления игровых форм 1. Название игры ее вид. 2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется игра. 3. Цель и задачи игры. 4. Участники, возможные роли. 5. Время и место проведения. 6.Этапы проведения: подготовительный, организационных, заключительный. 7. Материалы для организации игры. 8. Позиция преподавателя. 3. Порядок документального представления проектов 1. Название проекта. 2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется проект. 3. Руководитель (консультант проекта) 4. Состав проектных групп и распределение ролей в них (Ф.И.О.) 5. Тип проекта. 6. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне социума, лечебного заведения, группы обучающихся, личностная ориентация). 7. Цель проекта. 8. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, вход этапа). 9. План выполнения проекта и отдельных его этапов. 10. Финансирование проекта. 11. Представление продуктов проекта. 4. Порядок документального представления тренинга 1. Название тренинга. 2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется тренинг. 3. Цель тренинга. 4. Участники тренинга. 5. Время и место проведения тренинга. 6. Этапы проведения тренинга. 7. Материалы для организации тренинга. МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф 2012 г. Раздел 1. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения... «Гражданское право» является формирование у обучающихся комплекса компетенций, обеспечивающих готовность бакалавра эффективно решать... | | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи |
 | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи | | 1. цели и задачи освоения дисциплины цель дисциплины Данная дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, вариативная часть, дисциплины по выбору ( В. Дв. 4) |
| Литература по курсу 19 Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... | | 1. цели и задачи освоения дисциплины цель дисциплины Гэу в системах энергоснабжения централизованных и децентрализованных потребителей |
| Пояснительная записка 1 Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины «Геодезия» Новохатин В. В. Геодезия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальность 250203. 65 «Садово-парковое... | | Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины |
| Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины 3 Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Природопользование» 3 | | Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Цель дисциплины – углубленное изучение правовых основ предпринимательской деятельности, предметного соотношения экономики и права,... |
| 1. Цель и задачи освоения дисциплины Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение» | | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 060201 – Стоматология |
| 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование у студентов систематизированных знаний о современной системе правовых отношений в... | | Пояснительная записка Цель и задачи освоения дисциплины Цель: изучить... Проанализировать уровень хозяйственного освоение болот, заболоченных территорий и озер Тюменского региона |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее пособие включает в себя краткое содержание разделов (модулей) дисциплины, в организационно-методическом разделе пособия... | | 1. цель и задачи дисциплины цель и задачи дисциплины Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
