Ахтубинск 2008 Метод проектов – как условие развития творческой личности

Ахтубинск 2008

Метод проектов – как условие развития творческой личности.

1. 
   Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников информации.
   
2. 
   Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных, творческих и практических задач.
   
3. 
   Развивают коммуникативные умения, работая в группах.
   
4. 
   Развивают у себя исследовательские умения (умение выявлять проблемы, собирать информацию, наблюдать, поводить эксперимент и выдвигать гипотезу).
   
5. 
   Развивают системное мышление.
   

1. 
   По ведущему методу или виду деятельности:
   
   1. 
      Информационно-поисковые – предполагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления (доклады, рефераты).
      
   2. 
      Исследовательские – нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, выдвижение гипотез, защиту собственных путей решения проблемы.
      
   3. 
      Продуктивные – дают возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании газеты, плаката или рапеллы.
      
   4. 
      Драматизационные – создают условия для игрового моделирования.
      
   5. 
      Практико-ориентированные – направляют действия учащихся на решение реальных проблем.
      
2. 
   По предметно-содержательной области:
   
   1. 
      Монопроект (в рамках одной области знания).
      
   2. 
      Межпредметный проект.
      
3. 
   По количеству участников:
   
   1. 
      Парные.
      
   2. 
      Групповые.
      
4. 
   По продолжительности выполнения:
   
   1. 
      Краткосрочные (небольшие проекты могут быть разработаны на нескольких уроках по программе одного предмета или междисциплинарные).
      
   2. 
      Средней продолжительности (один – два месяца).
      
   3. 
      Долгосрочные (до года).
      

1. 
   Есть ли жизнь вне клетки?
   
2. 
   Может ли человек быть средой обитания?
   
3. 
   Кто они – наши невидимые враги?
   
4. 
   Умеем ли мы от них защищаться?
   

1. 
   Возможные пути проникновения вирусов и бактерий в организм человека.
   
2. 
   Профилактика инфекционных заболеваний.
   

1. 
   Организационный момент. (Приветствие, постановка целей).
   
2. 
   Погружение в проект.
   Вводное слово учителя:
   Развитие учения об иммунитете – прекрасная страница в истории биологии и медицины, а период, последовавший после работ Пастера, Мечникова, Эрлиха, Коха можно назвать триумфальным маршем медицины!
   Казалось, ещё немножко, ещё чуть-чуть! Но природа горазда на выдумки и почивать на лаврах не даёт!
   Какая прекрасная идея – пересадка органов: заменил «износившийся» орган и живи ещё сто лет! Но нет! Иммунитет работает по принципу – «чужого не надо!» и здесь выступает как преграда, которую очень трудно преодолеть.
   В 80-е годы XX века появляется СПИД и становиться неожиданно серьёзной проблемой. Совсем недавно новая каверза Природы – птичий грипп! Весна, прилёт птиц, радость после долгой и надоедливой зимы. Кто же они наши невидимые враги?
   
3. 
   Презентация работ творческих групп.