Из опыта работы директора мбоу успенской сош бакановой Т. И описание системно – деятельностного подхода к содержанию образования Системно-деятельностный

Скачать 64.05 Kb.

Название	Из опыта работы директора мбоу успенской сош бакановой Т. И описание системно – деятельностного подхода к содержанию образования Системно-деятельностный
Дата публикации	16.09.2014
Размер	64.05 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Информатика > Урок

Из опыта работы директора МБОУ Успенской СОШ

Бакановой Т.И..
Описание системно – деятельностного подхода

к содержанию образования
Системно-деятельностный подход предполагает наличие на уроке любого типа следующие характерные признаки:

учитель продумывает цели урока как результат ученика;
учитель организует работу по мотивации обучающихся;
ученик сам ставит цель урока как собственную учебную задачу;
ученик сам проектирует средства достижения поставленных целей;
ученик сам оценивает результат и корректирует действия.

В процессе усвоения знаний самым существенным звеном становится учебная мотивация. Создать у обучающегося положительную мотивацию к деятельности на уроке можно за счет:

позитивного эмоционального фона;
актуализации опорных знаний;
постановки проблемы;
создания на уроке «точки удивления»;
искусственного создания затруднений, которые хочется преодолеть;
вовлечения обучающихся в постановку целей урока через организацию методической цепочки:

удивление - интерес – мотив – цель – собственная учебная задача.

Реализация системно-деятельностного подхода предусматривает широкое использование в образовательном процессе современных образовательных технологий – активных и интерактивных форм проведения учебных занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся.

При выборе образовательных технологий в системно-деятельностном подходе приоритет отдается технологиям, позволяющим дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс внутри одного класса. Так реализуются технологии развития самостоятельной познавательной деятельности школьников:

информационно-коммуникационная технология;
организация исследовательской деятельности учащихся;
организационно - деятельностные игры;
дифференцированное обучение;
проблемное обучение;
проектная технология;
здоровьесберегающие технологии.

В рамках системно-деятельностного подхода педагогами школы приняты к реализации ключевые компетентности обучающихся по образовательным областям:

Образовательная область	Общекультурная компетентность
Филология	1.Владение устной и письменной речью . 2.Умения вести диалог на русском, английском в стандартных жизненных ситуациях. 3.Умения анализировать художественное произведение с учетом его жанровой специфики; осознавать личность автора и произведение в контексте культуры, эпохи современности. 4. Умения находить необходимые и достаточные концептуальные основания для сопоставления художественных произведений на уровне внутрипредметных и межпредметных связей. 5. Умения запрашивать необходимую информацию на иностранном языке, вступать в разговор, поддерживать общение, выражать свое отношение к обсуждаемой теме. 6. Умения пользоваться словарями и справочниками различного уровня, включая Интернет.
Математика.	1.Умения свободно ориентироваться в базовых математических понятиях. 2.Умения прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат. 3.Знание места математики как науки в истории развития человечества. 4.Умения создавать простейшие математические модели различных процессов и применять приемы решения математических задач при решении задач в различных областях знаний. 4.Наличие представления об информации, ее видах, свойствах, измерении и об информационных процессах. 5.Владение технологиями обработки различных видов информации. 6.Умения пользоваться словарями и справочниками различного уровня, включая Интернет.
Обществознание	1.Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самопознания, самосовершенствования. 2.Осознание роли человека в преобразовательной деятельности и осознание возможных последствий деятельности человека против самого себя. 3.Усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев. 4.Знание законов микро и макроэкономики, ориентация в мире потребительских ценностей. 5.Умение работать с периодической печатью, научными изданиями. 6.Занятие активной гражданской позиции. 7.Соблюдение правил, норм поведения и законов общества. 8.Умение ориентироваться в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей.
Естествознание	1.Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения. 2.Использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную ситуацию, для решения новых жизненных проблем. 3.Умение планировать и проводить наблюдения и эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные по различным основаниям (таблицы, графики, диаграммы), формулировать теоретические выводы. 4.Умение применять полученные знания в повседневной жизни (выбор витаминно-минеральных комплексов и лекарственных препаратов, продуктов питания, обращение с химическими веществами, выбор косметических средств и т.д.)
Искусство	1.Способность интерпретации видов искусств с учетом их художественного языка 2.Истолкование произведений искусства на основе их целостного восприятия.
Физическая культура	1.Способность брать на себя ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих. 2.Эстетическое видение культуры своего тела. 3.Саморегулирование своего физического состояния.
Технология	1.Знания основ современного информационного общества. 2.Владение технологией обработки различных видов информации с помощью компьютера
Интеграция областей	1.Толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий) 2.Способность к самооценке. 3.Умение работать в компьютерных сетях и владеть Интернет – технологиями. 4.Умение выбирать адекватную себе модель поведения.
	Ценностно-смысловая компетентность
Интеграция областей	1.Ценностные ориентиры ученика 2.Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем 3.Осознавать свою роль и предназначение 4.Умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков 5.Принимать самостоятельные решения
	Учебно-познавательная компетентность 1.Самостоятельная познавательная деятельность 2.Знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно- познавательной деятельности 3.Добывание знаний из реальности Владение приемами действий в нестандартных ситуациях 4.Эвристические методы решения проблем 5.Умение отличать факты от домыслов. 6.Владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
	Информационная компетентность
	1.Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. 2.Умения организовывать, преобразовывать. сохранять и передавать собранную информацию при помощи реальных объектов(телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио-видео запись, электронная почта, СМИ, Интернет).
	Коммуникативная компетентность
	1.Знание необходимых языков и способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями. 2.Навыки работы в группе. 3.Владение различными социальными полями в коллективе. 4.Умения представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию
	Компетенция личностного самосовершенствования
	1.Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. 2.Умения использовать правила личной гигиены, проявлять заботу о собственном здоровье. 3.Владение основами безопасности жизнедеятельности.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Применение системно – деятельностного подхода в опыте работы педагогов оу «Применение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе (из опыта работы педагогов оу нюксеснкского муниципального...		Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного... Нтичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации...
	Конспект урока по географии, составленный по принципу системно- деятельностного... План- конспект урока по географии, составленный по принципу системно- деятельностного подхода		Деятельностный подход, который Эти направления работы стали задачами методической работы по реализации системно – деятельностного подхода
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рмой организации обучения является урок, то учителю необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии...		Системно деятельностный подход в обучении математики «учебная самостоятельность», формированию которой и получению высоких результатов в обучении способствует, как показывает моя практика,...
	Катаевой Ольги Юрьевны в рамках проекта «Школа Росатома» «Организация... «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Структура и анализ урока» (24 часа)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект предназначен для учителей работающих по программе фгос. С переходом системы общего образования на фгос второго поколения...
	Э. Хаббард «Реализация системно-деятельностного подхода в процессе реализации фгос ноо в мбоу сош №36»		Баскетбол. Ведение мяча на месте «Применение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе (из опыта работы педагогов оу нюксеснкского муниципального...
	План работы школьного методического объединения учителей физической культуры мобу «сош №4» Технология системно деятельностного подхода в формировании компетентности субъектов образовательного процесса		Системно деятельностный подход в основе новых образовательных стандартов Новый образовательный стандарт определяет не само содержание образования, а результаты деятельности и требования к этим результатам....
	«Системно деятельностный подход в обучении как основа реализации фгос» «Системно – деятельностный подход как условие обеспечения современного образовательного результата»		«Базовые технологии системно деятельностного подхода». (Руководитель Зезина Н. А.) Публичный доклад мбоу гимназия №3 городского округа город Шароя Костромской области за 2012-2013 учебный год
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Эффективным средством реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе являются образовательные технологии...		Анализ методической работы по направлениям деятельности Методическая тема: «Формирование ууд за счёт реализации системно деятельностного подхода организации образовательного процесса младших...

Школьные материалы