Методические рекомендации для преподавателей Воронеж 2007 Составитель

Составитель:

кандидат педагогических наук,

Гончарова Ю.А.

• 
  углублять и расширять их профессиональные знания;
  
• 
  формировать у них интерес к учебно-познавательной деятельности;
  
• 
  научить студентов овладевать приемами процесса познания;
  
• 
  развивать у них самостоятельность, активность, ответственность;
  
• 
  развивать познавательные способности будущих специалистов.
  

1. 
   Комплексный подход к организации СРС (включая все формы аудиторной и внеаудиторной работы).
   
2. 
   Обеспечение контроля над качеством выполнения СРС (требования, консультации).
   
3. 
   Использование различных форм контроля.
   

• 
  взаимоотношения между преподавателями и студентами в образовательном процессе;
  
• 
  уровень сложности заданий для самостоятельной работы;
  
• 
  включенность студентов в формируемую деятельность будущей профессии.
  

• 
  увеличение удельного веса интенсивной работы преподавателя с более подготовленными студентами;
  
• 
  деление занятия на обязательную и творческую части (для всех, проявляющих интерес и способности к более трудными и, главное, – нестандартными задачами, дополнительными вопросами, учебно-проблемными ситуациями и т. д.)
  
• 
  регулярность консультаций с обучаемыми;
  
• 
  исчерпывающее и своевременное информирование о тематическом содержании самостоятельной работы, сроках выполнения, потребности во вспомогательных средствах, формах, способах контроля и оценке итоговых результатов.
  

• 
  подготовка к лекциям, семинарским, практическим и лабораторным занятиям;
  
• 
  реферирование статей, отдельных разделов монографий;
  
• 
  изучение учебных пособий;
  
• 
  изучение и конспектирование хрестоматий и сборников документов;
  
• 
  изучение в рамках программы курса тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;
  
• 
  выполнение контрольных работ;
  
• 
  написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;
  
• 
  аннотирование монографий или их отдельных глав, статей;
  
• 
  конспектирование монографий или их отдельных глав, статей;
  
• 
  участие студентов в составлении тестов;
  
• 
  выполнение исследовательских и творческих заданий;
  
• 
  написание курсовых и дипломной работ;
  
• 
  составление библиографии и реферирование по заданной теме;
  
• 
  создание наглядных пособий по изучаемым темам;
  
• 
  самостоятельное изучение темы в рамках «круглых столов»;
  
• 
  занятия в архиве, музее, библиографическом отделе библиотеки и др.