Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

ДЕПАРТЕМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «МИШУТКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Мишутка» _________________Р.Ш.Оспанбаева Приказ от «03 октября 2011г № 191 - од Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Мишутка» муниципального образования город Ноябрьск Нормативный срок освоения программы 5лет Рассмотрено на Управляющем Совете МДОУ протокол № 3 от « 28 » октября 2010г. на Педагогическом совете МДОУ от « 27 » октября 2010г. протокол № 2 г. Ноябрьск, 2010г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка ……………………………………………………… 4 Возрастные особенности………………………………………………………………………………………………………………………………...26 ЧАСТЬ 1 (обязательная) 1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ …………………………………………………......................................................................42 1.2. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ…………………………………………………………………................................................69 1.3 Модель воспитательно-образовательного процесса ДОУ………………………………………………………………………………………90 1.4. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы………………………………………………………92 1.5. Учебный план………………………………………………………………………………………………………………………………. ……146 1.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 1.6. 1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»………………………………..155 1.6.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»……………….....160 1.6.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»…………………………..165 1.6.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»…………………………………….176 1.6.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»…………………………..182 1.6.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»....187 1.6.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»………………………….191 1.6.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»………………………………..198 1.6.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»………………………………….202 1.6.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»………... 211 1.7. Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии речи…………………...................................................224 1.8 Планируемые результаты усвоения образовательной программы………………………………………………………………………………228 1.9. Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования………………………………………………………………………………………………………………………………………..277 ЧАСТЬ 2. Вариативная 2.1. Региональный компонент ДОУ………………………………………………………………………………………………………………….329 2.2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста……………………………………...............................342 2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста…………………………………….....347 2.4. Особенности организации образовательного процесса с неорганизованными детьми на консультативном пункте……………………..354 2.5. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. …………………………………………...362 2.5.1. Управление реализацией Программы (органиграмма)………………………………………………………………………………..364 2.5.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды……………………………………………………………………………..365 2.5.3. Сотрудничество с семьей………………………………………………………………………………………………………………..373 2.5.4. Преемственность в работе ДОУ и школы ……………………………………………………………………………………………..379 2.5.5 Инновационная деятельность ………………………………………………………………………………………………………….383 2.5.6. Взаимодействие с социальными партнёрами………………………………………………………………………………………….386 Приложение………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Мишутка» муниципального образования город Ноябрьск (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Программа представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе. Нормативно-правовой базой для разработки основной общеобразовательной программы МБДОУ «Мишутка» является: - Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями). - Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года). - Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2011г. №2562). - Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Мишутка» муниципального образования город Ноябрьск (утвержден постановлением Администрации города Ноябрьск № П – 1343 от 09.09.2011). Программа построена на теоретико - методологических подходах к проблеме развития психики ребенка: Качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) Генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже). Возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже). Культурно-исторический подход (Л.С.Выготский). Личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец). Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин,А.В.Запорожец, В.В.Давыдов). Программа основывается на положениях: 1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста; 2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования; 3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования. Программа: направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие; соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);    обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;     строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;     основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;     предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей, предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе; учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста; обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства; направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности. Важнейшим условием эффективности Программы является определение ее ценностных ориентиров.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...