Рабочая программа по предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе

Скачать 115.05 Kb.

Название	Рабочая программа по предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе
Дата публикации	29.08.2014
Размер	115.05 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

Рабочая программа по предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе:

приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,
программы обучения глубоко умственно отсталых детей; составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1983 г.,
учебного плана образовательного учреждения.

Программа рассчитана на 68 часов, по 2 ч в неделю.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием детей с ограниченными возможностями здоровья в общем и речевом развитии от своих сверстников. Занятия имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.
Целью уроков развития речи является создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи данных уроков:

формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире,
способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь учителя. Чтобы ускорить развитие речи плохо говорящих детей, необходимо заставлять их повторять слова педагога.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Планируемые результаты освоения курса:

Учащиеся должны знать:

- названия и свойства изученных предметов и явлений действительности,

- правила дорожного движения.

Учащиеся должны уметь:

-называть предметы и явления окружающей действительности, пытаться устанавливать общие и отличительные свойства,

- участвовать в беседе, отвечать на вопросы,

- ухаживать за одеждой и обувью;

- соблюдать правила личной гигиены,

- соблюдать правила дорожного движения,

- поддерживать порядок в классе, дома.
Основные виды организации учебного процесса:

урок,
экскурсия,
индивидуальная форма работы,
парная форма работы,
групповая форма работы,
коллективная форма работы.

Основные методы организации учебного процесса:

репродуктивный,
объяснительно- иллюстративный,
продуктивный,

Основные технологии:

игровые,
здоровье – сберегающие,
личностно – ориентированное обучение,
развивающее обучение,
дифференцированное обучение.

Тематическое планирование.

	Наименование разделов	Минимум ЗУН	Коррекционные задачи
1	Сезонные изменения в природе	Название времен года, месяцев, характерные приметы времен года	Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании
2	Растения в природе	Названия деревьев (ель, сосна). Распознавать их. Сравнивать по листочкам (хвоинкам),шишкам,семенам. Названия грибов (белый, подосиновик, сыроежка, мухомор). Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные	Коррекция мышления на основе упражнения в классификации. Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.
3	Комнатные растения	Комнатные растения (герань душистая). Распознавание. Уход за комнатными растениями.	Коррекция мышления, внимания, речи на основе упражнения «Закончи фразу».
4	Растения на огороде	Знать и называть овощи, их части; владеть обобщающим понятием «овощи», определять на ощупь, по вкусу и узнавать их по описанию; находить сходства и различия	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании
5	Жизнедеятельность человека	Употребление возвратной формы глаголов, обозначающих элементарные действия: «Я умываюсь», «Я причесываюсь» и т д	Коррекция вербальной памяти на основе упражнения «Запомни второе слово». Коррекция речи на основе упражнения «Закончи предложения».
6	Дикие и домашние птицы и животные	Знать классификацию животных и их групповые признаки. Знать и называть домашних и диких животных и птиц, их части тела; узнавать их по описанию; находить сходства и различия.	Коррекция мышления на основе упражнения «Отгадай».

Календарно-тематическое планирование.

№	Название раздела, темы урока	Кол. час	Дата	Развитие речи
1 четверть 18 часов
1.	До свидания, лето!	1		Название месяцев, владение навыком согласования слов во фразе
2.	Здравствуй, осень!	1		Название месяцев, конструирование словосочетаний
3.	Экскурсия в парк.	1		Формулировка эмоциональных переживаний
4.	Наша школа	1		Конструирование словосочетаний, диалоговая речь
5,6	Пришкольный участок.	2		Конструирование словосочетаний, диалоговая речь
7,8.	Дорога в школу и домой	2		Моделирование фразы
9.	Золотая осень	1		Моделирование утвердительной фразы
10.	Труд людей осенью.	1		Конструирование словосочетаний
11. 12.	Овощи на огороде. Повторение.	2		Моделирование диалога в вопросно-ответной форме
13,14	Овощи. Уборка и хранение.	2		Владение навыком согласования слов во фразе.
15,16	Овощи. Заготовки на зиму.	2		конструирование словосочетаний, моделирование утвердительной фразы
17.	Моя семья.	1		Умение строить диалог в вопросно-ответной, вопросно-утвердительной формах
18.	Обобщающее повторение.	1
2 четверть 14 часов
1.	Повторяем правила дорожного движения.	1		Моделирование по схеме текст-рассуждение.
2.	Растения леса. Деревья. Повторение.	1		Умение составлять повествовательные предложения на основе демонстрируемых предметов или картинок
3,4	Ель и сосна.	2		узнавание по описанию; нахождение сходства и различия.
5,6	Грибы.	2		конструирование словосочетаний, моделирование утвердительной фразы
7.	Заготовка и хранение грибов.	1		Умение составлять повествовательные предложения на основе демонстрируемых картинок
8.	Первый месяц зимы. Декабрь.	1		Название месяцев, владение навыком согласования слов во фразе
9.	Экскурсия в парк.	1		Формулировка эмоциональных переживаний
10	Комнатные растения. Повторение.	1		Конструирование словосочетаний, диалоговая речь
11	Комнатные растения. Герань.	1		Моделирование диалога в вопросно-ответной форме
12	Мой дом. Квартира.	1		составление словосочетаний повествовательных предложений основе демонстрируемых действий
13	Готовимся к празднику Новый год.	1		составление словосочетаний повествовательных предложений основе демонстрируемых действий
14	Обобщающее повторение.	1
3 четверть 20 часов.
1.	Повторяем правила дорожного движения.	1		Моделирование по схеме текст-рассказ
2.	Режим дня.	1		Моделирование по схеме текст-рассказ
3.	Здравствуй, зимушка-зима!	1		Формулировка эмоциональных переживаний
5,6	Зимние забавы детей.	2		Формулировка эмоциональных переживаний
7,8	Животные леса. Повторение	2		Умение составлять повествовательные предложения на основе демонстрируемых картинок
9,10	Дикие животные зимой.	2		Моделирование по схеме текст-повествование.
11,12	Домашние животные. Повторение	2		конструирование словосочетаний, моделирование утвердительной фразы
13,14	Домашние животные. Кролик.	2		Уметь составлять повествовательные и восклицательные предложения на основе демонстрируемых картинок
15,16	Дикие птицы. Повторение.	2		Уметь составлять повествовательные и восклицательные предложения на основе демонстрируемых картинок
17,18	Домашние птицы.	2		Умение составлять повествовательные предложения на основе демонстрируемых картинок
19.	Экскурсия в парк			Формулировка эмоциональных переживаний
20.	Обобщающее повторение.	1
4 четверть 16 часов
1.	Повторяем правила дорожного движения.	1		Моделирование по схеме текст-рассказ
2,3	Весна идет, весне дорогу!	2		Владение навыком самостоятельного диалога
4.	Экскурсия в парк.	1		Владение навыком самостоятельного диалога
5	Мой режим дня.	1		Владение навыком самостоятельного диалога
6	Моя семья.	1		Владение навыком самостоятельного диалога
7	Мои обязанности по дому.	1		Владение навыком самостоятельного диалога
8	Весна пришла! Март.	1		Умение строить диалог в вопросно-ответной, вопросно-утвердительной формах
9	Фруктовые деревья	1		составление словосочетаний повествовательных предложений основе демонстрируемых картинок
10	Ягоды. Малина и клубника.	1		составление словосочетаний повествовательных предложений основе демонстрируемых картинок
11	Овощи. Редис.	1		узнавание по описанию; нахождение сходства и различия.
12	Труд людей весной в саду.	1		Умение строить диалог в вопросно-ответной, вопросно-утвердительной формах
13	Труд людей весной на огороде	1		Умение строить диалог в вопросно-ответной, вопросно-утвердительной формах
14	Насекомые. Жуки.	1		Уметь составлять повествовательные и восклицательные предложения на основе демонстрируемых картинок
15	Луговые цветы. Незабудка и колокольчик.	1		Владение навыком самостоятельного диалога.
16	Итоговое повторение.	1

Учебно-методический комплекс.
Основная литература:

1. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей; составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1983 г.,
2. Учебник Е. Д. Худенко, Г. А. Федорова Развитие речи: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Аркти, 2005

Дополнительная литература

1. Ткаченко Т. А. Совершенствование связной речи. Логопедическая тетрадь.- Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2000

2. Шипицына Л. М., Защиринская О. В. Азбука общения. Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками - Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2000

3.Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова « Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром» -Москва, 2004

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе...		Урок развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями... ...
	Рабочая программа по курсу «Развитие речи на основе ознакомления... «естествознание» и «обществознание» в средней школе. Программа разработана для обучающегося, переведенного с 24. 09. 2012 на индивидуальное...		Сведения о программном и учебно-методическом Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности		Рабочая программа по развитию речи на основе изучения предметов и...
	Презентация на тему «Дикие и домашние животные. Заяц и кролик» Конспект урока развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности		Тема: Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
	План урока развития устной речи на основе изучения предметов и явлений... План урока развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 1 и в 3 классах, обучающихся...		Рабочая программа по обществознанию для 10 класса разработана на... Рабочая программа по обществознанию для 10 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта. Назначение...
	Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для 5, 6, 7, 8 класс комплекта разработана на основании		Рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса специальной... «Грамматика, правописание и развитие речи 5 – 9 классы» по ред. А. К. Аксенова,А. П. Антропова, допущенной Министерством образования...
	Урок Развитие устной речи Тема: Транспорт Коррекция внимания, восприятия на основе работы с картиной, предметными картинками		Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» (9 кл.) Настоящая программа по «Чтению и развитию речи» для 9 класса составлена на основе программы В. В. Воронковой «Русский (родной) язык»...
	Употребление причастий в устной и письменной речи Цель урока: Формирование эстетического сопереживания произведениям искусства, развитие устной и письменной речи. Использование причастий...		Рабочая программа Рыжковой Ларисы Алексеевны 2 квалификационная категория... Рабочая программа элективного курса «Искусство устной и письменной речи» для 10 класса основана на Программе элективного курса «Искусство...

Школьные материалы