№ урока
|
Дата. Примерные сроки
|
Тема урока
|
Общеучебные умения и навыки способствующие деятельности
| Оборудование и средства обучения. |
Контрольные, практические, лабораторные работы
|
Тип урока
|
Кол-во часов по плану
|
Фактические дата
|
Задание на дом
|
Раздел 1 . ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ 5 часов
|
1
|
1.09.10.
|
Курс Общая биология в системе биологических наук. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого
|
1. Ознакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
2. Показать особенности общебиологических знаний, имеющих обобщенный, абстрактный характер.
3. Начать формирование у учащихся эмоционального целостного отношения к современным проблемам общей биологии
|
Таблицы по общей биологи: «Схема строения клетки», «Популяция», «Биоценоз дубравы», «Биосфера»; научно-популярные книги и журналы; статьи из периодической печати о биологических исследованиях
|
Текущий
|
ФНЗ
|
1
|
|
стр. 5-9
|
2-3
|
1.09.10
3.09.10
|
Основные свойства живого
|
1. Раскрыть сущность понятия «жизнь», рассмотреть отличие живого от неживого.
2. Продолжить углубление представлений и знаний о сущности жизни на основе изучения основных свойств живого.
3. Формировать умение вычленять критерии живого при изучении природных объектов.
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
2
|
|
п.1.1, вопросы 1-6
|
4
|
8.09.10
|
Уровни организации живой природы
|
1. Сформировать понятие об уровнях организации живой материи.
2. Определять уровни организации жизни в окружающей живой природе.
|
Таблицы по общей биологии, научно-популярные книги и журналы, фотографии и картины биогеоценозов.
|
Опрос
|
Комбинированный
|
1
|
|
п.1.1
|
5
|
8.09.10
|
Многообразие живого мира
|
1. Углубить и закрепить знание уровней организации живого.
2. Проверить знание определения понятия «жизнь».
3. Проверить знание критериев живых систем.
4. Обеспечить понимание сущности классификации живых организмов.
|
|
Опрос, тестирование
|
Комбинированный
|
1
|
|
Читать записи в тетеради
|
Раздел 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
|
Тема 2.1. История представление о возникновении жизни на Земле (3 часа)
|
6
|
10.09.10.
|
Представление древних и средневековых философов.
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.1
|
7
|
15.09.10
|
Работы А. Пастернака
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.1.1
|
8
|
15.09.10
|
Теории вечности жизни материалистические теории происхождения жизни.
|
|
|
Тестирование
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.1.3.
|
Тема 2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле. (4 часа)
|
9
|
17.09.10
|
Эволюция химических элементов в космическом пространстве
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.2.1
|
10
|
22.09.10
|
Образование планетарных систем.
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.2.2.
|
11
|
22.09.10
|
Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни. Источники энергии и возраст Земли.
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.2.3
|
12
|
24.09.10
|
Условия среды на древней Земле.
|
|
|
Тестирование
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.2.4
|
Тема 2.3. Современные представления о возникновении жизни на Земле. (5 часов)
|
13
|
29.09.10
|
Теории происхождения протобиополимеров
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.3.
|
14
|
29.09.10
|
Эволюция протобионтов.
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.4.
|
15
|
1.10.10
|
Начальные этапы биологической эволюции.
|
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.2.5.
|
16
|
6.10.10
|
Урок-семинар
|
|
|
Работа с дидактическими карточками
|
Комбинированный
|
1
|
|
Доклад
|
17
|
6.10.10
|
Зачет (обобщающий урок)
|
|
|
Тестирование
|
Комбинированный
|
1
|
|
Подготовить сообщение
|
Раздел 3. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ (34 часа)
|
18
|
8.10.10
|
Химическая организация клетки. Неорганические вещества клетки
|
1. Раскрыть роль катионов и анионов в жизнедеятельности клетки.
2. Рассмотреть особенности строения молекул воды в связи с ее важнейшей ролью в жизнедеятельности клетки.
3. Совершенствование навыков логического мышления.
|
Таблица «Содержание химических элементов в клетке»
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.3.1
|
19-20
|
13.10.10
13.10.10
|
Органические вещества клетки. Белки: строение, функции
|
1. Раскрыть особенности строения органических веществ.
2. Углубить знания об уникальных особенностях строения молекулы белка.
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул и белков.
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
2
|
|
П.3.2, п.3.2.1
|
21
|
15.10.10
|
Биологические катализаторы – ферменты. Их классификация и роль в жизнедеятельности клетки.
|
1. Расширить знания учащихся о ферментах.
2. Продолжить формирования умения выявлять взаимосвязь строения и функций веществ.
|
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
Стр.92-95
|
22
|
20.10.10
|
Углеводы: функции, особенности организации моно-и дисахаридов.
|
1. Углубить и обобщить знания о строении и функциях полисахаридов как регулярных биополимеров.
2. Продолжить формирование умения устанавливать связь между строением и функциями веществ.
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение и функции углеводов; таблицы, относящиеся к разделу «Растения», иллюстрирующие местоположение углеводов в растения.
|
Тестирование
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.3.2.2
|
23
|
20.10.10
|
Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии
|
1. Продолжить углубление знаний об особенностях строения органических веществ на примере молекул жиров и липидов.
2. Продолжить развитие умения раскрывать взаимосвязь строения и функций молекул органического мира.
|
Таблицы, иллюстрирующие строение жиров.
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
1
|
|
П.3.2.3
|
24-25
|
22.10.10
27.10.10
|
ДНК – биологические полимеры
|
1. Охарактеризовать особенности строения молекул нуклеиновых кислот как биополимеров.
2. Раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации, рассмотреть механизм этих процессов, ввести понятие генетического кода.
3. Развивать умения схематично изображать участки ДНК, строить комплементарнные данному.
|
Таблицы , иллюстрирующие строение ДНК, пространственная модель ДНК.
|
Тестирование
|
Комбинированный
|
2
|
|
П.3.2.4, стр.106-109
|
26-27
|
27.10.10
29.10.10
|
РНК: строение и функции
|
1. Углубить знания об особенностях строения и функциях различных видов РНК.
2. Углубить первичное представление о генетическом коде.
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение рибонуклеиновых кислот; таблицы с изображением генетического кода в последовательности нуклеотидов ДНК и РНК.
|
Работа с дидактическими карточками
|
Комбинированный
|
2
|
|
П.3.2.4, стр.109-113
|
28-29
|
10.11.10
10.11.10
|
Строение и функции прокариотической клетки
|
1. Создать представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической.
2. Раскрыть особенности строения прокариотической клетки.
3. Раскрыть роль бактерий в жизни людей и в природе.
4. Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Таблицы, иллюстрирующие строение и разнообразие бактерий и синезеленых водорослей (цианобактерий); научно-популярная литература по проблемам микробиологии.
|
Опрос
|
ФНЗиУ
|
2
|
|
П.5.1, вопросы 1-6
|
30-32
|
12.11.10
17.11.10
17.11.10
|
Эукариотическая клетка, мембранный принцип организации, цитоплазма.
|
1. Создать общее представление о строении эукариотической клетки.
2. Изучить строение и функции главных частей клетки.
3. Объяснить особенности строения мембранных и немембранных компонентов клетки.
|
Таблицы, иллюстрирующие строение и разнообразие бактерий и синезеленых водорослей (цианобактерий; научно-популярная литература по проблемам микробиологии.
|
Опрос
|
Комбинированный
|
3
|
|
П.5.2
|
