Урок является шестым уроком в разделе «Строение атома и атомного ядра»

Урок по теме Состав атомного ядра 9 класс Предложенный урок является шестым уроком в разделе «Строение атома и атомного ядра». Тип урока: комбинированный. Выдержаны основные этапы данного типа урока: - организация начала урока; - подготовка к усвоению нового учебного материала; - первичная проверка новых знаний; - усвоение новых знаний; - закрепление новых знаний; - подведение итогов урока; - домашнее задание, объяснения по его выполнению. Исключены этапы: проверка выполнения домашнего задания, проверка знаний, так как предыдущий урок закончился проверочной работой с анализом результатов. Домашнего задания не задавалось. УМК автор А. В. Перышкин. Цели урока: Образовательные: Создать условия для усвоения учащимися состава атомного ядра, понятия ядерных сил. Сформировать умение применять полученные знания. Продолжить работу по формированию навыков учащихся: анализ источников информации, самостоятельный поиск необходимой информации, решение задач. Закрепление ранее изученного материала. Воспитательные: Развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы. Изучая структуру строения атомного ядра, показать учащимся относительный характер знаний человека о природе, что процесс познания бесконечен. Развивать сотрудничество между учащимися. Развивающие: Развивать умение самостоятельно работать. Развивать умение анализировать, обобщать, высказывать суждения. Способствовать расширению кругозора учащихся. Основные знания и умения, полученные на уроке: Знать строение атомного ядра и особенности ядерных сил, уметь определять массовое число, число протонов и нейтронов в ядре любого химического элемента, работать с периодической системой Менделеева. Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная. Приемы работы: Аналитическая беседа; Таблица ЗХУ; Самостоятельное изучение материала по учебнику и специальному тексту; Использование наглядных пособий (слайды); Тренировочные упражнения; Самопроверка и самооценка; Синквейн. Оборудование: Печатные пособия: карточки с заданиями, карточки с текстом; Проектор, экран. Периодическая система элементов. Конспект урока 1) Организационный момент. Целеполагание. Здравствуйте, ребята, рада видеть вас. У всех на столах лежат учебные и письменные принадлежности, а в глазах горит блеск нетерпения. Начнем, друзья! Эпиграфом к уроку предлагаю взять слова: «Все гениальное просто». Постараемся убедиться в этом. В 1911 г. Эрнест Резерфорд предложил ядерную модель атома, она хорошо нам известна. Опишите эту модель. – Ответ учащихся. Но когда у Резерфорда спрашивали о структуре ядра, он обычно ограничивался словами: «Спросите у Бора». Нильс Бор был учеником Э. Резерфорда, крупнейший физик современности, создатель первоначальной квантовой теории атома. Однако и Нильс Бор долгое время не мог дать содержательного ответа. Тем не менее, одну из первых моделей ядра – капельную – предложил именно Бор. Так что в итоге совет Резерфорда был верным. Возможно, уже кто-то догадался о теме сегодняшнего урока. – Предположения учеников. Выбираем наиболее точный вариант. Запишем тему: Состав атомного ядра. (на доске и в тетрадях). И нашей целью будет узнать о строении ядра. Я бы даже определила тему немного иначе: Чем и как живут ядра? (слайд). 2) Вызов. Работать сегодня мы будем с таблицей ЗХУ. В тетрадях постройте эту таблицу. З – что мы знаем Х – что хотим узнать У – что узнали Начнем с того, что же мы знаем о ядрах и их строении. – Вместе заполняем первую колонку. Учитель на доске, ученики в тетрадях. – А теперь подумаем, что бы хотелось знать об атомных ядрах. – Работа со второй колонкой таблицы. Учащиеся предлагают интересующие их вопросы, учитель помогает с более точными и сжатыми формулировками этих вопросов, «наводит на мысль». 3) Осмысление. Получить ответы на ваши вопросы быть может найти в новом известное, а в известном новое, вы сможете с помощью учебника и дополнительного текста «Для любознательных», которые лежат у вас на столе. § 61, стр. 196 и § 64, стр. 203. – Ученики читают материал, в третью колонку заносят в тезисной форме ответы на вопросы колонки 2-й и новую информацию. - Вместе заполняем 3-ю колонку. После заполнения обращаем внимание: какие из ранее имевшихся знаний оказались верными? какую еще нужную информацию вы получили из текста? Вопросы, оставшиеся без ответов. 4) Первичная проверка понимания учащимися нового материала. Работа с периодической системой Менделеева. 1) Чему равен порядковый номер элемента? (числу р и е; заряду ядра в элементарных зарядах). 2) Если число протонов равно 17, что это за элемент? (Сl – хлор) 32? (Ge – германий) 3) Сколько протонов в ядре фтора F? (Z = 9) кремния Si? (Z = 14) 4) Назовите элемент в атоме которого 5 электронов? (В – бор) 12 протонов? (Mg – магний) 5) Определите массу ядра натрия Na? (23 а.е.м. = m) кислорода О? (16 а.е.м. = m) 6) Чему равно массовое число лития Li? (А = 7) алюминия Al? (А = 30) 7) Определите заряд ядра атома железа Fe (q = 26), селена Se (q = 34) Задача № 1 (слайд с условием и примером решения). Сколько нуклонов в ядре атома меди 64Cu? Сколько в нем протонов? Нейтронов? 29 Дано: Решение: 1-й способ 2-й способ 64Cu А = Z + N 64Cu 29 А = 64 29 А - ? Z = 29 Z = 29 Z - ? N = А – Z = 35 А = 64 N - ? N = 35 108Ag; 207Pb – определите нуклонный состав ядер. 47 82 Слайд стоит на экране. Устная фронтальная проверка понимания. 108Ag; А = 108; Z = 47; N = 61. 47 207Pb; А = 207; Z = 82; N = 125. 82 5) Закрепление новых знаний. Самостоятельная работа в парах по карточкам. - самоконтроль и самооценка по критериям. Объявить критерии «все верно» - «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3» Выставление оценок. Помощник записывает в бланк оценки. 6) Рефлексия. Вернуться к эпиграфу урока. Удалось ли нам убедиться в справедливости этих слов? (неиссякаемая сложность простоты). (слайд: атом без вопроса) Благодарность ученикам за работу, отметить, похвалить активных. Итог урока: Синквейн. Тема: ядро. Мой вариант: Ядро Центральное, положительное Удерживает, определяет, Ядро – это «Солнце» атома (очень маленькое, но очень крепкое) «Изюминка» (крепкий орешек) 7) Д/з – вопросы, оставшиеся без ответов. План урока 1. Организационный момент Приветствие, проверка готовности учащихся. 2. Целеполагание. Эпиграф урока «Все гениальное просто». Вступительное слово учителя. Определение темы учащимися. «Состав атомного ядра». Цель: узнать о строении ядра. Чем и как живут ядра? 3. Вызов. Таблица ЗХУ З Х У Колонка 1 – заносим все знания имеющиеся у учащихся по теме урока. Колонка 2 – вносим интересующие учащихся вопросы по теме урока (ученики в тетради, учитель на доске). 4.Осмысление Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника § 61 и § 64 и текстом «Для любознательных». После – работа с колонкой 3, заносим в нее новые знания и ответы на поставленные вопросы. 5. Первичная проверка понимания уч-ся нового материала. - работа с периодической таблицей Менделеева. - пример решения задач – устно. 6. Закрепление новых знаний. - самостоятельное решение задач по карточкам, работа в парах. - самоконтроль по образцам решения и самооценка по критериям. - выставление оценок за работу. Благодарность уч-ся, поощрение активных. 7. Рефлексия Вернуться к эпиграфу. Синквейн. Пример: Ядро Центральное, положительное Удерживает, определяет, Ядро – это сердце атома Крепкий орешек 8. Д/з вопросы, оставшиеся без ответов. Найти ответы, используя дополнительную лит-ру. Упр. 45

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок, предложенный вашему вниманию – это урок физики в 9 классе (умк а. В. Перышкин), который является шестым в разделе «Строение...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме: Строение атома и атомного ядра. Урок № Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели...		Методическая разработка раздела образовательной программы по физике... ...
	Конспект урока радиоактивность как свидетельство сложного строения... Тема и номер урока в теме «Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.» №53 п/п, а в теме «Строение атома и атомного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок является вторым уроком в разделе «Человек изучает Землю»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Примерный шаблон технологической карты урока Типы химических связей. Основополагающий урок, закладывающий необходимые знания для изучения следующих тем: строение вещества, формирующий...
	Примерный шаблон технологической карты урока Типы химических связей. Основополагающий урок, закладывающий необходимые знания для изучения следующих тем: строение вещества, формирующий...		Примерный шаблон технологической карты урока Типы химических связей. Основополагающий урок, закладывающий необходимые знания для изучения следующих тем: строение вещества, формирующий...
	Примерный шаблон технологической карты урока Типы химических связей. Основополагающий урок, закладывающий необходимые знания для изучения следующих тем: строение вещества, формирующий...		Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного... На сколько часов рассчитана рабочая программа 70 часов, выполняю программу за 67 часов. Урок №10 попадает на праздник Курбан- байрам,...
	Урок физики на информационно-деятельностной основе по теме «Строение атома» Мбоу «Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинскогого района Белгородской области»		Методические рекомендации по использованию разработки Охватывает знания, полученные учениками ранее – периодическая система Д. И. Менделеева, строение атома, строение вещества, типы химических...
	Урок усвоения новых знаний Цель урока: изучить строение атома алюминия; свойства простого вещества и соединений алюминия, его получение и применение		Интегрированный урок: физика + химия по теме: Строение атома и его... Рабочая программа дисциплины по специальности 08. 00. 10 – "Финансы, денежное обращение и кредит"