Рабочая программа по немецкому языку авторы: И. Л. Бим

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ Авторы: И.Л.Бим Л,И,Рыжова Немецкий язык 5 класс Учебник для общеобразовательных учруждений Москва «Просвещение» 2012 По программе 105 ч. 3 часа в неделю Контрольных работ:13 Учитель:Зверева Т,А, 5 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, Примерной программы начального общего образования по иностранному языку 2005 года. Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку „Deutsch“ Klasse 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку „Deutsch. Die ersten Schritte“ для 2—4 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе. Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условия обучения. Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часов из расчета 3 часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя: • учебник „Deutsch“ Klasse 5 (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова); • рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова); • аудиокассеты; • книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина).       Учебник для 5 класса продолжает, как отмечалось, обучение, начатое в начальной школе на основе серии УМК „Deutsch. Die ersten Schritte“ для 2, 3 и 4 классов авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. В. Садомовой. Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом УМК. Она дополняет учебник, увеличивая объем тренировки. С ее помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его. Содержание тем учебного курса Итак, учебник „Deutsch“ Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав: Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?) II In der Stadt ... Wer wohnt hier? III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? IV Wo und wie wohnen hier die Menschen? V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ... VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала. Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно: I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии. 2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. 3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием. 4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др. II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения: а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия; — давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера; — что-то утверждать, подтверждать; — выражать сомнение, переспрашивать; — возражать; — запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“; — о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); — выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“; — соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.; б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.); в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение. 2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования: — понимать речь учителя по ведению урока; — распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним; — распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале; — понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку. 3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения: а) с полным пониманием читаемого: — прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям; — зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления; — догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту; — определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике); — находить в тексте требуемую информацию; — кратко выражать оценку прочитанного; б) с пониманием основного содержания: — осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю; — опускать избыточную информацию. 4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения: — уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку; — уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу). III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например: — имена некоторых великих представителей немецкой культуры; — название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.); — некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.; — типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др. 2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.). 3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок. 4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни. 5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий. IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте. 2. Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов. Развёрнутое календарно – тематическое планирование № п/п № по теме Сроки проведения Кол-во часов Тема, проблема, сюжет Языковой материал Основные знания, умения, навыки Контроль, проекты, тесты Дом. работа Лексический Грамматический Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs 1 1 2.09 1 Der erste Schultag im neuen Schuljahr.Was sehen wir im Schulhof? Wie machen sich die Kinder bekannt? (Как дети знакомятся?) sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß! 1. Возвратные местоимения и их употребление в речи. 2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt. 3. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных. 1. Повторить лексику по подтемам „Schule“, „Sommer“, „Sommerferien“. 2. Уметь рассказывать о себе и своей семье. 3. Уметь рассказывать о лете и летних каникулах. 4. Уметь расспрашивать собеседника о нем и его семье, а также о лете и летних каникулах. 5. Уметь воспринимать на слух сообщения и небольшие по объему диалоги и инсценировать их. 6. Повторить знакомые схемы предложений и учить составлять связные монологические высказывания с опорой на эти схемы. 7. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания. 8. Систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt и степеней сравнения прилагательных. 9. Ознакомить учащихся с употреблением возвратных местоимений. 10. Нацелить учащихся на работу над проектами. С.5 упр4 2 2 4.09 1 Auch die Eltern der neuen Schüler machen sich bekannt С.7 упр 9 3-4 3-4 6-9.09 2 Wir machen uns mit einer neuen Märchenfigur bekannt С.14 упр4 С.17 упр8 5 5 11.09 1 Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien? С21 упр7 6 6 13.09 1 Und was haben Sabine, Sven und die anderen im Sommer gemacht? С.23упр2 7 7 16 .0 1 диогностическая р.инф.чтение С.25 упр7 8 8 18.09 1 Wollt ihr noch etwas wiederholen? С.29 упр6 9-10 9-10 20-23.09 2 Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?) 11-12 1-2 25-27.09 2 Что учишь, то и знаешь die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen). 1. Типы образования множественного числа имен существительных. 2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“. 1. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки школьников. 2. Расширить словарный запас учащихся. 3. Уметь описывать немецкий город, используя новый лексический материал в речи. 4. Уметь вести диалог-расспрос в ситуациях «Знакомство», «Встреча на улице». 5. Развивать умение возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“. 6. Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных. 7. Уметь выражать в простейшей форме свое мнение, согласие/несогласие с чем-либо в рамках тематики данной главы (погода, городские достопримечательности). 8. Уметь письменно фиксировать элементарные сообщения о городе. 9. Уметь читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости словарем и сносками. 10. Уметь воспринимать на слух сообщения монологического и диалогического характера, построенные на языковом и речевом материале данной серии. 11. Организовать начало работы над проектом „Ein Klassenfest zu Weihnachten. Was können wir da alles vorbereiten?“. С.38упр4 13 3 30.09 1 Мы читаем и пишем С.43 упр8 14 4 2.10 1 Давайте поговорим С.47 упр8 15-16 5-6 4-7 10- 2 Что мы уже знаем и умеем диологическая речь С.48 упр8 17 7 9.10 1 Что ещё не успели сделать? С 51 упр7 18 8 11.10 1 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми С53 упр2 19 9 14.10 1 Контрольная работа № 1. Контроль чтения. С54 упр7 20 10 16.10 1 Контрольная работа № 2. Контроль аудирования. С.56 упр1 II. In der Stadt ... Wer wohnt hier? 21-22 1-2 18-21.10 2 Что учишь, то и знаешь der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden? 1. Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“. 2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования. 1. Расширить лексический запас по подтеме. 2. Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения. 3. Уметь читать тексты по подтеме с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками, словарем, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы. 4. Уметь читать тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном. 5. Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера. 6. Совершенствовать умение рассказывать о городе и его жителях (в том числе с опорой на рисунок, ключевые слова). 7. Уметь вести диалог-спор о погоде, обмениваться мнениями, высказывать различные точки зрения о городе и его жителях. 8. Познакомить с указательными местоимениями „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“ и учить сравнивать, сопоставлять предметы, используя их. 9. Продолжить работу над проектом. С.58 упр4 23 3 23.10 1 Мы читаем и пишем письмо С61 упр7 24 4 25.10 1 Давайте поговорим С.65 упр6 25-26 5-6 28-30.10 2 Что мы уже знаем и умеем С68 27 7 1.11 1 Что ещё не успели сделать? С.71 упр7 28 8 11.11 1 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми С.73 упр4 29 9 13.11 1 Повторение тест С.63.повторить слова

Похожие:

	Рабочая программа по немецкому языку учитель И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2003), является продолжением серии...		Рабочая программа по немецкому языку 7 класса Программы по немецкому языку за курс основной общей школы ( автор- и. Л. Бим ) изданной в 2009 году и с учётом положений Федерального...
	И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на основе Программы по немецкому языку за курс...		Бим И. Л., Рыжова Л. И. Аудиокурс к учебнику немецкого языка “Deutsch.... И. Л. Бим курса немецкого языка к умк по немецкому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007....
	Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса к учебнику «Deutsch,... «Немецкий язык. 2-4 классы» И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2010) и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обучение проводится по учебнику немецкого языка «Немецкий язык. 6 класс». Авторы: И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Москва, Просвещение,...
	Образовательное Учреждение «Утверждаю» ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе Примерной программы начального общего образования по «Иностранному языку»,...
	Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Немецкий... Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе фгос... Фгос ноо в соответствии с базисным учебным планом 2013 года. Цель программы: привести в соответствие содержание обучения немецкому...
	Рабочая программа по немецкому языку «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 10-11 классы.» авторов И. Л. Бим, Лытаева М. А. Москва, Издательство «Просвещение»,...		Рабочая программа по Немецкому языку (наименование учебного предмета,... И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных...
	Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку. 3 класс Бим И. Л., рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Омская области к использованию...		Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса к учебнику «Deutsch.... И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2010) и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
	Рабочая программа по немецкому языку 4 класс Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2004. – 12 с.), Примерной программы начального общего образования по иностранному языку...		Рабочая программа немецкий язык, 5 класс, основное общее образование... Преподавание ведется по умк авторов И. Л. Бим, Л. И. Академический школьный учебник «Немецкий язык. 5 класс». М. «Просвещение» 2010...