Согласовано зам директора по увр

Рабочая программа кружка по информатике

учителя Гоглевой Ольги Петровны

1. 
   В мире Flash: Электронный практикум.
   
2. 
   В мире Flash: Учебная программа.
   

1. 
   IBM PC-совместимый компьютер.
   
2. 
   Процессор не ниже Pentium-900.
   
3. 
   Оперативная память не меньше 128 Мб (рекомендуется 256 Мб или больше).
   
4. 
   Места на жёстком диске не менее 200 Мб.
   

5. 
   Операционная система: Windows 2000 или Windows XP.
   
6. 
   Программа Macromedia Flash MX 2004, Macromedia Flash MX 2004 Pro (желательно), Macromedia Flash 8 или Adobe Flash CS3.
   

• 
  на первом этапе создаются простейшие flash-фильмы;
  
• 
  на втором этапе изучаются «нетрадиционные» способы создания фильмов;
  
• 
  на третьем этапе особое внимание уделяется организации рациональной деятельности учащегося во время создания flash-документа.
  

• 
  овладеть системой базовых знаний теоретических основ современных информационных технологий;
  
• 
  понять общие принципы работы с приложениями операционной системы Windows;
  
• 
  знать назначение и возможности графических и анимационных пакетов;
  
• 
  научиться эффективно использовать соответствующие аппаратное и программное обеспечения компьютера;
  
• 
  приобрести навыки работы с приложениями, предназначенными для создания графических и анимационных документов.
  

• 
  познакомиться с основными понятиями создания векторных графических изображений, покадровой и промежуточной анимации;
  
• 
  сформировать навыки обработки векторной графической информации;
  
• 
  изучить возможности использования графического редактора Macromedia (Adobe) Flash для создания и обработки графических анимационных документов;
  
• 
  изучить начальные элементы программирования в виде шаблонов, применяемых в наиболее распространённых ситуациях;
  
• 
  познакомиться с основными понятиями и способами представления мультимедийной информации.
  

• 
  социально-практическая значимость компетенции (для чего необходимо уметь создавать, обрабатывать графические и анимационные документы);
  
• 
  личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области технологий создания анимации);
  
• 
  перечень реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (документ, объект документа, компьютер, компьютерная программа и др.);
  
• 
  знания, умения и навыки, относящиеся к этим объектам;
  
• 
  способы деятельности по отношению к изучаемым объектам;
  
• 
  минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере указанных компетенций;
  
• 
  индикаторы — учебные и контрольно-оценочные задания по определению компетентности ученика.
  

• 
  знают принципы и структуру файловой системы компьютера;
  
• 
  умеют создавать, сохранять, открывать, редактировать документы Flash;
  
• 
  умеют работать с импортированными объектами, такими как растровые изображения, звук, видео;
  
• 
  знают и умеют применять при создании flash-фильмов основные принципы формирования анимационных роликов;
  
• 
  владеют способами работы с программой Macromedia (Adobe) Flash;
  
• 
  владеют приёмами организации и самоорганизации работы при создании документа;
  
• 
  имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при создании сложных документов;
  
• 
  имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного фильма;
  
• 
  овладевают процедурой самооценки знаний и деятельности и корректируют дальнейшую деятельность по обработке электронных документов.
  

• 
  по количеству творческих элементов, использованных при создании документа;
  
• 
  по степени оригинальности приёмов, применённых для создания документа;
  
• 
  по относительной новизне способов, использованных при оформлении документа;
  
• 
  по ёмкости и лаконичности созданного документа;
  
• 
  по практической пользе документа и удобству его использования.
  

• 
  текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
  
• 
  текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
  
• 
  публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).
  

• 
  последовательное выполнение заданий (большинство из них расположено в порядке возрастания сложности);
  
• 
  выполнение конкретных заданий на свой выбор или выбор учащихся;
  
• 
  ограничиться выполнением заданий урока.
  

• 
  flash-городок;
  
• 
  музей;
  
• 
  магазин;
  
• 
  библиотека;
  
• 
  путешествие в страну Flash;
  
• 
  и многое другое, всё, что подскажет ребятам фантазия.
  

7. 
   Перед выполнением задания урока проанализировать его задачи (изложены в начале каждого урока в электронном практикуме), совместно с учащимися разработать критерии оценивания.
   
8. 
   По окончании работы — предоставление слова автору для изложения своей концепции выполнения задания, анализа полученного результата и предполагаемой самооценки.
   
9. 
   Доброжелательное, уважительное к личности автора обсуждение с классом анализа работы и самооценки, соответствие их разработанным критериям оценки. Выставление различных бонусов за инициативу, творчество, сотрудничество с другими учащимися в ходе выполнения задания.
   
10. 
    Дополнения или коррекция учителем мнения учащихся и автора по конкретной работе с учётом задач урока, критериев оценки, составленных на их основе, и педагогических задач.
    
11. 
    Аргументированное учителем выставление оценки, предоставление учащемуся возможности повышения качества работы в случае несогласия с выставленной оценкой.
    

12. 
    IBM PC-совместимый компьютер.
    
13. 
    Процессор не ниже Pentium-900.
    
14. 
    Оперативная память не меньше 128 Мб (рекомендуется 256 Мб или больше).
    
15. 
    Места на жёстком диске не менее 200 Мб.
    

16. 
    Операционная система: Windows 2000 или Windows XP.
    
17. 
    Программа Macromedia Flash MX 2004, Macromedia Flash MX 2004 Pro (желательно), Macromedia Flash 8 или Adobe Flash CS3.