«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы
_________ /Шарапова И.Д./ _______ /Хадеев А.Г./ _____ /Хусаинов А.Х./
Протокол №____ от «20» августа 2011 г. Приказ №___ от «24» августа
«15»августа 2011 г. 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 9 класса
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Атабаевская средняя общеобразовательная школа»
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Гарифуллин Радик Абдуллович,
учитель истории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 31 августа 2011 г.
2011 - 2012 учебный год
Программа курса «История» для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений Министерства образования Российской Федерации
Пояснительная записка.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Всеобщая история»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.
Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 9 классе.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
● коммуникативной компетенцией;
● смыслопоисковой компетенцией;
● компетенцией личностного саморазвития;
● информационно-поисковой;
● рефлексивной компетенцией;
● учебно-познавательной компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Программа курса включает в себя три раздела: «Новейшая история» (24 ч.), «История России» (36 ч.), «История Татарстана» (8 ч.).
Учебно-тематическое планирование по истории
Класс 9
Учитель Гарифуллин Радик Абдуллович
Количество часов:
- всего 68 часов;
- в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков - 3 ч.;
Планирование составлено на основе Примерной программы курса «История» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации; авторской программы курса «Всеобщая история. Новейшая история» для 9 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.В.Загладин); авторской программы «История России» (авт. А.А.Данилов); авторской программы курса «История Татарстана» (авторы Б.Ф.Султанбеков).
Учебники
- Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 9-е изд. – М: «Русское слово», 2008;
- Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, XX - начало XXI века. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010;
- Султанбеков Б.Ф., Иванов А.А., Галлямов А.Г. История Татарстана. XX - начало XXI века: Учебное пособие для 9 класса основной школы. – Казань: «Хэтер», 2006.
Дополнительная литература
Учебно-тематическое планирование. История. 9 класс.
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характ-ка деят-сти учащихся или виды учебной деят-сти
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Новейшая история – 24 ч.
Глава 1. Человечество после Первой мировой войны – 3 ч.
1
|
Вводное занятие
|
1 ч.
|
Вводный урок
|
Основные задачи курса история в 9 классе. Разделы предмета
|
Текущий
|
|
|
5.09.
|
|
2
|
Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Трения между странами-победительницами. Идея Лиги Наций. Условия Версальского мира. Противоречия мира. «Русский вопрос» на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 1
|
7.09.
|
|
3
|
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны. Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Советская Россия как база «мировой революции». Революция 1918 г. в Германии. революция 1919 г. в Венгрии. Национально-освободительная революция в Ирландии. Спад революционной волны в Европе и Советская Россия. Национально-освободительные движения и революции 1920-х гг. в государствах Востока.
Социал-демократическое движение: идеология и политика. Коммунисты и социал-демократы. Зарождение фашизма в Италии и Германии.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 2-3
|
12.09.
|
|
Глава 2. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису – 4 ч.
4
|
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. И “Новый курс” Ф.Д.Рузвельта
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
США: лидерство в мировой экономике. Кризис в США: причины и последствия. «Новый курс»: основные направления. Кейнсианство и итоги «Нового курса».
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 4
|
14.09.
|
|
5
|
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Фашизм в Германии: путь к власти. Фашистская диктатура в Германии. фашизм в Италии. милитаризм в Японии.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 5
|
19.09.
|
|
6
|
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Великобритания в 1920-е гг. Кризис в Великобритании и национальное правительство. Особенности кризиса во Франции. Угроза фашизма и Народный фронт.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 6
|
21.09.
|
|
7
|
Милитаризм и пацифизм на международной арене
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Агрессия Японии в Китае. Подготовка Германии к войне и политика умиротворения. Гражданская война и германо-итальянская интервенция в Испании. Рост угрозы миру и международной безопасности. Мюнхенское соглашение. Крах идеи коллективной безопасности
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 7-8
|
26.09.
|
|
Глава 3. Человечество во Второй мировой войне – 4 ч.
8
|
Начальный период мировой войны и “новый порядок” в Европе. Движение Сопротивления
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Начало войны. Поражение Польши и «странная война» в Европе. Разгром Франции. Битва за Англию. «Новый порядок» и холокост в Европе. Движение Сопротивления.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 9
|
28.09.
|
|
9
|
Антигитлеровская коалиция
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
СССР и Германия накануне войны. Нападение Германии на СССР. Формирование антигитлеровской коалиции. Агрессия Японии на Тихом океане и вступление в войну США.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 10
|
3.10.
|
|
10
|
Трудный путь к победе
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Проблема открытия второго фронта. Значение советско-германского фронта. Годы решающих битв: 1943-1944. Разгром Германии и Японии. СССР и союзники в антигитлеровской коалиции.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 11
|
5.10.
|
|
11
|
Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Потери во Второй мировой войне. Конференции в Тегеране, Ялте и Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Итоги Второй мировой войны. Создание Организации Объединенных Наций.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 12
|
10.10.
|
|
Глава 4. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны» - 2 ч.
12
|
Истоки “холодной войны” и создание военно-политических блоков. Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Послевоенный мир и причины «холодной войны». «План Маршалла» и раскол Европы. Берлинский кризис и создание системы союзов в Европе. «Холодная война» в Азии. Падение колониальных империй. Проблема выбора пути развития. Локальные конфликты и международная безопасность.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 13-14
|
12.10.
|
|
13
|
Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Гонка вооружений и советско-американские отношения. Политика неприсоединения и антивоенное движение. Разрядка и ее итоги. Европейская безопасность и германский вопрос. Кризис политики разрядки. Новое политическое мышление и проблемы нового миропорядка.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 15
|
17.10.
|
|
Глава 5. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX – начале XXI в. – 6 ч.
14
|
Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
«Экономическое чудо» в Западной Германии. Англия, Франция и Италия в обновляющейся Европе. США в послевоенные годы. «Новые рубежи» и «Великое общество». Возвышение среднего класса.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 16
|
19.10
|
|
15
|
Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Влияние «холодной войны» на внутреннюю политику США. Политические кризисы времен «холодной войны» в странах Западной Европы. Обострение противоречий индустриального общества. Кризис доверия к власти в США. Кризисы конца 1960-х – начала 1970-х гг. в странах Европы.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 17
|
24.10.
|
|
16
|
Эволюция политической мысли во второй половине 20 в. Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже 20-21 вв.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Социал-демократия и социально ориентированная рыночная экономика. Новые левые в Западной Европе. Коммунисты и еврокоммунисты. Либерализм и «неоконсервативная революция». Праворадикальные партии и движения. Неоконсервативная модернизация экономики. Начало становления информационного общества. Политические партии в информационном обществе. Экономические итоги 1990-х гг. США в начале 21 в.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 18-19
|
26.10.
|
|
17
|
Восточная Европа: долгий путь к демократии
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Утверждение коммунистов у власти в Восточной Европе. кризис в Восточной Европе и «доктрина Брежнева». Демократические революции в Восточной Европе. Опыт демократического развития. Кризис в Югославии.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 20
|
31.10.
|
|
18
|
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Этапы интеграции в Западной Европе. Углубление интеграционных процессов. Итоги развития Евросоюза. Североатлантическая интеграция.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 21
|
2.11.
|
|
19
|
Содружество Независимых Государств в мировом сообществе
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Образование и развитие Содружества Независимых государств. Вооруженные конфликты в СНГ. Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 22
|
14.11.
|
|
Глава 6. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке – 3 ч.
20
|
Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Япония после Второй мировой войны. Истоки японского «экономического чуда». Новые индустриальные страны. Пополнение рядов НИС. Строительство основ социализма в Китае. Социально-политические эксперименты в КНР. Курс прагматических реформ. Внешняя политика Китая.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 23-24
|
16.11.
|
|
21
|
Индия во второй половине 20- начале 21 в. Исламский мир: единство и многообразие
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Предоставление независимости Индии и раздел страны. Особенности политики модернизации. Внешняя политика. Национально-патриотическая модель развития исламских стран. Традиционализм в исламском мире. Ближневосточный конфликт и исламские страны. Исламский мир, фундаментализм и международный терроризм.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 25-26
|
21.11.
|
|
22
|
Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Крушение колониализма и апартеида. Конфликты на африканском континенте. Проблемы в развитии стран Африки. Левые режимы в Латинской Америке. Кубинская революция и ее последствия. Модернизация и военные диктатуры. Демократизация 1990-х гг. интеграционные процессы в Латинской Америке.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 27-28
|
23.11.
|
|
Глава 7. Наука и культура в XX – XXI вв. – 1 ч.
23
|
Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. Основные направления в искусстве и массовая культура. Глобальные проблемы современности. Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Наука и техника в межвоенный период. Вторая мировая война и технический прогресс. Ускорение научно-технического прогресса и его последствия. Биохимия, генетика, медицина. Электроника и робототехника. Теории общественного развития. От «конца идеологии» к реидеологизации. Художественное творчество. Литературное творчество и театр. Массовая культура. Постмодернизм и информационные технологии. Молодежные субкультуры. Массовая культура и национальные традиции.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 29-32
|
28.11.
|
|
24
|
Контрольное занятие за курс “Всеобщая история. 9 класс.”
|
1 ч.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Тестирование, исторический диктант
|
Учетный
|
Проверка знаний учащихся по разделу «Всеобщая история. 9 класс»
|
|
30.11.
|
|
История России – 36 ч.
|
