№
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля. Измерители
|
ЦОР
|
Д/З
|
1
|
Введение. Живое средневековье.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.
|
Вопросы.
|
КиМ, средние века, урок №1
|
Введение
|
2
|
Древние германцы и Римская империя.
|
1
|
Комбинированный
|
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.
|
Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян.
|
Задания с кратким ответом
|
КиМ, средние века, урок №2
|
§ 1, р/т.
|
3
|
Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.
|
1
|
Комбинированный
|
Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.
|
Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.
|
Вопросы
|
КиМ, средние века, урок №5
|
§ 2, р/т.
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
|
1
|
Комбинированный
|
Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.
|
Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.
|
Вопросы.
|
КиМ, средние века, урок №5
|
§ 3, р/т.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Западная Европа в IX – XI веках.
|
1
|
Комбинированный
|
Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание.
|
Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли;
|
Задания с кратким ответом
|
|
§ 4, р/т
(к §4;
стр. 19-20 №1,2)
|
6
|
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
|
1
|
Комбинированный
|
Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.
|
называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.
|
|
КиМ, средние века, урок №22
|
§5
|
7
|
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.
|
1
|
Комбинированный
|
Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.
|
Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).
|
Вопросы.
|
КиМ, средние века, урок №3
|
§ 6,7, р/т
(к §6)
|
8
|
Образование славянских государств.
|
1
|
Комбинированный
|
Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава.Образование Чехии и Польши.
|
Сравнивать образ жизни славян и германцев; оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).
|
Задания с кратким ответом
|
|
§ 8, р/т.
|
9
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
|
|
Комбинированный
|
Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама.
|
Работать с контурной картой,
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
КиМ, средние века, урок №4
|
§ 9
|
10
|
Культура стран халифата.
|
1
|
|
Культура арабов.
|
составлять описание произведений искусства.
|
|
|
§ 10, р/т
(к §10 с.32)
|
11
|
В рыцарском замке.
|
1
|
Комбинированный
|
Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.
|
Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.
|
Задания с кратким ответом
|
КиМ, средние века, урок №7
|
§ 11, р/т.
|
12
|
Средневековая деревня и её обитатели.
|
1
|
Комбинированный
|
Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.
|
Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).
|
Задания с кратким ответом.
|
|
§ 12, р/т.
|
13
|
Формирование средневековых городов.
|
1
|
Комбинированный
|
Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии.
|
Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
КиМ, средние века, урок №21
|
§ 13, р/т.
|
14
|
Горожане и их образ жизни.
|
1
|
Комбинированный
|
Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.
|
|
Вопросы.
|
КиМ, средние века, урок №21
|
14,
(к § 14, с. 48)
|
15
|
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
|
1
|
Комбинированный
|
Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.
|
Выявлять различия католической и православной церквей.
|
Таблица, тест.
|
|
§ 15, р/т.
|
16
|
Крестовые походы.
|
1
|
Комбинированный
|
Крестовые походы феодалов, послед-я. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.
|
Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.
|
Задания с кратким ответом.
|
КиМ, средние века, урок №8
|
§ 16, р/т
(к §16, с.56).
|
17
|
Объединение Франции.
|
1
|
Комбинированный
|
Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.
|
Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап).
|
Задания с кратким ответом.
|
КиМ, средние века, урок №14
|
§ 17, р/т.
|
18
|
Что англичане считают началом своих свобод.
|
1
|
Комбинированный
|
Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.
|
Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы.
|
Тест.
|
КиМ, средние века, урок №13
|
§ 18, р/т.
|
19
|
Столетняя война.
|
1
|
Комбинированный
|
Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.
|
Наносить на контурную карту ход боевых действий.
|
Вопросы.
|
КиМ, средние века, урок №15
|
§ 19, р/т.
|
20
|
Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
|
1
|
Комбинированный
|
Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
|
Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
|
§ 20, р/т.
|
21
|
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.
|
1
|
Комбинированный
|
Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.
|
Давать самостоятельную оценку историческим явлениям.
|
Таблица, тест.
|
КиМ, средние века, урок №16
|
§ 21, р/т.
|
22
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
|
1
|
Комбинированный
|
Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.
|
Работать с контурной картой (на примере Реконкисты).
|
Задания с кратким ответом.
|
КиМ, средние века, урок №17
|
§ 22, р/т
(и
с.75)
|
23
|
Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.
|
1
|
Комбинированный
|
Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.
|
Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
КиМ, средние века, урок №11
|
§ 23,
24, р/т
(к § 25 и с. 79)
|
24
|
Гуситское движение в Чехии.
|
1
|
Комбинированный
|
Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.
|
Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус).
|
Задания с кратким ответом.
|
КиМ, средние века, урок №18
|
§ 25, р/т.
|
25
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
1
|
Комбинированный
|
Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.
|
Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов).
|
Тест.
|
КиМ, средние века, урок №10
|
§ 26, р/т (к § 26, с. 85)
|
26-27
|
Образование и философия. Средневековая литература и искусство.
|
1
|
Комбинированный
|
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь.
|
Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.
|
Задания с кратким ответом.
|
КиМ, средние века, урок №22
|
§ 27, 28, р/т (к § 28).
|
28
|
Культура раннего Возрождения в Италии.
|
1
|
Комбинированный
|
Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.
|
Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
КиМ, средние века, урок №26
|
§ 29, р/т.
|
29
|
Научные открытия и изобретения.
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.
|
Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.
|
Тест.
|
КиМ, средние века, урок №27
|
§ 30, р/т
(к § 30 и с. 94).
|
30
|
Средневековый Китай.
|
1
|
Комбинированный
|
Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.
|
Составлять описание достижений культуры стран.
|
Таблица
|
КиМ, средние века, урок №24
|
§ 31
|
31
|
Индия: государства и культура.
|
1
|
Комбинированный
|
Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии.
|
Сравнивать особенности развития Китая и Индии.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
КиМ, средние века, урок №23
|
§ 32, р/т
(к § 32)
|
32
|
Государства и народы доколумбовой Америки.
|
1
|
Комбинированный
|
Народы Америки. Государства. Культура.
|
Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран.
|
Задания с кратким ответом.
|
КиМ, средние века, урок №25
|
§ 33,
р/т
|
33-34
|
Наследие Средних веков в истории человечества.
|
1
|
Урок обобщения
|
Средние века в истории. Достижения производства и техники. Культурное наследие.
|
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
|
Заключение
|
