Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Озёрная средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Рассмотрена на заседании МС школы протокол № 8
От 01.08. 2013 г.
Руководитель:_______
С.Г.Шигапова
|
«Согласовано»
ЗДУР:____________
_______________
«_____» _______2013 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы: ___________А.Р.Сафин
Приказ №____
От «____» _______2013 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Искусство (Музыка) 6 класс
(35х1=35 часов)
Составила Султанова Эльвира Мирзагитовна,
учитель технологии
МБОУ «Озёрная СОШ»
- 2014 учебный год
I.Пояснительная записка
Настоящая программа по музыке для 6-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год;
утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Цель программы: расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества.
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.
Программа рассчитана на 35 часов.
II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс
По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:
содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
уметь:
находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;
умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства
выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
проявление навыков вокально-хоровой деятельности;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
III. Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Формы организации учебной деятельности
|
Оборудова-
ние
|
Элементы содержания урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Форма контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1.
|
Вводная тема.
В чём сила музыки.
|
К
И
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Разговор о летних музыкальных впечатлениях
Слушание музыкальных пьес (Штраус, полька «Трик-трак», Рахманинов, прелюдия g-moll)
Разучивание песни Г. Струве «Школьный корабль»
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализиро-вать музыкаль-ные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
ВК
|
Исполнение песни «Гимн школы»,
|
письмо Богине Музыке
|
|
|
2
3
|
Тысячи миров музыки.
Наш вечный спутник.
|
КИ
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
|
Слушание двух контрастных песен «Матушка, что во поле пыльно?» и «Вальс» Ж. Бреля
Работа по картине Федотова «сватовство майора»
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализиро-вать музыкаль-ные фрагменты
|
Т
|
Исполнение песни Г. Струве «Школьный корабль»
|
Сообщение учащихся о «Короле вальса»
|
|
|
4
|
Искусство и фантазия
|
К
|
|
Развитие навыка сравнительного анализа музыкальных произведений: Чайковский «Сентиментальный вальс», Шопен «Блестящий вальс»
|
Умение анализиро-вать и сравниватьфрагменты музыки
Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве композито-ров
|
Т
|
Сообщение учащихся о «Короле вальса»
|
История рождения «вальса»
|
|
|
5
|
Искусство – память человечества.
Музыка – душа времени
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
|
Слушание народных песен «Во кузнице», «Дубинушка» и др.
Слушание и анализ пьесы М.Мусоргского «Старый замок»
Разучивание песни «Спасибо вам, учителя»
|
Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
|
Т
|
Рисунок по теме
|
|
|
|
6
|
Какой бывает музыка. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание и анализ фрагмента симфонии №6 Чайковского,
Сравнительный анализ с музыкой Бетховена
|
Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
|
Т
УО
|
Репродукция «Портрет хирурга С.С. Юдина», М. Нестерова
|
Прочитать «Повесть о настоящем человеке»
|
|
|
7
|
Созидательная сила музыки
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание фрагментов оперы «Орфей и Эвридика», Глюка
Слушание и анализ ноктюрна Дебюсси «Сирены»
|
Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
|
ВзО
|
Терминологичес-кая работа со словом «ноктюрн»
Исполнение песни «Спасибо вам, учителя»
|
Прочитать миф об Орфее и Эвридике
|
|
|
8
9
|
Проблема добра и зла, горя и радости в музыке
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание и сравнение муз. фрагментов симфонии №9 Бетховена, кантаты «Александр Невский» Прокофьева, просмотр фрагмента фильма «Александр Невский»
Знакомство с оперой «Повесть о настоящем человеке» С.Прокофьева
|
Умение анализиро-вать фрагменты музыки
Умение рассказать о сюжете музыкаль-ного произведе-ния
|
Т
СР
|
Слушание песни «Марш веселых ребят» И. Дунаевского
Лирические песни советского кино
|
Сообщение о творчестве И. Дунаевского
«Песни В. Баснера»
|
|
|
10
|
Как создается музыкальное произведение
Единство музыкального произведения
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание и анализ симфонии №5 Бетховена
Разучивание песни «Полонез дружбы»
|
Умение анализиро-вать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
|
СР
|
Терминологичес-кая работа: адажио, анданте, аллегро
|
Найти определения терминов: адажио, анданте, аллегро
|
|
|
11
12
|
Подвиг, воплощенный в музыке. Ритм – основа музыки.
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание фрагментов симфоний №7,8 Д. Шостаковича, увертюра «Эгмонт» и соната «Аппассионата» Бетховена, сравнительный анализ
|
Умение анализиро-вать фрагменты музыки, умение кратно рассказать о творчестве композито-ров.
Развитие вокально-певческих навыков
|
СР
|
Разучивание и исполнение песни «Баллада о солдате» Соловьёва-Седова.
Портрет Д. Шостаковича
|
«Песни военных лет»,
творческий проект
|
|
|
13
14
|
От адажио к престо
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание и анализ музыки Хачатуряна «Танец с саблями», М. Равеля «Болеро»
|
Умение анализиро-вать фрагменты музыки, умение кратно рассказать о творчестве композито-ров.
|
|
|
Творчество Мориса Равеля,
А. Хачатуряна
|
|
|
15
16
|
Мелодия – душа музыки
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание «Серенады» Шуберта, Реквиема и «маленькой ночной серенады» Моцарта
|
Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Т
|
Разучивание песни Е. Крылатова «Прекрасное далеко»
Портреты Шуберта, Моцарта
|
Термин «серенада» - определение
|
|
|
17
18
19
|
Что такое гармония в музыке. Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание хорового фрагмента «Молитва» из музыки к драме «Царь Федор Иоанович» Г. Свиридова
Романс А. Даргомыжского «титулярный советник»
|
Умение коротко рассказать о творчестве композито-ра.
Умение анализиро-вать муз. произвед.
|
Т
|
Просмотр фрагмента миниатюры - балета «Умирающей лебедь» К. Сен-Санса.
|
Творческая биография А. Даргомыжско-го
Повторить термин «романс»
|
|
|
20
21
22
|
Эмоциональный мир полифонии
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Фуга g-moll Баха, «Весенняя песнь», инвенция c-moll
Токката и фуга r-moll. Слушание и анализ.
|
Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
|
СР
|
Терминологичес-кая работа: канон, хорал, полифония, фуга
Портрет И.С. Баха
|
Творчество
И.С. Баха
|
|
|
23
24
|
Фактура – способ изложения музыкального материала
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание и анализ романса С. Рахманинова «Весенние воды»,
Концерта для фо-но с оркестром №1
|
Умение анализиро-вать муз. произвед.
|
УО
|
Творчество С.Рахманинова
|
|
|
|
25
26
|
Музыкальные тембры. Тембры – музыкальные краски. Соло и тутти
|
П
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Слушание и анализ муз. фрагментов из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», симфонической сюиты «Шехеразады»
|
Умение анализиро-вать муз. произвед.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Т
|
Разучивание канта «Трубы, согласно»
«Как служил солдат»,
|
|
|
|
2728
|
«Недаром помнит вся Россия». Устный журнал
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Глинка, «Патриотическая песня», «Бородино», р.н.п.
|
Умение анализиро-вать и сравнивать фрагменты музыки
Умение грамотно рассказать о музыкаль-ном произведе-нии и его сюжете
|
Ср
|
|
|
|
|
29
|
Музыкальная динамика.
Песни, звавшие на подвиг
|
П
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Музыкально-песенный материал по желанию учащихся: «Песни военных лет».
|
Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты
Умение различать жанры фронтовых песен
|
Т
|
Слушание и анализ песен военных лет
|
Песенное творчество фронтовиков
«Жизнь песни на войне», творческий проект
|
|
|
3031
|
Чудесная тайна музыки.
В чём сила музыки?
|
УКЗУ
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Фрагменты произведений, звучавших в течение года
|
Умение определять на слух муз. фрагменты (опреде-лять название и композито-ра)
|
Тесты
|
Викторина
|
Подготовка творческих проектов
|
|
|
32
33
|
Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чём сила музыки».
|
К
|
Компьютер, DVD Мультимедиапроектор
Диски с музыкальны-ми произведениями
|
Фрагменты произведений, звучавших в течение года
|
Умение грамотно и чётко рассказать о композито-рах, произведе-ниях, развитие вокально-певческих навыков
|
|
Презентация музыкальных произведений (по желанию уч-ся)
|
|
|
|
34
35
|
Урок-концерт.
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
|
К
|
Компьютер,
DVD проигрыва-
тель.
|
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся. Повторение.
|
Умение грамотно и чётко рассказать о композито-рах, произведе-ниях, развитие вокально-певческих навыков
|
К
|
Пение и анализ песен.
|
|
|
|
IV. Содержание тем учебного курса
В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание польки «Трик-трак» Ф. Шопена и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни Г. Струве «Школьный корабль». Письмо Богине Музыке.
Тысячи миров музыки (8 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
Как создаётся музыкальное произведение (20 часов)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов.
Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (2 часа)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина.
Урок-концерт (2 часа)
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
V.Средства контроля
Тесты, рефераты, творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
VI. Учебно-методические средства обучения
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. Лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. |
