Тема урока: кислоты
Скачать 43.06 Kb.
|
| Тема урока: КИСЛОТЫ (технология обучения младших школьников) Цель урока: Рассмотреть состав, номенклатуру и классификацию кислот; познакомить учащихся с важнейшими неорганическими и органическими кислотами и правилами по технике безопасности при работе с ними Оборудование: 1. Растворы важнейших неорганических и органических кислот (соляной, серной, азотной, уксусной, лимонной). 2. Индикаторы. 3. Стеклянная химическая посуда. 4. Компьютерная презентация «виртуальная лаборатория Химия 8 класс». 5. На доске- опорная схема Ход урока 1. Организационный этап – подготовка рабочего места к уроку. 2.Повторительно - обобщающий этап. Включает в себя проверку домашнего задания. В восьмом классе, на начальном этапе изучения химии, с методом комментированного управления обязательно использую метод дублирующих блоков. Размеры классной доски позволяют сделать это, и поэтому заранее для 2-3 учащихся записываю следующие задания: 1 блок 2 блок 3 блок Са(ОН)? Мg(OH)? Ba(OH)? Na OH? KOH? LiOH? Cu?(OH)? Al ?(OH)? Fe?(OH)? Переписывая эти схемы с доски в тетради, учащиеся снова и снова записывают химические знаки, составляющие формулы, комментируют их и запоминают. Затем наступает момент составления формулы веществ по валентности. Учащиеся рассуждают, записывают индексы. Учитель: обведите фигурной скобкой вещества каждого блока и ответьте вопрос: «Как называются эти вещества?». Учащиеся: «Основания или гидроксиды металлов », таким образом, каждый ученик запишет в тетради 9 формул. Следующим заданием будет работа в парах постоянного состава. Каждый урок учащиеся друг у друга проверяют фактический теоретический материал: состав вещества, его строение и классификацию, т.е. дают определение изученному классу соединений. Результатом работы будет написание с комментарием 2-ух - 3-х формул в тетрадь, составленных самостоятельно. (NaOH; Fe(OH)2…) 3.Мотивационный этап. Целеполагание. На уроке выставляю на стол, приготовленные заранее растворы некоторых кислот, хорошо известных ребятам, все склянки, в которых находятся растворы, подписаны крупным шрифтом. Учитель: «Скажите, каждый человек на Земле сможет прочитать, что здесь написано?». Учащиеся: «Нет, потому что не все понимают русский язык». Выставляю другие склянки подписанные соответствующими химическими формулами. «А теперь?»,- спрашиваю я. «Прочитать сможете и вы, но что это за вещества, каков их состав и назначение нам предстоит определить на этом этапе урока». Учитель: «О каких веществах идет речь?» 4.Операционно-исполнительский этап. Учащиеся : «О кислотах». (на доске записываю тему урока, а так же ребята пишут в тетрадях и в тетрадях). Я предлагаю выделить корень в слове «кислота», корень будет – -кисл-, подберите, пожалуйста, однокоренные слова. Правильно: «кислый, кислица и т.д.», да действительно, кислота на вкус кислая, продолжаю я, и кто её не пробовал, ведь она есть у каждого в доме, продолжаю показ веществ, среди которых есть и твёрдые вещества, одновременно заполняя схему на магнитной доске при помощи магнитных карточек (продолжается работа в тетрадях по составлению опорной схемы). Но не все кислоты можно попробовать так как лимонную или яблочную или как разбавленную уксусную, потому что многие из них ядовиты. -Как можно распознать кислоты, при помощи каких других веществ? Помня прошлый урок, учащиеся предлагают воспользоваться индикаторами. Демонстрирую изменение окраски индикаторов в кислой среде в виртуальной лаборатории, используя компьютер. Опыт проделывается неоднократно, ребята записывают в тетрадь в виде таблички, а чтоб лучше запомнили, как меняется цвет даю шпаргалку-подсказку: Кислота – Красный. Предлагаю открыть учебник (Рудзитис Г.Е) на стр. 102 – ученики переписывают их в тетрадь прочитывая и называя состав, обратить внимание, из каких атомов состоят сложные вещества кислоты. Учитель: Кто сможет самостоятельно сформулировать определение, что такое кислоты? - затем уточняю ответ и предлагаю ещё раз прочесть в учебнике в полголоса. Обращаю внимание ребят на то, что в отличие от оснований кислоты могут состоять как из 2, так и из 3 химических элементов, одним из которых обязательно будет водород, стоящий на первом месте. Если видишь с водорода Вдруг, да формула начнется, То таких с десяток формул Выучить тебе придется! Вот эта видишь с кислородом, Безкислородная вон та, Но у них одна природа, Все с названьем кислота! Используя метод дублирующих блоков, возвращаюсь к написанию формул кислот, прочитываем их и повторяем формулировку. Я предлагаю продолжить работу на магнитной доске и обозначить классификацию кислот. кислоты: бескислородные; кислородные HCl ; H2S HNO3 ; H2SO4 кислоты одноосновные двухосновные трехосновные HNO3; HCl H2СO3; H2S H3PO4 Таким образом, составление опорной схемы пришло к логическому завершению, осталось добавить, что не все кислоты растворимы. Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на таблицу растворимости кислот, солей, оснований и подтвердите сказанное выше (кремниевая кислота нерастворимая). Информация к размышлению: Почему таких кислот как угольная и сернистая в свободном виде не существует? (ответ подтвердить материалами дополнительных источников имеющихся на рабочих столах) И так, ещё раз обратимся к опорной схеме и проговорим что же такое кислоты. (обобщают полученные знания, проверяют записи в тетрадях) Определение валентности элементов в формулах кислот. Учитель: Водород в кислотах всегда одновалентен, валентность кислотного остатка равна количеству атомов водорода в кислоте. Правила по технике безопасности: многие кислоты очень опасные и ядовитые вещества, поэтому работать с ними надо очень осторожно: Демонстрирую, как нужно соединять серную кислоту и воду. В химический стакан налью чистой дистиллированной воды, а потом медленно, тоненькой струйкой волью немного серной кислоты, предварительно опустив туда водный термометр, заметьте, что происходит со столбиком термометра. Сделайте вывод и запишите его. 5.Рефлексивно – оценочный этап. Назовите кислоту: на наборном полотне карточки с формулами кислот, ребята по очереди переворачивают карточку- задание читают и называют кислоту. Состязаются две команды, чья команда победит, рейтинговая отметка игроков команды возрастет на 1 балл на заключительном уроке данной темы. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект урока Тема: «Кислоты». Работу Азотная кислота. Химические свойства азотной кислоты. Особенности взаимодействия с металлами и неметаллами | | Тема урока: Свойства серной кислоты. Девиз урока Цели урока: Повторить строение молекулы серной кислоты, рассмотреть её физические и химические свойства в свете теории эд и теории... |
| Тема урока: Кислоты Цели урока Оборудование и реактивы: таблица псхэ, таблица растворимости, компьютерная презентация «Кислоты», набор кислот (серная, лимонная,... |  | Тема урока: Азотная кислота и её свойства Цель урока Цель урока: продолжить формирование у учащихся понятия «кислота» на примере азотной кислоты; создать условия для выявления общих... |
| Учебника : Г. Е. Рудзитис Тема урока: Серная кислота Образовательная: актуализировать опорные знания об основных классах неорганических веществ; расширить и углубить знания о кислотах,... | | Урок 49 ( 8 класс) Гринаш М. А. «Кислоты, их состав, действие на индикаторы.» Цели урока Цели урока: уметь распознавать растворы кислот с помощью индикаторов; уметь определять класс неорганических веществ – кислоты, их... |
| Тема урока: «Кислоты» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Модель урока по теме: «Соли азотной кислоты Нитраты», 9 класс Эпиграф... Азотная кислота. Химические свойства азотной кислоты. Особенности взаимодействия с металлами и неметаллами |
| План-конспект открытого урока по химии в 8 классе Тема: Кислоты,... Цели урока: познакомить учащихся с составом, названиями, классификацией и представителями класса кислот | | № урока по теме Конкретизировать общие знания учащихся о свойствах кислот в свете тэд на примере разбавленной серной кислоты и знания об овр на примере... |
| Конспект урока. Азотная кислота. Химические свойства азотной кислоты.... Азотная кислота. Химические свойства азотной кислоты. Особенности взаимодействия с металлами и неметаллами | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок: Карбоновые кислоты: строение и номенклатура, изомерия. Карбоновые кислоты в природе |
| Цель урока: Рассмотреть свойства азотной кислоты и области ее применения Задачи урока Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса по образовательным областям | | Практическое применение гиалуроновой кислоты в стоматологии Гиалуроновая кислота (сокр.: На от Hyaluronic acid) является природным полисахаридом. Входящим в группу гликозамингликанов (gsg).... |
| Модуль по экологической составляющей производства серной кислоты... Экологические проблемы, связанные с производством серной кислоты, и способы их решения | | Урок химии. 9 класс. Оксид серы (VI). Серная кислота. Цели Изучение свойств серной кислоты в процессе выполнения лабораторной работы и правил техники безопасности при растворении концентрированной... |
