Приложение Г
Виды продуктивной деятельности
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей и соотвествующие виды продуктивной деятельности приведены в таблице:
№
п/п
|
Предметные области
|
Основные задачи реализации содержания
|
Виды продуктивной
учебной деятельности
|
1.
|
Филология
|
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умении, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
|
Устные и письменные рассказы, минисочинения, самоанализ образцов классич.литературы, придумывание слов-ключиков к орфограммам, дискуссии с автором учеб.книги, анализ лит. текстов, сравнение образов героев, визуализация текстов и театральные зарисовки, диалог с лит.героями, презентации, сочинения, изложения, проекты
|
2.
|
Математика
и информатика
|
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
|
Создание проблемных ситуаций, составление алгоритмов, своих способов решения задач, проблемные задачи, проведение мат. исследований, составление таблиц, схем, диаграмм.
|
3.
|
Обществозна-ние
и естествозна-ние
(Окружающий мир)
|
Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
|
Теоретические и практические исследования: наблюдения и анализ результатов, аргументирование выводов, заполнение таблиц, составление диаграмм, графиков, иллюстрации к тексту, фотодокументы, проведение опытов и их анализ, ссылки к содержанию научных текстов, написание статей в научные журналы, проектная деятельность по вопросам истории, окружающего мира.
|
4.
|
Основы духовно-нравственной
культуры народов России
|
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
|
Самостоятельный поиск доп.информации, формулировка вопросов, комментирование ответов, оформление презентаций, составление иторич. справок, разработка и защита проектов, участие в ролевых играх толерантной, гражданской тематики.
|
5.
|
Искусство
|
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
|
Рисунки, эскизы, аппликация, создание худож. панно, фото этюды, муз.миниатюры, пение, игра на муз инструментах и композиция, драматизация, театрализация, оформление выставок, газет, журналов, подготовка конецертных выступлений, посещение музеев, выставок, оформление проектов.
|
6.
|
Технология
|
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
|
Поисково-исследовательсквая деятельность с использованием компьютера: поиск информации, её хранение, проверка достоверности, подготовка презентаций, изготовление новых дизайнов различных объектов и подготовка этих объектов, обретение практического опыта по приготовлению еды, вышиванию, работе с разнообразными материалами (глина, пластилин, пластик).
|
7.
|
Физическая культура
|
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению; формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры; формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
|
Составление и соблюдение режима дня, составление и ведение личного портфолио спортивных успехов, составление режима жизнедеятельности, сочетающего учебную, спортивно-оздоровительную, культурно-досуговую виды деятельности.
| |
