Календарно-тематическое планирование курса История России (XX в.) 9 класс
Учитель : Нурисламова Т.А.
Количество часов -34.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Сроки
|
Знания
|
Умения
|
план
|
факт
|
1
|
Российская империя на рубеже веков
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
территория Российской империи
население страны
особенности российской модернизации
показатели уровня индустриального развития
особенности экономического развития в начале века
|
Территориальная структура Российской империи в начале XX века; количественные и качественные показатели экономического развития Российской империи по сравнению с ведущими мировыми державами; основные показатели уровня индустриализации стран, индустриальное общество, многоукладная экономика, империализм
|
Указывать на особенности российского варианта модернизации, оперировать понятиями и терминами
|
Устный опрос
|
|
|
2
|
Социально-политическое развитие России в начале века
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
политическая система Российской империи в начале века
Николай II: политический портрет
Борьба по вопросу политических преобразований в стране
Особенности структуры российского общества
|
Политическая система, гражданское общество, социальная структура, социальная дифференциация, маргиналы, массовое сознание, финансовая олигархия, средние слои, аграрное перенаселение, общинная психология
|
Характеризовать политическую систему, оценивать исторические личности, работать с документами, показывать специфику социальной структуры российского общества
|
Диктант по понятиям
|
|
|
3
|
Внешняя политика при Николае II
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
выбор приоритетов
европейское направление
дальневосточная политика
русско-японская война
|
Миротворческая инициатива Николая II, решения международной конференции в Гааге, «большая азиатская программа», основные события русско-японской войны и ее итоги
|
Передавать содержание материала в форме свертывания информации, картографические умения
|
Устный опрос
|
|
|
4
|
Первая российская революция
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
антиправительственное движение в 1901-1904 гг.
зубатовский социализм
начало революции и ее причины
развитие революции
манифест 17 октября 1905 г
многопартийность и политические партии
итоги революции
|
Причины и этапы революции, политические и экономические завоевания революции, основные положения Манифеста 17 октября 1905 г., основные программные установки и тактика ведущих политических партий
Понятия: «зубатовский социализм», движущие силы революции, «Кровавое воскресенье»
Персоналии: Зубатов, Гапон,
|
Пользоваться свернутыми формами ответа, оперировать понятиями и терминами, обобщать, систематизировать материал
|
Диктант по понятиям
|
|
|
5
|
Реформы Столыпина
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
альтернативы общественного развития страны
деятельность Гос. Дум.
П.А. Столыпин и его программа
Суть аграрной реформы
Переселенческая политика
Итоги столыпинской реформы
|
Альтернативы общественного развития России в 1906 г., думские аграрные проекты, содержание правительственной программы П,А, Столыпина, суть столыпинской аграрной реформы, развитие кооперативного движения
|
Осваивать решение некоторых видов поисковых задач
|
Устный опрос
|
|
|
6
|
Россия в первой мировой войне
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
предпосылки войны
начало войны. Военные планы воюющих держав
ход военных действий на Восточном фронте
война и общество
итоги войны
|
Причины первой мировой войны, цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном фронте в 1914-1916 гг.
Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции, Брусиловский прорыв
|
Составлять синхроническую таблицу, использовать данные исторической карты для характеристики периода
|
Диктант по датам
|
|
|
7, 8
|
Серебряный век русской культуры
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
утрата старых и поиск новых жизненных ориентиров
достижения науки
русская философия и литература
особенности живописной школы начала века
скульптура и архитектура
музыка, балет, театр, кинематограф
|
Сущность социокультурного феномена Серебряного века, достижения русской науки и философии,
Ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм
|
На основе текста, иллюстраций, дополнительной литературы составлять описание исторических памятников, объектов
|
Диктант по понятиям
|
|
|
9
|
От Февраля к Октябрю
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
февральская революция
двоевластие
альтернативы развития страны после Февраля
кризисы Временного правительства
октябрьский переворот
|
Даты: 27.02.1917 г- начало буржуазно-демократической революции, кризисы – апрельский, июньский, июльский 1917 г, выступление генерала Корнилова (август 1917); понятия: революция, Временное правительство, альтернатива, контрибуция, коалиционное правительство, декрет
|
Картографические умения, называть участников событий – Николай II, В.И. Ленин, Керенский, Корнилов, Троцкий; объяснять понятия, систематизировать материал, указывать последовательность событий
|
Письменный опрос
|
|
|
10, 11
|
Становление советской власти
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
II Всероссийский съезд Советов
Создание советского правительства
Судьба Учредительного собрания
Формирование советской государственности
Брестский мир
Экономическая политика большевиков
|
Даты: 25.10.1917 г – II Съезд Советов, 2 ноября - Декларация прав народов России, 3.03.1918 – Брестский мир, Конституция – июль 1918г;
Понятия: Советы, ВЦИК, Учредительное собрание, Сепаратный мир, коалиционное Советское правительство
|
Называть, показывать на карте место событий; называть экономические преобразования после установления советской власти
|
Диктант по датам
|
|
|
12, 13
|
Гражданская война
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
причины гражданской войны и ее этапы
иностранная интервенция
«белые» и «красные»
позиция крестьянства в гражданской войне
Кронштадтское восстание
|
Знать этапы гражданской войны, политические и экономические программы белого движения;
Понятия: интервенция, гражданская война, «белый» и «красный террор», «военный коммунизм», продразверстка; персоналии: Троцкий, Ленин, Колчак, Деникин, Врангель, Фрунзе
|
Показывать на карте боевые действия гражданской войны, описывать образ людей в данный период, называть характерные черты экономической политики
|
Письменный опрос
|
|
|
14
|
НЭП
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
политический и экономический кризис начала 20-х гг.
переход к новой политической политике
итоги и противоречия нэпа
альтернативные варианты преодоления противоречий нэповской модели
|
Причины перехода к нэпу, основные мероприятия нэпа, сущность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели;
Понятия: Нэп, продналог, концессии, «командные высоты»
|
Называть характерные, существенные черты нэпа, излагать суждения о причинно-следственных связях
|
Устный опрос
|
|
|
15, 16
|
Развитие политического процесса. Внешняя политика
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
формирование однопартийной политической системы
образование СССР
борьба за власть в большевистском руководстве
Коминтерн в системе советской внешней политике
Международное признание СССР
|
Содержание резолюции X съезда РКП (б) «О единстве партии», однопартийная система, предпосылки и принципы построения СССР, основные этапы борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина, политика Коминтерна, «мирное сосуществование»
|
Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности, показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений
|
|
|
|
17
|
Духовная жизнь: достижения и потери
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
ликвидация неграмотности
положение интеллигенции
творцы Серебряного века в Советской России
волна эмиграции
«сменовеховство»
власть и церковь в 20-е гг.
начало «нового» искусства
повседневная жизнь в 20-е гг.
|
Перестройка народного образования, взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви, достижения и потери русской культуры в 20-е гг.
|
Выявлять причины идеологического наступления на культуру, определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий и личностей в истории
|
Устный опрос
|
|
|
18, 19
|
«Великий перелом». Политическая система
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
предпосылки «великого перелома»
индустриализация
коллективизация
формирование тоталитаризма
идеологизация общественной жизни
формирование культа личности Сталина
репрессии
|
Кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. и пути его преодоления, предпосылки индустриализации и коллективизации, их цели и задачи, политика раскулачивания, последствия «великого перелома», идеологизация общественной жизни, карательная система и массовые репрессии, понять истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток
|
Выявить возможные пути выхода из кризиса хлебозаготовок, оперировать понятиями и терминами, определять истоки массовой поддержки тоталитарного режима и его последствия,
|
|
|
|
20, 21
|
Социальная система. Духовная жизнь
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
социальная система: новая иерархия
идеологическое наступление на культуру
школа и семья
успехи советской науки
художественная культура в 30-е гг.
«культурная революция»
|
Социальная структура советского общества, характер и направленность социальной политики партийно-государственного руководства страны, основное содержание и последствия «культурной революции»
Номенклатура, спецконтингент, колхозное крестьянство, социалистическая интеллигенция
1932 – введение паспортной системы
1935 – начало стахановского движения
|
Выяснить объективные и субъективные предпосылки «культурной революции»
|
Устный опрос
|
|
|
22
|
СССР в системе международных отношений. Начало войны.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
накануне войны. Советско-германские отношения
война с Финляндией
укрепление обороноспособности страны
|
Договор о ненападении между СССР и Германией, секретные протоколы, мировая война, «странная война», план «Барбаросса», план «Ост», блицкриг, причины и итоги войны с Финляндией
|
Показывать места основных сражений – на Дальнем Востоке, на советско-финском фронте, присоединение новых территорий, захваченных Германией
|
Диктант по датам
|
|
|
23
|
Народ и государство в войне
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
периодизация Великой Отечественной войны
действия на фронтах, основные сражения
жизнь и быт людей в тылу
партизанское движение
|
План «Барбаросса», периоды Вов, даты основных сражений, персоналии: Жуков, Панфилов, Рокоссовский, Ватутин, Кошкин, Туполев, Василевский
|
Выявлять причинно-следственные связи неудач Красной Армии на начальном этапе войны, объяснять результаты военных событий, деятельности полководцев
|
Устный опрос
|
|
|
24
|
Итоги и последствия войны
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
международные конференции
разгром японских войск
итоги и значение войны
последствия войны
|
даты конференций, гегемония, репарация, капитуляция, депортация
причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена
|
Показывать новые границы в Европе и на дальнем Востоке, объяснять и излагать суждения о результатах и последствиях войны
|
Устный опрос
|
|
|
25
|
СССР в 1945-1953 гг.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
восстановление экономики
экономические дискуссии и выбор пути экономического развития СССР
альтернативы общественно-политического развития
новый виток репрессий
идеология и культура в 1945-1953 гг.
ужесточение внешней политики
|
Потери СССР в войне, экономические дискуссии, развитие промышленности и сельского хозяйства, попытки демократизации режима, изменения в структурах власти, национальная политика, усиление репрессий
Восстановительный период, национальное богатство, диспропорция, репатриация, хозрасчет, «холодная война», ГУЛАГ, «дело врачей», «Ленинградское дело»
|
Передавать содержание материала в графической форме
|
Диктант по понятиям
|
|
|
26, 27
|
Эпоха Хрущева
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
эволюция политической системы
реабилитация. XX съезд КПСС
реформы Хрущева
«оттепель» в духовной жизни
внешняя политика СССР в 1953-1964 гг.
|
Альтернативы политического развития после смерти Сталина, решения XX съезда КПСС, основные направления реформ Хрущева, сущность политики мирного сосуществования государств с различным политическим строем
|
Самостоятельно составлять логические схемы типовых ответов
|
Диктант по датам
|
|
|
28,29
|
Эпоха Брежнева
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
консервация политического режима
основные положения Конституции 1977г
экономика «развитого социализма»
общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.
политика разрядки: надежды и результаты
|
Неосталинизм, основные положения Конституции 1977 г., основные направления реформ Косыгина, застойные явления в экономике и социальной среде, противоречия в развитии культуры, диссидентское движение, военно-стратегический паритет между Востоком и Западом
|
Обобщать, систематизировать материал в пределах темы
|
Диктант по датам
|
|
|
30, 31
|
«Перестройка» в СССР
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
реформа политической системы: цели, основные этапы, итоги
экономические реформы 1985-1991 гг.
диалектика «нового мышления»
итоги реформ
|
«кадровая революция», перестройка, советский парламентаризм, многопартийность, реформирование КПСС, августовский кризис, распад СССР и его последствия, концепция «ускорения социально-экономического развития страны», программа «500 дней», основные положения политики «нового мышления» и ее результаты
|
Воспроизводить содержание прослушанного в форме плана, анализировать материал со стороны содержания и формы
|
Диктант по понятиям
|
|
|
32, 33
|
Новая Россия
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
переход к рынку: замыслы и первые итоги
развитие политической системы
внешняя политика России на рубеже веков
|
Основные направления экономической политики правительства, Конституция 1993 г., опыт российского парламентаризма и многопартийности в современных условия, итоги и последствия нового внешнеполитического курса
|
Обобщать, систематизировать материал в пределах темы
|
Письменный опрос
|
|
|
34
|
Повторительно-обобщающий уроки по теме «Россия в XX в.»
|
3
|
Урок повторения
|
Итоговое тестирование, практическое занятие с разными формами работы
|
Систематизация знаний по курсу
|
Проверить качество усвоения пройденного материала и сформировавшиеся умения и навыки
|
Тестирование
|
|
|
|
