Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.43 Mb.
|
Приложение Б1. Пример продуктивной деятельности школьника в форме сочинения Поход в ЦИРК Учитель по математике дал нам задание подсчитать стоимость культурного мероприятия, которое мы посещаем на досуге. Расчёт предложил сделать в рублях, долларах и анг.фунтах. Но расчет дать не в тетради по математике, а в тетради для сочинений. Поэтому оценок будет две: по русскому и по математике. Цирк - моя мечта!! Мне дважды удалось сходить в цирк в это лето. Я с мамой ходила в пятницу и воскресенье. Там выступали разные животные: обезьянка, волчица , рысь , змеи , голуби , ворона , игуана и кошки. Ворона большая черная птица - пила чай с сахаром и громко каркала от удовольствия. Волчица огромная, очень злая – залезала на спину актеру- дрессировщику, и он встал, ходил с ней, а она крепко держалась. Р  ысь – ходила по доске, и прыгала через круг огня. Было страшно!!! Змеи – ползали под музыку, и девочка-дрессировщица с ними танцевала. Голуби – ходили по зонту и летали под куполом цирка и снова возвращались на зонтик. Публика от восторга кричала и хлопала!! Игуана – сидела, и девочка с ней танцевала.Самая красивая артистка - обезьянка – каталась на канате. Ей дружно хлопали зрители. Кошки - бегали на бочке, а бочка крутилась. Ни одна из кошек не свалилась! Публика им громко аплодировала. В цирке я выучила загадку: «По-английски это «Monkey», а по-русски- «обезьянки»». Мне кажется, что самый трудный номер выполняла рысь, а самый красивый номер выполняли голуби. Больше всего мне понравилась обезьянка. Мне так понравился спектакль необычных артистов, что я сходила два раза!! О  дин билет стоил 400 рублей, поэтому наш с мамой расход на два похода в цирк составил 1600 руб. Мне не жалко этих денег. Мне удалось сфотографироваться с обезьяной и игуаной, и с девочкой-артисткой из цирка. Фотография стоила 300 руб. И еще мы покупали воду и сладкую вату по 50 руб. Что увеличило наш расход до 2000 руб. И хотя волчица была злой и страшной, и денег мы истратили много, мне в цирке понравилось!!! Ответ к уроку математики: Наш расход: 2000руб., или приблизительно 71,4 доллара, или 38,5фунтов. Анна Л. 9 лет. 2010г. Вопросы для метапредметного анализа:
2.Типы проектов по различным областям знания52:
4. Продуктивная деятельность в системе дополнительного образования Продуктивная деятельность может эффективно реализовываться в системе внешкольного, дополнительного образования. Подобная продуктивная деятельность рассматривается Г.Н. Мирошниковой53 как взаимообогащающая личность и коллектив совместная жизнедеятельность. Коллективная деятельность школьников, объединённых общим интересом в системе дополнительного образования, предусматривает согласованное целеполагание, осознанную мотивацию к выбранному виду деятельности. Обеспечивает творческую активность каждого ученика, единую программу действий, реализуемую на основе объединения индивидуальных образовательных траекторий учащихся и получения комплексного индивидуального и коллективного продукта. Важнейшими параметрами при организации продуктивной деятельности в системе дополнительного образования, с точки зрения автора, являются:
Необходимо отметить педагогические условия эффективной организации продуктивной деятельности учащихся в учреждениях дополнительного образования:
Структура комплексного продукта учащихся в учреждениях дополнительного образования, с точки зрения Мирошниковой Г.Н., предусматривает единство взаимосвязанных индивидуальных и коллективных составляющих, которые включают внутренние преобразования участников комплексного проекта (морально-волевые, потребностно-ценностиые изменения, развитие межличностных отношений, рост интеллектуально-духовного потенциала и т.д.). И внешние продукты как результат коллективной деятельности: авторские проекты, рефераты, статьи или репортажи, обобщенные в коллективном издании, поделки, макеты, модели, демонстрируемые на выставках коллективного творчества и т.д.. Белов В.Н.55 исследовал продуктивную деятельности детей в условиях летнего оздоровительного лагеря и предложил альтернативные традиционным параметры организации совместной деятельности детей и взрослых в лагере, опирающиеся на индивидуальный интерес каждого ребенка, выбор им собственного пространства развития, что открывает путь к самостоятельности и автономности деятельности и обладает большим потенциалом в обеспечении условий для самореализации в общественной, личностной деятельности. Продуктивность Белов В.Н. рассматривает как характеристику деятельности, имеющую интегративное выражение и особую специфику применительно к деятельности детей в летнем оздоровительном лагере. Она может быть определена совокупностью признаков: нацеленностью на создание личностно и социально значимых продуктов (результатов), созидательно-творческим характером деятельности, активностью, сознательностью и самостоятельностью детей в процессе её выполнения. Автор подчеркивает педагогическую целесообразность вовлечения детей в лагере в продуктивную деятельность, которая обуславливается следующими основными предпосылками:
Модель организационно-педагогических основ функционирования лагеря, с точки зрения автора, обеспечивает активное вовлечение детей в продуктивную деятельность на протяжении всей лагерной смены, а успешное взаимодействие всех основных компонентов способствует действенной самореализации детей в течение лагерной смены. Таким образом, проведенный анализ показывает, что внеклассная, внешкольная деятельность детей может и должна быть организована путем активизации продуктивного образования различных видов и форм. Успешность продуктивной деятельности связана с соблюдением важнейших принципов и параметров ее организации. В Приложении приведём пример активизации продуктивной деятельности детей в период летнего отдыха по материалам исследований сотрудников ИНИМ РАО Лебедевой В.П., Рывкиной Л.А. 56 «Летние путешествия. Добром наполним мир» |
