Конспект урока, выполненный с применением технологии развития креативного мышления.
Урок русского языка
Тема урока: Слова с непроизносимыми согласными
Цели: Выяснить, какие согласные, считаются непроизносимыми.
Создать условия для развития у учащихся умения распознавать в
корне непроизносимые согласные.
Организационный момент:
Учитесь с улыбкой,
Шутите, учась!
Любая ошибка
Исчезнет, боясь
Весёлой науки
И радостных глаз.
Учитесъ без скуки-
Как мы! В добрый час
Психологический настрой на работу
- Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.
- На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят).
- Ушки внимательно слушают и всё (слышат).
- Голова хорошо (думает).
- Молодцы!
Актуализация опорных знаний.
(На доске записаны слова)
- Прочитайте слова
Гора -
Дуб -
Сердце –
- Рядом с каждым словом, запишите форму множественного числа и родственные слова. Отметьте орфограммы в корне слова. Подчеркните те слова, которые являются проверочными.
Проверка самостоятельной работы учащихся.
- Какие орфограммы в корне слов вам встретились?
- Как проверили их?
- А что скажите про третье слово?
Стадия вызова. Сообщение темы и цели урока.
Произнесите это слово как “говорим”
- Что обнаружили? ( не произносится, исчезает согласный звук)
Как называется эта орфограмма, мы с вами узнаем, когда прочитаем текст из учебника (стр 115)
Чтение текста
- Как же называются согласные, которые не произносятся, исчезают?
- Так какая тема урока? ( дети называют тему урока)
Слова с непроизносимыми согласными
- Как вы думаете, любой согласный может считать непроизносимым?
Игра « Корзина идей»
- Запишите на листах бумаги как можно больше слов, предложений ( можно и вопросительные) или выражений, связанных с понятием непроизносимые согласные. ( 1минута)
- Обсудите со своим соседом вашу информацию и составьте общий ответ на мой вопрос. (1 минута)
- Что у вас получилось? (зачитывание работы пар)
Сброс идей в корзину».
Учитель фиксирует реплики на доске. ( Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими )
Примерные идеи: Не произносятся согласные Т,Д,Л
Непроизносимые согласные не произносятся, но пишутся
Их надо проверять
Подбирать однокоренные слова и форму множественного
числа
Место нахождение непроизносимых согласных
Пишутся в корне
На протяжении урока вы будете вносить свои дополнения и изменения в кластер, который находится у вас на партах.
Стадия осмысления.
1.Самостоятельная работа
Сейчас мы с вами станем исследователями
- Исследуйте: при любом ли сочетании согласных один из них не произносится? ( Вопрос, задание на доске)
Свистнул, сестра ,прелестный, яростный, скрипка, сердце, повествование, наездник.
- Выпишите слова с непроизносимыми согласными. Рядом напишите проверочное слово.
Проверка:
- Какие слова с непроизносимыми согласными выписали? Почему?
- Какие согласные не произносятся?
- Как проверили? Почему?
- При любом ли сочетании согласных один из них не произносится?
Сделайте вывод
Найти ответы на свои вопросы в новом материале, вносите исправления и дополнения в кластер.
2. Первичное закрепление .
Упражнение №227
А). Чтение слов из упражнения
Б). –Какие задания вам надо выполнить?
В). После выполнения упражнения сделай вывод о проверке слов с непроизносимыми согласными.
3. Словарная работа
Прием «Инсерт»
Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи.
- По ходу чтения статьи делайте в тексте пометки:
V- эту информацию знал, знаю, вспомнил;
+ - это новая для меня информация;
? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.
О непроизносимых согласных.
Не все согласные в словах произносятся; некоторые из них исчезают, как, например звук Т в слове лестница . Скрываются и другие звуки: Л в слове солнце , Д в слове поздно и др.
Если слово с непроизносимой согласной нельзя проверить – следует запомнить его написание.
А почему всё-таки исчезают отдельные звуки?
Дело в том, что три согласных подряд бывает очень трудно произносить, вот мы и упрощаем их произношение. А написание их упрощать нельзя. Не просто так существуют непроизносимые согласные. У них и своя история есть. Например, почему с слове лестница мы пишем букву Т? В древнерусском языке было слово лъствица. Вот оно-то и превратилось в лестницу под влиянием таких слов, как сахарница, чернильница. Что касается самого слова лъства( лъзтва) , то оно образовано от глагола лезти, лезть, с помощью суффикса – тв (а).
Значит, непроизносимая Т в слове лестница - это остаток суффикса – тв.
Так знание этимологии помогает не делать в словах ошибки.
Какие новые сведения для себя вы отметили? /Каждый называет то, что новым явилось для него./
Все ли понятно? Какие появились вопросы?
- Какое словарное слово вам надо запомнить? Почему?
( запись в тетради)
лестница
4. Самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой
1 – вариант 2 - вариант
Грус…ный - … здра…ствуй -…
Звёз…ный – … извес… ный - …
Грус…ный - … мес… ный - …
Ненас…ный - … чес …ный - …
Опас..ный - … чудес … ный -….
- На какую орфограмму выполняли самостоятельную работу?
- Как проверить непроизносимую согласную
- При выполнении упражнения возникли какие-либо вопросы, сомнения ?
Да, не во всех словах есть согласная, которую надо писать. О таких словах мы с вами будем говорить на следующем уроке.
V. Итог урока. Стадия рефлексии.
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
В течении урока вы работали со своими кластерами. На доске находится тоже кластер. На основе вашей информации заполним общий. А это исправление неверных предположений в «предварительных кластерах», заполнение на основе новой информации, установим связи между ними.
Заполнение « Кластера»
Учащиеся называют , что они вписывали в схему, а учитель фиксирует ответы учащихся, при этом спрашивает, согласны остальные или нет и почему? |
