5 класс
6
|
|
Сказки о животных и бытовые сказки
|
Знакомство с жанровыми особенностями сказок о животных, бытовых сказок
Сказки о животных. «Журавль и цапля», народное представление
о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
. Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
|
Работа с учебником. Развитие навыков художественного пересказа, инсценировка сказок
|
Жанровые особенности сказки
|
Действующие лица и исполнители
|
Выставка иллюстраций и рисунков учащихся
|
|
7
|
|
Анекдоты, сказка-анекдот. Песни, частушки.
|
Анекдоты. герои и сюжеты. Народ против коррупции в анекдотах Циклы анекдотов против коррупции. Соединение жанров в фольклоре. Песни, частушки.
|
Работа с учебником Беседа
|
Анекдот Песни, частушки.
|
|
Выставка по теме урока
|
Стр. 66-74 в.1-3, 1"-2"
|
18
|
|
Народная драма "Озорник петрушка". Исполнение пьесы в лицах
|
Особенности драматических произведений, знакомство с театром народной драмы. Антикоррупционная направленность народной драмы
|
Работа с учебником Рассказ учителя,
|
Драма, кукольный спектакль.
|
Действующие лица, исполнитель
|
Иллюстрации в книге
|
Стр.75-81
|
19
|
|
Пословицы о взяточничестве
|
Работа над пословицами есть множество пословиц на тему взяточничества: «Судьям то и полезно, что в кар-
ман полезло», «Всяк подьячий любит калач горячий», «В суд ногой – в карман ру-
кой», «Земля любит навоз, лошадь овес, а воевода принос»
|
Работа с учебником, рассказ учителя, работа со значением пословиц
|
пословицы
|
|
Работа над иллюстрациями
|
Стр.82-83
|
10 класс
5.
|
Жанр пародии в творчестве А.С.Пушкина
|
1
|
Расширить представление о творчестве поэта, о его взаимоотношениях с властными структурами
|
Тема несправедливой власти в творчестве Пушкина. Расширить представление о жанре пародии.
|
практикум
|
Слово учителя, выразительное чтение и анализщ стихотворений, беседа по теме, словарная работа
|
Основные программные стихотворения Пушкина, соответствующие теме
|
Уметь их анализировать, выступать перед аудиторией, работать с дополнительной литерат.
|
Тема, идея, композиция, выразительные средства языка
|
Компьютер, диск с уроками Кирила и Мефодия
|
|
|
|
6.
|
Вольнолюбивая лирика Пушкина
|
1
|
Проследить развитие темы от раннего творчества к позднему
|
Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти»
|
практикум
|
Слово учителя, выразительное чтение и анализщ стихотворений, беседа по теме, словарная работа
|
Основные программные стихотворения Пушкина, соответствующие теме
|
Уметь их анализировать, выступать перед аудиторией, работать с дополнительной литерат.
|
Тема, идея, композиция, выразительные средства языка
|
Компьютер, диск с уроками Кирила и Мефодия
|
|
|
|
27
28
|
«Невский проспект»
|
2
|
Учить анализу эпизода
|
Образ Петербурга в повести. «Город пышный, город бедный» в повести.
Правда и ложь, реальность и фантастика в повести
|
практикум
|
Анализ эпизода
|
Содержание повести
|
Анализирован фрагмент повести
|
Фрагмент, композиционная роль его
|
Иллюстрации к произведению
|
|
|
|
29
|
«Портрет»
|
1
|
Рассмотреть, каково место повести в сборнике. Рассмотреть отношение писателя к стремлению художника обогатиться как к дьявольскому наваждению.
|
«Портрет». Место повести в сборнике «Петербургских повестей»
|
Урок внекслассного чтения
|
Слово учителя, беседа по вопросам.
|
Содержание повести
|
Анализирован фрагменты, ориентироваться в тексте
|
Композиционная роль
|
Иллюстрации к произведению
|
|
|
|
46
|
А.Н.Островский. Проблема злоупотреблений в государственном аппарате.
|
|
Рассмотреть проблему злоупотреблений государственных чиновников в пьесах «Доходное место» и «Воевода
|
Пьесы «Доходное место», «Воевода»
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово учителя,беседа по вопросам
|
Содержание пьесы
|
Анализ отдельных явлений
|
композиция
|
Иллюстрации к пьесам
|
|
|
|
75
76
|
Образы крестьян и помещиков в поэме
|
2
|
Раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест.
|
Образы крестьян и помещиков. Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства
|
беседа
|
Работа по тексту, сообщения
|
Образную систему поэмы
|
Составлять характеристику героев на основе текста
|
Образная система поэмы
|
Иллюстрации к поэме
|
|
|
|
|
|
85
86
|
«История одного города» как сатирическое произведение
|
2
|
Дать общее представление о романе
|
Обзор романа «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа, образы градоначальников
|
Уроки внеклассного чтения
|
Лекция, сообщения учащихся, анализ фрагментов текста
|
Общее содержание романа
|
Анализирован фрагменты
Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания.
|
Гротеск, сатира
|
Иллюстрации к произведению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 класс
6
|
М.В.Ломоносов
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Елисаветы Петровны»
|
1
|
Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины,власти,мира науки и просвещения
|
Содержание оды,история ее написания
|
Беседа
|
Уметь их анализировать,выступать перед аудиторией,работать перед дополнительной литературой
|
Сообщение
|
Индивидуальная,фронтальная
|
Портрет Державина,императрицы Елизаветы Пе тровны
|
|
|
|
|
9.
|
А.Н.Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
1
|
Знакомство с биографией Радищева,анализ глав книги,показать обличительный пафос произведения
|
Факты биографии писателя,содержание произведения
|
Лекция,сообщение,беседа
|
Уметь пересказывать и анализировать главы
|
Сообщения
|
Индивидуальная,фронтальная
|
Портрет Радищева
|
|
|
|
|
20
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
|
1
|
Создание обобщенного образа через героев и внесценических персонажей
|
Проблематика пьесы,своебразие конфликта
|
Практикум
|
Подбирать материал ,формулировать вопросы по тексту произведения.сопоставлять сюжеты,
|
Практикум
|
Фронтальная,групповая
|
Иллюстрации к комедии
|
|
|
|
|
26
|
Тема свободы и
власти в лирике А.С.Пушкина
|
1
|
Проблема власти,свободы в лирике А.С.Пушкина
анализ стихов «К морю», «Анчар»
|
Темы,жанры,мотивы лирики Пушкина. Соотношение личных,философских,гражданских мотивов
|
Лекция,беседа
|
Уметь анализировать идейно-тематическое содержание лирического произведения; делать выводы об особенностях художественного мира.
|
Сообщение,беседа
|
Индивидуальная,фронтальная
|
Портреты Чаадаева,Пушкина
|
|
|
|
|
54
|
Образ города в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»
|
1
|
Приемы создания коллективной характеристики чиновников
|
Своебразие гоголевского реализма
|
беседа,практикум
|
Сопоставлять персонажей литературных произведений
|
Сообщение
|
Индивидуальная,фронтальная
|
Иллюстрации к роману
|
|
|
|
|
71,
72
|
М.А.Булгаков «Собачье сердце»
|
2
|
Социально-философская сатира на современное общество , шариковых и швондеров
|
Образ Шарикова как социальное явление. Символика имен,названий,художественных деталей
|
Лекция,беседа
|
Уметь анализировать идейно-тематическое содержание произведения
|
Практикум
|
Индивидуальная,фронтальная
|
Портрет М.А.Булгакова,иллюстрации
|
|
|
|
|
11 класс
15
|
М.Горький. «На дне» как социально-философская пьеса
|
1
|
Рассмотреть новаторство М.Горького как драматурга
|
«На дне» как социально-философская драма
|
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный, проектный
|
Раскрыть конкретно-историческое общечеловеческое содержание пьесы
|
Драматургия,ремарка,реплика
|
Портреты М.Горького
|
|
|
|
|
32
|
Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира»
|
1
|
Раскрыть своебразие
проблематики и поэтики произведения
|
Поэма «Двенадцать»,сложность ее художественного мира
|
практикум
|
Продуктивно-репродуктивный,проблемный
|
Раскрыть историю создания поэмы,проблематику,идейный замысел
|
Авторская позиция,верлибр,поэма
|
Портрет А.Блока
|
|
|
|
|
43,
44
|
Тема революции и гражданской войны в прозе 20 х годов
|
2
|
Рассмотреть различные точки зрения на события гражданской войны в творчестве писателей
|
Обзор русской литературы 20 х годов
|
Семинар
|
Проблемный
|
Показать своебразие подхода к теме уразных писателей
|
Тема,идея,композиция,ыразительные средства
|
Портреты писателей,презентации
|
|
|
|
|
70,
71
|
А.Ахматова. «Реквием». Тематорической памяти в поэме
суда времени и ис
|
2
|
Рассмотреть идейно-художественное своебразие поюмы
|
Тема суда времени и исторической памяти.
|
Практикум
|
Проблемный
|
Анализировать художественное произведение,используя сведения по истории и теории литературы
|
Идейно-тематическое содержание,поэма
|
Портрет А.Ахматовой
|
|
|
|
|
82,
83
|
Трагедия народа в романе «Тихий Дон»
|
2
|
Рассмотреть образ главного героя в контексте событий,происходящих с народом
|
Трагедия народа в романе
|
Лекция,практикум
|
Объяснительно-иллюстративный,продуктивно-репродуктивный
|
Анализироватьхудожественное произведение,используя сведения по истории и теории литературы
|
литературный герой
|
Иллюстрации к роману
|
|
|
|
|
105
|
В.Т.Шаламов. Проблематика «Колымских рассказов»
|
1
|
Рассмотреть личность.мировоззрение,своебразие творчества писателя,идейный замысел,художественный мир рассказов
|
В.Т. Шаламов.Проблематика и поэтика «Колымских рассказов»
|
Урок внеклассного чтения
|
Продуктивный,проблемный
|
Анализироватьхудожественное произведение,используя сведения по истории и теории литературы
|
Тема,идея,композиция.проблематика,речевая характеристика героя
|
Портреты писателя,иллюстрации
|
|
|
|
| |
