Урока: онз. Тема: «Число и цифра 5»

1) Получение числа 5 на числовом отрезке.

-Буратино просит назвать ваш первый шаг? (Получить число 5 на числовом отрезке.)

-Как же это сделать? (Нужно продлить имеющийся числовой отрезок на один единичный отрезок.)

-Выполните.

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся продлевают числовой отрезок на карточке.

2) Работа над составлением графической модели числа 5.

-Какой следующий шаг? (Составить графическую модель числа 5.)

-Составьте в парах модель данного числа.

-Из каких частей состоит модель числа 5? (1 и 4; 3 и 2.)

Учитель предлагает детям сверить свою работу с образцом в учебнике, стр. 40.

-Расскажите, как мы будем изображать число 5 графически. (Четыре точки ставим в углы квадрата, а пятую — в центре.)

3) Написание цифры 5.

-Давайте поучимся писать цифру 5.

подготовка рук к письму

Разотру ладошки сильно, На замочек их закрою

Каждый пальчик покручу. И тепло поберегу.

Поздороваюсь с ним сильно Выпущу я пальчики,

И вытягивать начну. Пусть бегут, как зайчики.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу,
- На стр. 41 внизу найдите образец написания цифры 5.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

Спиною к стульчику прижмусь,

Ногами в пол упрусь,

За работу я возьмусь.

- Начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки, ведут палочку наклонно чуть выше середины клетки, потом вправо пишут полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки вправо пишут волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

-Давайте вместе в воздухе пропишем цифру 5.

Учитель показывает на доске, дети прописывают цифры в тетради.
- Молодцы. Ребята, отдохнём и начнём действовать!

Раз, подняться, потянуться, На четыре руки шире,

Два, согнуться, разогнуться, Пять, руками помахать и немного поскакать,

Три, в ладоши три хлопка, Шесть, за парту тихо сесть,

Головою три кивка,
4) Формирование представления о пятиугольнике.

На доске пятиугольники.

-Сравните фигуры

-Чем они отличаются друг от друга? (Цветом и размером.)

-Чем похожи? (Формой.)

-Как называется такая геометрическая фигура? (Пятиугольник.).

-Почему? (У пятиугольника 5 углов, 5 вершин, 5 сторон.)

-Постройте из счетных палочек пятиугольник.
5) Работа над составом числа 5.

- Ребята, мы с вами трудимся, и Буратино занят своими монетами

- Сколько всего монет(5) Какие они? (2 больших и 3 маленьких)

- По какому признаку Буратино разложила их в мешочки? (по размеру)

- Поможем Белочке составить равенства? (да)

- Составьте первое равенство. Где части, где целое? Как называются части при сложении? Целое?

- Сколько больших монет? Сколько маленьких?

- Замените буквы цифрами. (Работа в парах с кассами).

Проверка с комментированием детей («сигналят»).

- Составьте второе равенство. Какое правило помогло? (от перестановки слагаемых… один - хором)

- Замените цифрами. (В парах)

Проверка с комментированием детей («сигналят»).
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

зафиксировать новое учебное содержание во внешней речи.

1)Игра «Назови чего 5»



2) Работа в прописи, стр. 41.

-Сколько всего фигур на рисунке? (5.)

-Какой цифрой обозначим это количество? (Цифрой 5.)

-Кто хочет по нашему образцу рассказать, как пишется цифра 5? (Один ученик проговаривает шаги, остальные дети пишут цифру в воздухе.)

-А теперь запишите в прописи под диктовку друг друга еще по одной цифре.

-Давайте выберем среди ваших цифр Королеву красоты. Для этого сравните каждый шаг в написанной вами цифре с образцом учебника и поставьте зеленым карандашом черточку (корону) над той цифрой, которая, по вашему мнению, совпадает с образцом.

-Кто нашел Королеву красоты? (Дети поднимают руки.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

-Мы хорошо потрудились коллективно, а теперь я предлагаю вам выполнить задание самостоятельно. Как вы думаете, зачем? (Чтобы мы сами проверили себя, поняли изучаемую тему, или нет.)

Учитель раздет учащимся карточки с заданием для самостоятельной работы

2+3= 1+4=

5-4= 5-2=

-Поднимите руку, кто заполнил без ошибок?

-Молодцы! Если допустили ошибку, не огорчайтесь, вы сможете ее исправить и тоже будете молодцами.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

1) тренировать способность к устным вычислениям на основе знания состава чисел в пределах 5;

2) тренировать мелкую моторику рук.

“Веселые задачки в стихах”

1. 
   Ёжик домой принёс 3 яблока и 2 груши. Сколько фруктов принёс ёжик?
   

2. 
   У стены стоят кадушки.
   

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять кадушек,

Сколько было в них лягушек?
2) Тренировка мелкой моторики рук.

№ 1, стр. 40.

-Рассмотрите рисунок учебника. Какую фигуру видите на рисунке? (Пятиугольник.)

-Что узнали о пятиугольнике сегодня на уроке? (Дети перечисляют, что у пятиугольника 5 вершин, 5 углов, 5 сторон.)

-Вам нужно обвести пятиугольник по точкам, не отрывая карандаша от листа. От какой точки начнем движение? (От точки 1.)

-Как будем двигаться дальше? (По порядку от 1 до 5.)

Дети выполняют задание в учебнике.

№ 2, стр. 40.

Работа организуется аналогично предыдущему заданию.

-Что общего между пятиугольником и звездой? (5 точек и 5 отрезков.)

-Чем отличаются фигуры? (У пятиугольника стороны не пересекаются, а у звезды пересекаются.)

9 Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу на уроке;

-Какова тема сегодняшнего урока? («Число и цифра 5».)

-Какую мы ставили перед собой цель на уроке? (Изучить следующее число после числа 4, это число 5.)

-Достигли мы целей на уроке? Докажите.

-Соедините пять волшебных красных точек по порядку, не отрывая руки. Что у вас получилось? (Звезда). Рядом попытайтесь самостоятельно изобразить такую же фигуру.
Оцените свою работу на уроке:

-если было легко и интересно –

-если было трудно –

- С Древних времён люди говорили, что звёзды падают к счастью, поэтому каждому я подарю звёздочку, чтобы вам сопутствовали счастье и удача.