Тема: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
Скачать 51.69 Kb.
|
| МАОУ Горьковская средняя общеобразовательная школа Тема: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. ( Урок в 1 классе, УМК «Школа России») Учитель: Комарова А.Я. Тема : Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. 1 класс Тип урока: урок введения нового знания. Цели урока:
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические. Педагогические технологии: - личностно – ориентированного обучения; - объяснительно – иллюстративного обучения; - словесной продуктивной и творческой деятельности; - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); -информационно-коммуникативные. Ожидаемые результаты: - учащиеся должны знать названия компонентов и результата действия вычитания, уметь читать разности чисел, пользуясь математической терминологией; - повышение активности на уроках; - улучшение результатов обучения. Структура урока 1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент. - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. -Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 2.Актуализация знаний учащихся. -Урок начнём с устного счёта: -У доски индивидуально предлагаю поработать 1) Сравнить: 5-2*4 8*6+4 8-5*7-3 2)Заполнить пропуски ,чтобы равенства стали верными: 5+=7 7+1=4+ 10-=3+3 Задания классу: 1)Назовите предыдущее и последующее числа у числа 7, 5, 3 У числа 7 предыдущее число 6, последующее число 8; у числа 5 предыдущее число 4, последующее число 6; у числа 3 предыдущее число 2, последующее число 4; 2)-Какое число идёт перед 4? (3); перед 2? (1); перед 9? (8) 3)-Какое число стоит между числами 1 и 3? (2); 7 и 9? (8) 4) «Потерялось число». Найдите его место в натуральном ряду чисел: 1 2 3 4 5 7 8 9 10 -Что вы можете сказать о числе 6? -Как получить число 6? 5)Определите закономерность и подумайте ,какое число следующее: 1 4 7 * 6)Проверка индивидуальной работы. -Проверим индивидуальную работу 7) Молодцы! Я сейчас я вам предлагаю минуту «Точного счёта». (Тренаж с числом 6 по диску ) -Приготовьте числовой веер, будьте внимательны при вычислениях и самопроверке. -Поднимите руку, у кого не было ошибок. У кого были, не огорчайтесь, мы только учимся. Физ.минутка. Мы весёлые мартышки. Мы играем громко слишком. Все ногами топаем. Все руками хлопаем. Надуваем щёчки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку Пальчик поднесем к виску И друг другу даже язычки покажем! Шире рот откроем Гримасы все состроим Как скажу я слово «три» Все с гримасами замри. Раз, два, три! Молодцы, продолжаем работать. 3)Подготовка к изучению нового материала -Прочитайте выражения. Какое выражение можно назвать лишним? 5+1 6+2 5-2 3+4 -Как называются числа при сложении? -Можем ли мы назвать числа в этом выражении? -Определите тему нашего урока. 4)Сообщение темы и целей урока. -Сегодня мы узнаем как называются числа при вычитании .Будем учиться читать такие выражения используя новые термины. -Рассмотрите рисунок. Составьте выражение по рисунку. ○○○○○ 5-2=* -Какое число является целым? (5) -Что с ним происходит? (Его уменьшаем) -Подумайте ,как можно его назвать? (Уменьшаемое) -Что обозначает число 2? (Его вычитаем) -Как можно назвать это число? (Вычитаемое) -Чем является вычитаемое: частью или целым числом? (часть) -А теперь давайте найдём значение этого выражения. Получили число3. У этого числа тоже есть название. Его я вам предлагаю узнать самостоятельно из учебника. Откройте учебник на странице 27.(Разность) -Чем является разность: частью или целым? (часть) -Прочитайте, как по-другому, называют примеры на вычитание. (Разность) 5-2=3 -Давайте повторим. -Как называется число, которое уменьшаем? -Число, которое вычитаем? -Результат действия вычитания? 5)Закрепление изученного материала. Устно: -Прочитайте выражения разными способами, найдите их значение 7-3 9-1 7-4 10-5 8-2 9-4 Письменно: -Выполним задание №1 из учебника. (Один ученик задание читает вслух.) -Кому не понятно задание? Дети выполняют задание самостоятельно. -Давайте проверим (Один ученик записывает у доски.) *Запишите под диктовку: Ум.6,выч .2. Найдите значение разности. Проверим 6-2=4 Ум.8.вычит. 4.Найдите значение разности. Проверим 8-4=4 Физ. минутка. Мы решали и устали. Тихо все и дружно встали. Ножками потопали , Ручками похлопали Сели, встали. Сели, встали Работать дальше стали. 6-) -А теперь, внимание, решаем задачи. (Подготовленные дети читают задачи.) Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, Сколько свинок у корытца?(7-2=5) -_ Как узнали? Какое решение задачи? Назовите уменьшаемое. Вычитаемое.Разность. Восемь храбрых малышей, Переходят в брод ручей, Один отстал «Домой хочу!» Сколько их пришло к ручью? (8-1=7) -Назовите вычитаемое Шесть косточек из кухни Шарик притащил. Две самые большие другу подарил. Сосчитайте поскорей: Сколько у Шарика осталось костей? (6-2=4) -Назовите уменьшаемое и разность. 7)Самостоятельная работа на карточках
Ученики выполняют задание ,затем проводится взаимопроверка по ответам ,которые появятся на экране. 8)Подведение итогов. Рефлексия. -Что нового узнали на уроке? Продолжите предложения: -Я узнал…….. -Было интересно…… -Мне захотелось У вас на парте три лепестка, выберите один. (см. схему) -Если всё поняли и было интересно - оранжевый. Посмотрите, какая замечательная корзина цветов у нас получилась. Я думаю всем женщинам: вашим мамам, бабушкам, нашим гостям в преддверии праздника будет приятно получить такую корзину цветов. Вы молодцы! Спасибо вам за урок. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: познакомить с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» и усвоить их значение |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Урока: Образовательная Формирование знаний и умений у учащихся применять формулы сокращенного умножения – квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов,... | | Откуда берётся эта разность давлений? «А что интересно создаёт давление на переднюю часть тела и на заднюю часть тела? Откуда берётся эта разность давлений? Эфир что ли?... |
| Урок алгебры в 7а классе. Тема: «Разложение многочленов на множители. Разность квадратов» Эпиграф: «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, вовлеки меня и я научусь» | | Учебнику «Математика. 1 класс». Авторы: Л. Г. Петерсон Тема: «Число Цифра 7» Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: речь и культура общения- «Разговор по телефону», математика – «Ознакомление с терминами «сумма» и «разность»»; 2 урока трудового... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность» |
| План-конспект урока Предметные: научить умножать разность выражений на их сумму, способствовать развитию у учащихся навыков преобразования алгебраических... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вычислить сумму или разность векторов: B1C1 + db, ac + bc1, bb1 – ca1, na + nd1, bd cn |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автоматизировать навыки табличного сложения и вычитания, умение находить сумму и разность чисел в пределах100 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Может ли разность двух отрицательных чисел быть целым положительным числом? (Может) |
| Урок алгебры в 7 классе по теме «Квадрат двучлена (сумма и разность)» Формула одна. Но при умножении получается четыре слагаемых, а при возведении в квадрат – только три | | Задачах на испытания На столе лежат карточки со 100 последовательными числами. Двое игроков по очереди берут по карточке пока не разберут все. Тот, у... |
| Формулы сокращенного умножения. Разность квадратов Образовательная: повторить формулы квадрата суммы и квадрата разности. Познакомить с формулой сокращенного умножения и показать,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений. Знать алгоритмы действий с дробями. Уметь... |
