Утверждено

ПРОГРАММА по внеурочной деятельности

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»

1. 
   Формирование стремления учащихся к познанию современных реалий экологии;
   
2. 
   Развитие экологического мышления у детей.
   
3. 
   Формирование у учащихся интереса к исследовательской деятельности, эффективному методу воспитания экологической культуры;
   
4. 
   Обеспечение выработки у учащихся приемов и навыков самостоятельной и познавательной деятельности;
   
5. 
   Привитию интереса у учащихся к проблемам окружающей среды;
   
6. 
   Воспитание чувства уважения, любви и гордости за природу своего города и страны;
   
7. 
   Повышение эрудиции учащихся по экологическим проблемам;
   
8. 
    Вовлечение учащихся в практическую деятельность по охране окружающей среды;
   
9. 
   Развитие ответственности, значимости и важности в экологическом движении школы, города, страны.
   

• 
  теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии.
  
• 
  групповые практические занятия:
  
• 
  индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных проектов, исследовательской деятельности);
  
• 
  общешкольные мероприятия по экологии;
  
• 
  экскурсии;
  
• 
  участие в природоохранных акциях.
  

1. 
   Природа вокруг нас. В данном разделе предполагается изучение природных комплексов недалеко от школы и изучение характерных представителей живой природы для данной местности. Основная работа по данной теме – создание школьных уголков природы, создание и обновление которых, позволит каждому учащемуся прикоснуться к удивительному миру природы. Создание поделок, гербариев из природного материала, позволят развить творческие способности детей. Также данный раздел предполагает осмысление накопленного материала.
   
2. 
   Экология – наука о нашем доме. В связи с возрастающей важностью знаний об экологии в данном разделе освещены основные принципы данной науки, ее значимость в повседневной жизни людей. Большое внимание в данной теме уделено проблемам экологии мегаполиса. Учащиеся познакомятся с важнейшими экологическими терминами, словарями и справочниками о природе.
   
3. 
   Человек и природа. Данный раздел рассматривает теоретическое и практическое знакомство с воздействием на окружающую среду. Занятия включают яркие примеры из жизни, природоохранные акции и мероприятия. День птиц – время возвращения птиц на гнездование из мест зимовок. Для привлечения пернатых в зеленые массивы города в этот день сколачиваются скворечники и искусственные гнездовья. Проводятся викторины и конкурсы. На природных территориях города устанавливаются кормушки для птиц, информационные щиты о птицах.
   
4. 
   Экомониторинг. Занятия по данной теме включают в себя практическое применение знаний о мониторинге окружающей среды, наблюдения за динамикой природных явлений, что способствует повышению интереса детей к изучению природы города, получить информацию о состоянии природных территорий Армавира. Результат школьного мониторинга – это выставки, посвященные природе, школьные проекты, изготовление эколого - информационных стендов.
   
5. 
   Охранять и защищать. Данный раздел включает в себя природоохранные акции, направленные на осознание и понимание важности охраны и преобразования окружающей среды, знакомство ребят с основными законами РФ «Об охране окружающей среды», что поможет им повысить уровень экологически-правовых знаний. Данная тема познакомит учащихся с деятельностью общественных экологических организаций.
   
6. 
   Театр экологических знаний. Данный творческий раздел поможет учащимся в наглядной форме запомнить необыкновенное разнообразие экологических терминов и понятий, раскрыть свой творческий потенциал.
   
7. 
   Календарь экологических дат. Занятия по данной теме помогут учащимся быть в курсе основных событий и знаменательных дат, связанных с экологическими проблемами страны и мира в целом. Данная тема познакомит учащихся с историей образования ведущих экологических дат. К основным датам данного календаря будет организован кинолекторий – это демонстрация видеосюжета с познавательными комментариями по данной дате календаря.
   
8. 
   Экскурсия - основана на непосредственном восприятии учащимися изучаемых объектов и явлений в естественной или искусственно созданной обстановке. Экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они расширяют и углубляют знания учащихся. Дети видят объекты природы в естественной среде, наблюдают взаимосвязь растений с почвой, животных с растениями. Это позволяет сформировать у учащихся представление о природе как едином целом, в котором все части теснейшим образом взаимосвязаны. Отдельные понятия, полученные на классных занятиях, экскурсиях, сливаются в более широкое понятие – «природа».
   
9. 
   Экология и жизнь. Это занятия- практикумы. С помощью конкретных примеров учащиеся рассмотрят примеры из жизни, важность и значимость которых для окружающей среды очень важны. Учащиеся познакомятся с целым рядом профессий, которые стоят на страже охраны и преобразования природы.
   

• 
  групповые занятия, теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний в дискуссиях и сообщениях с использованием элементов ролевой и деловой игры, экскурсиях, массовых мероприятиях в школе
  
• 
  работа с учебной и художественной литературой;
  
• 
  подготовка сообщений, рефератов, индивидуальных и групповых проектов;
  
• 
  работа с использованием компьютерных программ;
  
• 
  техническое оснащение школы позволяет широко использовать в программе технические средства обучения, информационные технологии позволяют достигать максимально возможного результата в обучении;
  
• 
  работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;
  
• 
  экскурсии;
  
• 
  практические занятия по изготовлению поделок из природного материала и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.
  

1. 
   Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. - М.: Прогресс, 1983. – 273 с.
   
2. 
   Виноградова Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста: Экологическое образование: концептуальный и методологический подход. М., 1996.
   
3. 
   Винокурова Н.Ф., Глуздов В.А. Региональные программы непрерывного экологического образования. Н. Новгород, 1992.
   
4. 
   Гапанович Н. Е. Концепция непрерывного экологического образования // Экологическое образование в Голландии и России. М., 1994.
   
5. 
   Козлова С.А. Программа «Мой мир». М., 2002
   
6. 
   Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «"Мы": Азбука экологии». СПб., 1996.
   
7. 
   Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
   
8. 
   Планета — наш дом: Мир вокруг нас: Учеб. хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. / Авт.-сост. И.Г. Белавина, Н.Г. Найденская. М., 1995.