Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.67 Mb.
|
2 полугодие
Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:
В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим техники чтения необходимо:
В 2011-2012 учебном году большое внимание уделялось анализу прочитанного учащимися текста. Работа, проведенная в 3-их классах выявила, что учащиеся испытывают большие затруднения в определении темы, главной мысли, прочитанного текста, не могут подобрать правильное высказывание, содержащее ответ на вопрос, с трудом указывают правильное значение слова. В марте 2012 года УО была проведена комплексная работа с учащимися 4 классов (пробный региональный экзамен). Цель работы: оценка достижения планируемых результатов по междисциплинарным программам, а также предметных результатов (чтение: работа с текстовой информацией; программа формирования УУД) Учащиеся 4 классов показали следующие результаты:
Анализ всех работ учащихся 4-ых классов показал, что наибольшее количество ошибок было допущено в следующих заданиях:
32% учащихся не смогли определить природную зону, о которой говорится в тексте. 27% учащихся не определили историческое событие, описанное в тексте и 28% учащихся не смогли определить век описанного события в тексте.
С целью улучшения результатов итоговой экзамеционной работы на заседании ШМО учителям 4 классов были даны рекомендации:
Также были проведены заседании ШМО, на которых учителя начальных классов поделились опытом по работе с западающими темами и методами работы по устранению пробелов в знаниях уч-ся. В мае 2012 года была проведена итоговая комплексная работа в 4 классах. После проверки ИКР был проведен качественный и количественный анализ полученных результатов и внесены полученные данные в таблицу.
Проанализировав результаты можно прийти к выводу, что уровень овладения программными ЗУНами учащихся 4 классов высокий. Таким образом, анализ результатов 2011-2012 учебного года позволил сформировать рекомендации, которые помогают решить главную задачу: дать возможность учащимся получить знания в том объёме, которые им необходимы. При этом особое внимание уделяется развитию личности ребёнка, вооружению его необходимыми умениями и навыками. Разумное сочетание разных методических систем позволяет работать эффективно с учениками разного уровня подготовки. В следующем учебном году необходимо продолжить работу над созданием условий для формирования УУД через применение инновационных технологий, нестандартных форм организации учебной и внеклассной воспитательной работы. Внедрение в работу каждого педагога лучшего педагогического опыта учителей школы и города. Расширить диагностику процессов обучения. Работать над созданием портфолио учащегося, учителя, для повышения качества обучения. По итогам 2011-2012 учебного года по всем учебным предметам государственная программа (практическая и теоретическая части) выполнена полностью. Отставаний по программе нет. Анализ работы со способными учащимися С целью развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, выявления одаренных детей ежегодно проводятся школьные олимпиады по математике и русскому языку, творческие конкурсы, выставки. Учителя ведут кружки ( математический – рук. Свиридова Т.А., русский язык - рук. Золотых Г.Н., «Живая природа» - рук Цибаева Л.Ю), значительно расширяющие и углубляющие учебный материал. На базе школы работали кружки от ЦДТ «Радуга», школы искусств, ЦДОД. Задачей данного направления работы является совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у младших школьников стремление к успеху, познавательной мотивации. Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В ходе предметных недель учителями применяются самые разнообразные формы и методы проведения уроков и внеклассных мероприятий, выявляются хорошие организаторские способности, создается праздничная творческая атмосфера. Учащиеся показывают хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Каждый учитель интересно, разнообразно, нетрадиционно определяет формы проведения предметных недель, что вызывает как правило большой интерес у учащихся. Цели предметных недель: 1. Воспитание познавательного интереса. Мотивация учебной деятельности учащихся может включать в себя разные аспекты: - желание получить высокую оценку; - одобрение родителей, преподавателей и т.п.; - формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания; - закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия; Учебно – развлекательные мероприятия предметной недели как нельзя лучше решили эту задачу. 2. Переориентация восприятия учебных дисциплин: - показ ребятам известных учебных предметов с неизвестной им стороны: не как набор правил, а как нечто живое, постоянно развивающееся; 3. Информационное использование учебных знаний, навыков, умений. Ребятам дается возможность во внеучебной игровой обстановке использовать полученные в ходе школьных занятий умения и навыки, и это служит толчком для формирования нового отношения к учебе как к чему-то ценностному, необходимому, востребованному не только на уроке, но и вне его. 4. Формирование целостного взгляда на мир и человека с помощью объединения и взаимодействия различных учебных дисциплин. 5. Расширение кругозора 6. Неформальное общение преподавателей и учащихся. Открытые уроки и внеклассные мероприятия в ходе предметных недель давались как в рамках расписания уроков, так и велись во внеурочное время. Предметные недели позволяют дать школьникам целостное восприятие того или иного научного факта. Они наиболее сложны в подготовке, потому что представляют особую, авторскую учебно-методическую разработку, требуют длительной усиленной подготовки, предполагают активное участие и взаимодействие всех учителей начальных классов школы. Большое внимание уделялось оформлению недели: это и план недельных мероприятий, реклама недели, стендовые задания, просто интересный познавательный материал. В 2011-2012 учебном году в школе №10 прошли предметные недели по математике и русскому языку, а также предметная декада по окружающему миру. Учителями были проведены следующие мероприятия: конкурс «Математических загадок и шуточных задач, математических кроссвордов, олимпиада для 2-4 классов, реферативные работы уч-ся 3-4 классов и их защита; конкурс кроссвордов «Самое полезное растение», рисунков, газет «Охранять природу-значит беречь Родину», рисунков «Оживи букву», «Обложка учебника». Впервые в рамках предметной декады по окружающему миру был проведен конкурс проектов «Я-исследователь» среди учащихся 1-4 классов и их презентация. Лучшие проекты уч-ся были представлены на городском конкурсе «Я-исследователь»: «Матрёнины о матрешках», «Кошкотерапия»- руководитель Дмитриева Л.Ю., «Клад под ногами» - руководитель Шумилина Т.Г. Предметные недели проходили в динамической и творческой обстановке, получив положительные отклики у учащихся и педколлектива начальной школы. Лучшие работы детей были отмечены грамотами. Материалы недели размещены на сайте школы. В 2011-2012 учебном году были проведены школьные олимпиады по предметам (русский язык, математика, окружающий мир, английский яык). В предметных олимпиадах приняли участие команды 2-х -4-х классов. Победили школьных туров олимпиад (учащиеся 4-х классов) принимали участие в мероприятиях города. Результативность участия детей в городской олимпиаде:
К сожалению, второй год учащиеся 4 классов МОАУ «СОШ №10» не занимают призовых мест. После анализа результатов городских олимпиад были сделаны выводы, что учителями 4-х классов- Свиридовой Т.А., Золотых Г.А., Цибаевой Л.Ю., Плужновой Г.В. недостаточно уделялось внимание работе со способными детьми. С целью повышения результатов на 2012-2013 учебный год следует спланировать работу по подготовке учащихся для участия в олимпиадах (индивидуально по способностям учащихся целенаправленно по предметам) учителям Никитиной Г.А., Шумилиной Т.Г., Соколовой Г.Ф. В течение 2011-2012 г.г. учащиеся нашей школы принимали участие во Всероссийских, региональных, городских конкурсах.
Условные обозначения: В — Всероссийский Р — Региональный М — Муниципальный Активное участие ребята 2-4 кл. принимали в течении года во всех мероприятиях, конкурсах детской городской организации СМИД (Страна Девчонок и Мальчишек). Все классы принимали активное участие в проводимых в школе мероприятиях, акциях, традиционных месячниках, декадах и неделях. Вывод: в 2011-2012 году велась работа учителей, родителей с одарёнными, способными детьми, были созданы условия для развития одарённости и таланта у детей. Удалось вовлечь детей и их родителей в активное участие в различных конкурсах и проектах. Есть значительные успехи и достижения. В следующем 2012-2013учебном году необходимо продолжить практику вовлечения учащихся и их родителей в конкурсное движение (игры, викторины, конкурсы, олимпиады) городского, регионального и Всероссийского уровня. Способствовать вовлечению учащихся начальной школы в конкурсы и викторины используя Интернет ресурся. Таким образом, работу МО начальных классов можно считать удовлетворительной. В 2012-2013 учебном году необходимо продолжить работу по развитию интересных и перспективных направлений: проектной и исследовательской деятельности, проведение круглых столов по обмену опытом, предметных недель, совершенствование индивидуальной работы со слабоуспевающими детьми. Необходимо установление взаимообмена опытом с МО учителей средней школы, т.к. учителя-предметники недостаточно хорошо знакомы с методикой работы с детьми младшего школьного возраста, из-за чего нередко возникает недопонимание между учителем и учеником, что снижает эффективность учебно-воспитательного процесса. На основании выше изложенного на 2012-2013 учебный год ставятся следующие цель и задачи работы ШМО учителей начальных классов: Тема: «Создание развивающей образовательной среды, посредством использования современных педагогических технологий обучения.» Цель: повышение профессионального мастерства педагога и его личностной культуры для достижения стабильно положительных результатов образовательного процесса и принципиально нового качества образования в свете реализации ФГОС НОО. Задачи:
|
