Тесты для работы в парах, листочки для диктанта и Рефлексии
Скачать 61.42 Kb.
|
| Конспект урока по литературному чтению 4 класс Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени» Составила и провела: Литовченко В.А. учитель начальных классов Тема: Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени» Цель: продолжить работу над «Сказкой о потерянном времени» Е. Л. Шварца. Задачи: Образовательные: прививать интерес к произведениям Е.Л. Шварца; совершенствовать навыки выразительного чтения; Развивающие: формировать и развивать умение осуществлять перенос полученных знаний в другую учебную ситуацию; способствовать развитию творческих наклонностей учащихся; развивать навыки работы с текстом, умение анализировать; развивать монологическую речь; Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему времени и времени окружающих; воспитывать ответственное отношение к своим обязанностям; воспитывать интерес к занятиям; воспитывать умение работать в парах. Здоровьесберегающие: следить за правильной посадкой детей во время урока; способствовать созданию благоприятному психологическому климату; соблюдать режим охраны зрения. Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором; портрет писателя; учебники; выставка произведений писателя; иллюстрации: окладистая борода, ходики, керосиновая лампа; газета «Пионерская правда», тесты для работы в парах, листочки для диктанта и Рефлексии. Ход урока I. Организационный момент.(на доске) Девиз нашего урока: Думать – интенсивно! Работать – оперативно! Если спорить – доказательно! Всем - обязательно! II. Проверка домашнего задания. 1.2–3 ученика перечитывают начало «Сказки о потерянном времени», затем учащиеся читают или рассказывают продолжение сказки, которое они придумали дома. Учитель может спросить учащихся о том, какое продолжение сказки им понравилось больше всего и почему. 2.– Мы услышали много интересных вариантов того, что могло произойти с детьми, потерявшими своё время, дальше. А как закончилась сказка у Евгения Шварца? – Благодаря чему школьникам опять удалось стать детьми? – Чему их научила произошедшая с ними история? – А чему она научила вас? – В каких строчках заключается главная мысль произведения? Прочитайте их. Евгений Шварц прославился в XX веке благодаря своим замечательным сказкам. Некоторые вы прочитали на прошлом уроке и дома. А каким человеком вы себе представляете Е.Шварца? 3. Сообщение заранее подготовленных учащихся о Е.Л.Шварце. Послушайте сообщение ребят о писателе, запомните о нём как можно больше сведений. Показ презентаций. III. Речевая разминка 1. Отработка навыков разных видов чтения. Учебник. (на доске) - Учитель у меня в портфеле! - Кто? Быть не может! Неужели? - Взгляни, пожалуйста! Он тут, Его учебником зовут. (В.Берестов) - Прочитайте стихотворение самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. - Прочитайте по слогам. - Приготовьтесь читать вслух выразительно. - Прочитайте выразительно. - Прочитайте по ролям. 2. Беседа по содержанию стихотворения. - Как вы поняли смысл стихотворения? - Как вы думаете, от кого зависит, как учится школьник? Вывод о значении учения. IV. Изучение нового материала. Установка на сбережение зрения. Упр. 1. Словарно-орфографическая работа. (на доске) (иллюстрации на слайдах) ОКЛАДИСТАЯ (борода) – широкая и густая КЕРОСИНОВАЯ ЛАМПА - лампа, освещающая при помощи керосина. ХОДИКИ – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями. ПОЛА, ПОЛЫ – нижняя часть раскрывающейся спереди одежды, например полы пиджака, полы пальто. -Подберите синонимы к словам: хмурый (угрюмый, ненастный) сберечь (сохранить, спасти, сэкономить) - Подберите антонимы к словам: состариться (помолодеть) трудиться (бездельничать, лениться) 2. Работа над содержанием сказки и выборочное чтение. - Как звали героя сказки?( Петя Зубов) - Что с ним произошло? (Он внезапно постарел). - Когда происходили события, описанные в произведении? (В середине XX века). - Почему вы так думаете? (Керосиновая лампа, счёты, часы-ходики, газета “Пионерская правда” – приметы того времени). - Где случилась эта история? (В городе). - Куда попал Петя? (В лес, в избушку злых волшебников) Прочитайте этот эпизод на странице . Далее – чтение по ролям: автор, Сергей Владимирович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна, Пантелей Захарович (страницы ). - Как поступил герой сказки? Найдите и прочитайте выразительно этот отрывок (страница - Прочитайте отрывки, с помощью которых автор показал, что все люди вокруг трудятся. - Как характеризует Петю его решение искать стариков-школьников? - Что произошло вследствие этого решения? - Кого Петя нашёл сначала? -Каким образом? (Выборочное чтение на страницах ) - Когда Петя нашёл всех детей-старичков, что произошло дальше? Чем закончилась сказка? - Почему дети смогли победить волшебников? Выводы детей. Физминутка. -Сказка Е. Шварца к какому виду относится: авторская или народная? Если сказка авторская- приседаем, народная - подскок Гадкий утёнок Царевна-лягушка Красная шапочка Дикие лебеди Иван-царевич и серый волк Сивка-бурка Спящая красавица Гуси-лебеди Семь воронов Сестрица Алёнушка и братец Иванушка V. Работа в группах. А)1 группа(1 ряд) Выбери те черты характера, которые помогают добиться цели. - целеустремлённость - самостоятельность - внушаемость - настойчивость - настырность - дисциплинированность - смелость - сила воли - рассеянность - нерешительность - решительность - упрямство - сдержанность - несдержанность - трусость - безволие 2 группа (2ряд) Прочитай. Отметь зелёным карандашом 5 самых важных действий, направленных на достижение поставленной цели. - быть настойчивым - быть решительным - не расстраиваться при неудаче, ошибке - не торопиться - не ждать быстрого результата - верить в успех - верить в то, что всему можно научиться - поддерживать друзей в трудную минуту - не унывать - не сдаваться - не пасовать перед неудачей или трудностями - не стесняться попросить помощи - не бросать начатое дело. Итог урока Графический диктант Если согласны с утверждениями, ставим « +» ,если не согласны ставим «-» 1. Дети напрасно теряющие время, превращались в старичков. 2.Злые волшебники считали время на калькуляторе. 3.Дом волшебников освещался керосиновой лампой. 4.Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет. 5.Когда стрелки начали крутиться, волшебники уже не могли помешать детям. Ответы: + - + + +. - Понравилась вам сказка? Чем? Чему она учит? -Найдите главную мысль сказки прочитайте её (страница – “…ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет”). - Как понимаете название сказки? Какой еще совет дает писатель? (Cтраница – “…иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь”) - Как называется раздел учебника? (“Делу время – потехе час”). Как понимаете смысл этой поговорки? Какие ещё поговорки про время вы помните? (“Кончил дело – гуляй смело”) - Как вы считаете, Петя – положительный или отрицательный герой? Почему вы так думаете? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какие качества вы развивали во время урока? Рефлексия Будете ли теперь внимательнее относиться ко времени? Если вам было на уроке интересно и всё понятно на листочке изобразите смайлик настроения VI I .Д/з подготовиться к чтению по ролям, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: интерактивная доска, проектор, конверты с сюрпризами, индивидуальные маркерные доски для учащихся, раздаточный материал... |  | Урок-путешествие в Простоквашино 1 класс Тема: Сложение и вычитание в пределах 20 Оборудование: учебник математики, тетрадь, карандаш, ручка, линейка, конверт с письмом, листочки с заданием, мультимедийный проектор... |
| Конспект занятия кружка «математика для одаренных» Учитель: Сегодня мы будем работать в парах, поэтому давайте вспомним правила для работы в парах: Не ссориться, уметь договариваться,... | | Конспект урока орксэ по теме «Ответственность» для 4-го класса. Учитель... Учитель: Сегодня мы будем работать в парах, поэтому давайте вспомним правила для работы в парах: Не ссориться, уметь договариваться,... |
| Цель: обобщить знания детей о творчестве И. А. Крылова и Эзопа. Задачи Учитель: Сегодня мы будем работать в парах, поэтому давайте вспомним правила для работы в парах: Не ссориться, уметь договариваться,... | | Конспект открытого урока литературного чтения в 3 классе умк «Гармония» Учитель: Сегодня мы будем работать в парах, поэтому давайте вспомним правила для работы в парах: Не ссориться, уметь договариваться,... |
| Конспекты лекций обязательны! На практических занятиях для групп факультетов И, а будут: семинары, письменные тесты и защита рефератов, а для факультета н – лабораторные... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ребята, а сейчас работа в парах, давайте посмотрим, на столах у вас лежат листочки с именами прилагательными. Вам надо распределить... |
| Урок: Письмо. 5 класс. Тема: Правописание имен собственных Оборудование: карточки для работы в парах, телевизор, карточки для индивид. Работы, журнал «Свирель» | | Сроки изучения темы Тема практической работы (лабораторной работы, диктанта, сочинения, изложения и т п.) |
| Сроки изучения темы Тема практической работы (лабораторной работы, диктанта, сочинения, изложения и т п.) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: учебник «Русский язык»; карточки – опоры для слабоуспевающих учащихся; карточки для работы в парах; картинки для словарной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Раздаточный материал: 1 карточка для работы в группах; 2 смайлики для этапа рефлексии | | Тесты для самостоятельной работы. Для студентов заочной формы работы... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания |
| Кол-во часов Плановые контрольные работы – 16: тесты по чтению – 4; тесты по аудированию – 4; тесты по говорению – 4 | | Урока: урок рефлексии. Лингвистические цели урока (для учащихся) Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности,... |
