№№
п/п
|
Наименованиераздела программы
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока,
задачи
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню
подготовленности учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Сроки проведения
|
1 четверть – 18 часов
Как устроен мир – 7 часов
Эта удивительная природа – 11 часов
|
1
|
Как устроен мир
Природа
Связи в природе
|
1
|
Комбинированный
Познакомить с разнообразием окружающей нас природы и её классификацией
|
Многообразие природы. Царства живой природы: растения, животные, грибы и бактерии. Взаимосвязи в природе. Значение природы для человека.
|
Знать: классификацию
объектов природы, признаки живой и неживой природы, связи в природе
Уметь: классифицировать, работать по опорной схеме
|
Опрос.
Работа с раздаточным
материалом
|
СД «Живая планета»
Игра «Живое - неживое»
|
I неделя
|
2
|
Человек – часть природы
|
1
|
Комбинированный
Показать детям отличие человека от других объектов природы
|
Отличие человека от других объектов природы
Ступеньки познания человеком окружающего мира
|
Знать: значения терминов «разумное существо», «ступеньки познания»
Уметь: охарактеризовать человека как особое разумное существо, называть ступени познания человеком окружающего мира
|
Тестирование
|
Различные
профессии человека.
Достижения человечества
|
3
|
Общество.
Человечество.
|
1
|
Комбинированный
Дать представление о людях, населяющих планету Земля.
|
Численность людей.
Государства. Народы мира. Уважение к народам мира. Малая родина.
|
Знать: сущность термина «человеческое общество».
Уметь:
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
Групповая работа
|
Государства
Символика России
Рассказы «Моя семья»
Легенды о происхождении людей
|
II неделя
|
4
|
Мир глазами эколога
|
1
|
Комбинированный
Дать представление об экологии как о науке
|
Экология как наука.
Экологические связи. Нарушение связей. Действия, несущие ущерб природе.
Поведение в природе.
|
Знать: значение терминов «экология» и «эколог»; д
Уметь: находить связи между живой и неживой природой.
|
Индивидуальный опрос
|
ЦОР «Экология»
СД «Живая природа»
|
5
|
Природа в опасности
|
1
|
Комбинированный
Познакомить, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга
|
Состояние живой природы, формы и способы охраны при-
роды, правила поведения в природе
|
Знать: о формах и способах охраны природы;
Уметь: заботливо от-
носиться к природе
|
Тестирование
|
Красная книга России
Таблицы
ЦОР «Красная книга»
|
III неделя
|
6
|
Экскурсия на тему
«Охрана природы»
|
1
|
Экскурсия
Расширить и обогатить знания об окружающем мире
|
Состояние природы
родного края.
|
Уметь: анализировать
состояние природы родного края и о мерах охраны природы, делать выводы
|
Работа в группах
|
Красная книга Чувашской Республики
|
7
|
Эта
удивительная природа.
Тела, вещества. Частицы.
|
1
|
Изучение новой темы.
Познакомить с телами и их составом
|
Принадлежность предметов к какой –
либо группе тел.
Строение тел, существование частиц веществ
|
Знать: значение терминов «тела», «вещество», «частица», о трех видах вещества
Уметь: ставить и проводить опыты, определять тела, различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
Идеи и личность М.В.Ломоносова молекулы и атом
СД «Чудеса открытий»
|
IV неделя
|
8
|
Разнообразие веществ
|
1
|
Комбинированный
Углубление понятия «вещество»
|
Разнообразие веществ. О соли и сахарном песке. Определение содержания крахмала в продуктах. Кислоты.
|
Знать: об особенностях некоторых веществ;
Уметь: распознавать вещества, делать опыты.
|
Фронтальный опрос
|
Химия – наука о веществах.
Атом.
Легенды о соли.
Чем опасны кислотные дожди?
|
9
|
Воздух и его охрана
|
1
|
Комбинированный
Познакомить с составом и свойствами воздуха
|
Значение воздуха, состав воздуха, загрязнение
воздуха (причины и последствия). Борьба за чистоту воздуха.
|
Знать: о свойствах и составе воздуха, об охране чистоты воздуха.
Уметь: доказать с помощью опытов свойства воздуха
|
Тестирование.
Индивидуальный опрос
|
Фотосинтез.
Озоновый слой
ЦОР. Раздел «Воздух»
|
V неделя
|
10
|
Вода
|
1
|
Комбинированный.
Познакомить со свойствами воды
|
Роль и значение воды для всего живого на Земле
Свойства воды
Три состояния воды
Бережное отношение к воде
|
Знать: свойства воды,
что вода в природе находится в трех состояниях.
Уметь: определять по свойствам воды возможность употреблять её в пищу.
|
Тестирование
Работа в группах
|
Практические задания
Опыты.
ЦОР «Вода»
Таблицы
Физическая карта
|
|
11
|
Превращения и круговорот воды
|
1
|
Комбинированный.
Формировать представление о круговороте воды,
увязать его со свойствами воды.
|
Три состояния воды, причины взаимопе-
рехода. Демонстрация опыта.
|
Иметь представление о круговороте воды в природе
Уметь доказать круговорот воды в природе.
|
Индивидуальный опрос
Практическая работа
|
Айсберги.
Почему бывают туманы?
|
VI неделя
|
12
|
Берегите воду!
|
1
|
Комбинированный
Воспитать у детей бережное отношение к природным ресурсам
|
Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды
|
Знать: о значении воды в жизни человека, способы очистки воды.
Уметь: охранять водные богатства, экономить воду.
|
Тестирование
|
Расход воды за день в городах.
Сказка «Жила-была река»
Минеральная вода.
|
13
|
Как разрушаются камни?
|
1
|
Комбинированный.
Познакомить с естественными процессами формирования рельефа Земли
|
Разрушение твердых пород в природе , причины.
|
Знать: о факторах, разрушающих горные породы.
Уметь: анализировать и делать выводы
|
Фронтальный опрос
|
Ущелья и пещеры.
|
VII неделя
|
14
|
Что такое почва?
|
1
|
Комбинированный
Создать представление о почве как о верхнем плодородном слое Земли и о том, как поддерживать плодородие почвы.
|
Значение почвы для живых организмов
Свойства и состав почвы. Круговорот веществ. Какие бывают почвы?
Разрушение почвы
Охрана почвы.
Преобладающие почвы родного края.
|
Знать: процесс почвообразования, что такое плодородие.
Уметь: изучать состав почвы, проводить опыты и делать выводы, охранять почву.
|
Самостоятельная работа
|
Жизнь дождевого червя
СД «Живая планета»
Русский почвовед В.В.Докучаев
|
15
|
Разнообразие растений.
|
1
|
Комбинированный.
Познакомить с основной классификацией растений
|
Растения и их разнообразие. Группы растений.
Виды растений
Ботаника – наука о растениях
|
Знать: об основных группах растений и об особенностях каждой группы.
Уметь: характеризовать группы растений и различать их по внешним признакам
|
Индивидуальный опрос.
|
Рассказ
«Мое любимое растение»
ЦОР
Таблицы
|
VIIIнеделя
|
16
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
1
|
Комбинированный
Познакомить с воздействием солнечного света на жизнь растений.
|
Растение – живое существо.
Условия жизни растений.
Роль растений в природе и в жизни людей
|
Знать: об условиях существования растений, фотосинтезе и роли растений на Земле.
Уметь: доказать, что растения живые существа, бережно относиться к растениям
|
Тестирование.
Разгадывание кроссворда
|
Материалы ЦОР
|
|
17
|
Размножение и развитие растений
|
1
|
Комбинированный
Познакомить со способами размножения и развития растений
|
Части растений
Разнообразие плодов и способы распространения.
Развитие растения из семян
|
Знать: разные способы и условия размножения растений
Уметь: различать плоды и семена, выращивать растения из семян, делать выводы
|
Фронтальный опрос
|
Практическая работа в группах
СД «Живая планета»
|
IX неделя
|
18
|
Охрана растений.
|
1
|
Комбинированный.
Объяснить правила друзей природы и основы сохранения природы
|
Значение растений в природе.
Неразумная деятельность людей
Охрана растений
Правила друзей природы.
|
Знать: о роли растений на Земле и мерах по охране растений.
Уметь: лично участвовать в охране растений, делать выводы
|
Самостоятельная
работа.
Викторина «Лесная аптека»
|
Красная книга Чувашии
Таблицы
Ботанический сад
|
2 четверть – 14 часов
Эта удивительная природа – 8ч.
Мы и наше здоровье – 6 ч.
|
19
|
Разнообразие животных
|
1
|
Комбинированный
Познакомить с новой классификацией животных, их групповыми признаками
|
Формирование понятий: «вид» «организм». Наука о животных – зоология.
Особенности строения групп
|
Знать: о группах животных по их внешнему виду.
Уметь: классифицировать животные по группам
|
Задания по группам
|
Материалы ЦОР
Рубрика «Подумай»
|
X неделя
|
20
|
Кто что ест?
|
1
|
Комбинированный
Рассмотреть цепи питания в животном мире
|
Группировка животных по способам питания. Цепь питания.
Экологическая пирамида
|
Знать: о цепи питания и экологической связи между животными.
Уметь: составлять цепи питания, начиная с растений,
классифицировать животных по способам питания
|
Тестирование
|
Материалы ЦОР
|
21
|
Невидимая сеть и невидимая пирамида.
|
1
|
Комбинированный
Расширить представление детей о сетях питания в лесу.
|
Взаимосвязь в природе. Разнообразие экологических пирамид.
С кем дружит дуб?
|
Знать: о состоянии природного сообщества и разнообразии экологических пирамид.
Уметь: составлять сети питания и бережно относиться к живой природе.
|
Индивидуальный опрос
Работа в группах
|
Рассказ «Мать и кормилица»
Инсценировка «Слабость и сила дуба»
|
XIнеделя
|
22
|
Размножение и развитие животных
|
1
|
Комбинированный
Формировать представление о размножении и развитии животных.
|
Условие существования животных на Земле.
Особенности размножения.
Ответственное отношение к живой природе.
|
Знать: особенности размножения и развития разных групп животных
Уметь: рассказать о развитии животных, наблюдать за размножением и делать выводы
|
Творческие задания.
Индивидуальный опрос
|
Материалы ЦОР. СД «Живая природа»
Мини – доклады детей
|
23
|
Охрана животных
|
1
|
Комбинированный
Расширять знания об экологии. Воспитывать у детей бережное отношение к природе
|
Роль животных в природе, в жизни людей. Сокращение видового разнообразия животных.
Красная книга России. Способы и мероприятия по охране животных.
|
Знать: роль животных в природе, необходимость охраны животных.
Уметь: ответственно относиться к животным,
быть друзьями природы
|
Самостоятельная работа
Тестирование
|
Заповедники.
Зоопарки.
Беседа – игра
«Один день на планете без животных».
Доклады детей.
|
XII неделя
|
24
|
В царстве грибов
|
1
|
Комбинированный
Расширить представления детей о грибах
|
Отличие грибов от царств растений и животных.
Особенности строения, питания.
Правила сбора грибов. Грибы из Красной книги России.
Лишайники.
|
Знать: значение грибов в природе и в жизни людей, особенности строения и жизнедеятельности грибов.
Уметь: различать съедобные и несъедобные грибы, правила сбора грибов.
|
Индивидуальный опрос
|
Загадки.
«Лишайники»
СД Живая планета.
Творческие задания
|
25
|
Великий круговорот жизни
|
1
|
Комбинированный
Создать представление о круговороте веществ в природе
|
Обязательное условие существования жизни – круговорот веществ
Основные звенья круговорота
Почва и ее роль
Сохранение всех звеньев круговорота
|
Знать: об основных звеньях великого круговорота и его роли в
существования жизни.
Уметь: охарактеризовать звенья круговорота, объяснить важную роль живых организмов и почвы в круговороте жизни.
|
Тестирование.
Фронтальный
опрос
|
Схемы круговорота
« Тайны живой природы»
|
XIII неделя
|
26
|
Мы и наше здоровье.
Организм человека.
|
1
|
Комбинированный
Создать представление о строении организма
|
Система органов.
Науки анатомия и физиология.
Согласованная работа всех органов
|
Знать: строение и систему органов человека, их функции.
Уметь: правильно определять местонахождение органов, укреплять и сохранять здоровье.
|
Самостоятельная работа
|
И. П.Павлов – великий русский учёный-физиолог.
Кроссворд «Организм»
|
27
|
Органы чувств.
|
1
|
Комбинированный.
Познакомить детей с органами чувств и их значением.
|
Сведения об окружающем человека мире с помощью органов чувств.
Связь с мозгом посредством нервов
|
Знать: органы чувств и их функции, правила личной гигиены .
Уметь: объяснять функции каждого органа чувств и соблюдать правила личной гигиены и охраны здоровья
|
Работа в группах
|
СД «Мое тело»
Пословицы, загадки
материалы ЦОР
|
XIV неделя
|
28
|
Надежная защита организма
|
1
|
Комбинированный
Познакомить с функциями кожи и ее значением для организма человека
|
Функции кожи.
Особенности строения кожи.
Правила оказания первой помощи.
Правила личной гигиены.
|
Знать: роль и функции кожи.
Уметь : оказывать первую помощь при повреждениях кожи, соблюдать правила личной гигиены.
|
Фронтальный опрос.
Тестирование.
|
СД «Мое тело»
Защита от микробов.
|
29
|
Опора тела и движение
|
1
|
Комбинированный
Сформировать знания о строении и работе опорно- двигательной системы
|
Опорно – двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Лечебная гимнастика.
Правила сохранения хорошей осанки.
|
Знать: строение и работу опорно- двигательной системы. Правила формирования правильной осанки
Уметь: соблюдать правила сохранения правильной осанки
|
Устный опрос
|
Скелет человека.
СД «Моё тело. Как оно устроено?»
Рассказ «Молодой старичок»
|
XV неделя
|
30
|
Наше питание
|
1
|
Комбинированный
Познакомить с пищеварительной системой, питательными веществами. Убедить в важности правильного питания
|
Значение пищи для человека.
Состав продуктов.
Пищеварительная система. Большое значение регулярного и правильного питания для здоровья
|
Знать: понятия «полезная пища» «разнообразная пища», «режим питания»
Уметь: охарактеризовать процесс пищеварения
|
Заполнение таблицы.
Устный опрос
|
Презентация
«Органы питания»
Таблицы
|
|
31
|
Дыхание и кровообращение
Органы выделения
|
1
|
Комбинированный
Охарактеризовать строение и роль органов дыхания, кровообращения, выделения
|
Значение дыхания и кровообращения. Работа кровеносной системы. О вреде курения и алкоголя
|
Знать: строение и роль органов дыхания и кровообращения
Уметь: формировать ответственное отношение
к собственному здоровью.
|
Тестирование
Работа в группах
|
Сочинение о путешествии кислорода
СД «Твое тело», ЦОР
|
XVI неделя
|
32
|
Умей предупреж-
дать болезни.
Здоровый образ жизни.
|
1
|
Обобщение знаний.
|
|
Знать: функции всех органов человека
Уметь: закаливать свой организм, вести здоровый образ жизни.
|
Самостоятельная проверочная работа.
Фронтальный опрос.
|
Тесты.
Русская баня.
Секреты долголетия
|
