Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина»

Преддипломная практика

• 
  совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми, имеющими недостатки умственного и (или) речевого развития с учетом специализированных программ и технологий;
  
• 
  формирование умений рационально использовать методическую и материальную базу дошкольного учреждения;
  
• 
  совершенствование умений осуществлять работу с родителями;
  
• 
  применение творческого подхода к выбору разных форм планирования воспитательно-образовательной работы с детьми;
  
• 
  использование психолого-педагогических знаний при изучении отдельных детей и коллектива в целом.
  
• 
  организация образовательной и воспитательной деятельности дошкольников на основе знаний современных образовательных технологий;
  
• 
  создание благоприятной педагогической среды для развития и воспитания дошкольников.
  

• 
  самостоятельно планируют и организуют воспитательно-образовательную работу с детьми, имеющими недостатки умственного и (или) речевого развития в коррекционной группе;
  
• 
  диагностируют уровень развития отдельных детей и группы в целом и используют полученные данные для организации воспитательно-образовательного процесса и коррекционной работы с отдельными детьми;
  
• 
  проводят педагогический (формирующий) эксперимент с целью углубления теоретических знаний, профессиональных умений и знаний;
  
• 
  активно участвуют в деятельности коллектива ДОУ;
  

• 
  организуют разные формы работы с родителями (день открытых дверей, родительское собрание с предварительным просмотром деятельности детей, консультации...), устанавливают педагогически целесообразные взаимоотношения с ними;
  
• 
  изготавливают дидактический материал, наглядные пособия;
  

• 
  самостоятельно планировать свою деятельность по коррекционной работе с детьми, используя интересный опыт работы и новейшие технологии;
  
• 
  творчески проводить с детьми разные виды деятельности;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные формы работы с родителями;
  
• 
  анализировать и оценивать собственную педагогическую деятельность.
  

• 
  отсутствие академических задолженностей;
  
• 
  график работы на весь период практики и сетку занятий в 3-х экземплярах;
  
• 
  календарное планирование воспитательно-образовательной работы на 3 дня;
  
• 
  конспекты занятий на 3 дня практики, соответствующие графику работы студента, подписанные у преподавателя методики и согласованные с воспитателем в ДОУ;
  
• 
  материалы для работы по дополнительной подготовке;
  
• 
  дневники за прошлые виды практики;
  
• 
  индивидуальный план выполнения работы по ВКР.
  

1. 
   Установочная конференция. Установочная конференция проводится заместителем директора по производственной работе. Студентов знакомят с целями, задачами, содержанием и программой практики, отчетной документацией.
   
2. 
   Преддипломная производственная практика. Преддипломная производственная практика может быть организована в одной из возрастных коррекционных групп дошкольного образовательного учреждения по месту прохождения преддипломной практики студентов. В течение одной недели студент выполняет обязанности воспитателя коррекционной группы, проводит работу по дополнительной квалификации. Допускается прохождение практики по месту будущей работы в пределах города, районов юга Красноярского края и Хакасии (по заявкам дошкольных учреждений). В начале практики проводится педсовет с приглашением воспитателей и администрации учреждения, где определяются основные мероприятия и сроки выполнения. По окончании педагогической практики студент представляет групповому руководителю по практике отчетную документацию и отзыв-характеристику с оценками. На основании представленных отчетных документов и характеристики из базового учреждения руководитель (методист) может корректировать оценку.
   
3. 
   Итоговая конференция по результатам практики. Итоговая конференция проводится заместителем директора по производственной работе в колледже по представлению соответствующей документации при участии всех студентов, руководителей практики. Дается оценка и анализ профессионального становления студентов. Могут быть использованы разные формы проведения конференций.
   

• 
  сведения о ДОУ, где проходила практика, о группе, где работал студент;
  
• 
  календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми за весь период практики (1 неделя);
  
• 
  характеристика на студента, подписанная заведующей ДОУ с печатью учреждения;
  
• 
  конспекты занятий, упражнении, проведенных студентом за время практики;
  
• 
  материалы проведенной работы по дополнительной подготовке;
  
• 
  самоанализ работы студента на преддипломной практике;
  
• 
  фотоматериалы.
  
• 
  материалы наблюдений и исследований по теме выпускной квалификационной работы.
  

• 
  участие в работе коллектива;
  
• 
  изучение опыта работы воспитателей коррекционной группы;
  
• 
  проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе собственной практической деятельности;
  
• 
  осуществление сотрудничества с родителями по вопросам коррекционной работы, образования и воспитания детей;
  
• 
  проведение исследовательской работы;
  
• 
  развитие и совершенствование педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;
  
• 
  формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.
  

• 
  определять конкретные образовательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников и социально-психологических особенностей коллектива (коррекционной группы);
  
• 
  анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты в коррекционной группе;
  
• 
  осуществлять планирование повседневной воспитательно-образовательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;
  
• 
  обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства коррекционной работы, обучения и воспитания;
  
• 
  самостоятельно анализировать и совершенствовать свою профессиональную деятельность;
  
• 
  создавать психологически комфортную развивающую среду;
  
• 
  использовать современные инновационные технологии;
  
• 
  организовывать воспитательно-образовательный процесс в коррекционной группе;
  
• 
  оказывать первую медицинскую помощь детям;
  
• 
  устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, родителями, коллегами;
  
• 
  применять психолого-педагогические знания дополнительной подготовки в образовательной деятельности;
  
• 
  осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;
  
• 
  оказывать коррекционную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;
  
• 
  изучать личность каждого дошкольника и коллектива (группы) в целом с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания;
  
• 
  изучать передовой педагогический опыт, осуществлять методическую и методологическую рефлексию;
  
• 
  осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии;
  
• 
  реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;
  
• 
  осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить;
  
• 
  осуществлять исследовательскую работу в сфере дошкольного образования.
  

• 
  с системой воспитательно-образовательной работой ДОУ;
  
• 
  с деятельностью педагогического коллектива;
  
• 
  с режимом работы ДОУ;
  
• 
  с документацией по работе воспитателя коррекционной группы.
  

• 
  системы планирования образовательной деятельности с дошкольниками, имеющими отклонения в умственном и (или) речевом развитии;
  
• 
  личность воспитанника и группы;
  
• 
  опыт воспитателей ДОУ.
  

• 
  разработку календарного плана образовательной деятельности на 1 неделю;
  
• 
  проведение образовательных ситуаций;
  
• 
  изготовление дидактического материала и наглядных пособий;
  
• 
  диагностику уровня развития личности и группы и использование полученных результатов в работе с группой, в индивидуальной работе с детьми;
  
• 
  проведение работы с родителями;
  
• 
  ведение документации;
  
• 
  проведение исследовательской работы с целью апробации материала выпускной квалификационной работы;
  
• 
  проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.
  

1. 
   Планирование работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.
   
2. 
   Ежедневное проведение индивидуальной работы с детьми по коррекционной работе.
   
3. 
   Проведение консультаций для родителей по современным подходам
   

4. 
   Проведение речевых игр, упражнений и индивидуальную работу с детьми.
   

3. 
   Уровень профессиональной направленности: интерес к педагогической
   

• 
  наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества проведения
  

• 
  анализ отчетной документации студентов по практики;
  
• 
  беседы с администрацией, психологами, воспитателями, заместителем по