Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бухтальская средняя общеобразовательная школа»
Конспект
Урок - исследование
(по изучению биографии Марины Цветаевой)
Тема: Трагичность судьбы, определённая
трагичностью эпохи, - «безвременьем»
(Б.Пастернак)
Учитель: Агафонова Ферида Абдулрашидовна
2011г
-1- Тема: Трагичность судьбы, определённая трагичностью эпохи, - «безвременьем»
Цель: Исследовать основные темы и мотивы цветаевской лирики,
особенности поэтики произведений М.И. Цветаевой.
Развивать навыки работы с первоисточниками, критическими статьями,
аналитическое мышление, монологическую речь.
Воспитывать эстетический вкус, патриотические чувства.
Тип урока: исследование
Материалы для исследования: воспоминания современников, стихи, статьи
М.И. Цветаевой « Поэт и время», «Поэты с
историей и поэты без истории».
Виды работ: индивидуальная, групповая, коллективная
Методы и приёмы: эвристическая беседа, приём анализа и сопоставления,
сообщения учащихся, работа с критической статьёй,
заполнение таблицы (рабочей карточки ученика), чтение
наизусть, работа с портретами поэта и воспоминаниями
современников.
Ход урока
Организационный момент
Вступительное слово учителя.
Марина Ивановна Цветаева – имя, которое мы знаем и помним, любовь к которому теперь навеки укрепилась, а когда –то была запрещена, преследовалась, не понималась.
Сегодня мы попытаемся понять судьбу и сложнейший поэтический мир М.И. Цветаевой. Вам предстоит проделать исследовательскую работу, в ходе которой вы заполните таблицы, лежащие у вас на столах. В них указаны цели нашего исследования, прочтите их. После заполнения таблицы вы должны будете ответить на логическое задание, озвучьте его.
-Скажите, каким человеком и поэтом предстала перед вами она? Ваше первое впечатление?
Предлагаю вам прослушать несколько отрывков из стихотворений разных лет М.И. Цветаевой и подумать, что объединяет все эти стихотворения?
Звучат отрывки из стихотворений «Молитва»,1909г.; «Идешь на меня похожий…»,1913г.; «Уж сколько их упало в эту бездну…», 1913г.; « С большою нежностью, потому…»,1915г.; « Знаю, умру на заре!», 1920г.
Что объединяет услышанные вами стихотворения?
Какой вам кажется лирическая героиня в них?
Закономерно возникает вопрос, почему в разные годы поэт обращается к мотиву смерти?
Не было ли это её мироощущением?
Обратимся к портретам – фотографиям автора прозвучавших строк
Что вы можете сказать об этом человеке?
Может быть, какие-то детали особенно выделяются в чертах её лица? (глаза)
А теперь послушаем воспоминания современников, близких людей поэта, какой человек – Марина Цветаева предстаёт перед вами в них?(сообщения учащихся)
Что вы теперь можете сказать о М. Цветаевой, рассеивается или утверждается образ трагического поэта в вашем представлении?
А может быть возникает новое ощущение?
(Учащиеся замечают противоречивость воспоминаний современников, но трагедии, пессимизма в характере поэта не чувствуют)
Почему же близкие люди рисуют столь разные портретные черты М.И. Цветаевой?
С чем в своей жизни она вступала в противоречие?
Попробуем понять истоки этого сложного характера и трагичности судьбы и творчества.
3.Реализация домашнего задания
Дома каждая группа уже познакомилась с некоторыми фактами биографии поэта, восстановим события её жизни.
1 группа
Слушая сообщение первой группы, заполняем первую графу таблицы и думаем над вопросом, каким был мир детства М. Цветаевой? Послушайте стихотворение «Книги в красном переплёте»
Подумайте, какие эпитеты вы подобрали бы, характеризуя мир детства лирической героини.(романтический, фантастический, нереальный)
Почему, любя свой мир, она просит о смерти в 17 лет? (Неизвестность взрослой жизни пугает её)
2 группа
Слушая сообщение второй группы, заполняем вторую графу таблицы.
(Учащиеся вписывают сведения, связанные с эмиграцией мужа и смертью младшей дочери поэта)
Послушайте стихотворение «Две руки, легко опущенные…»,1920г.
Какие чувства переполняют душу лирической героини стихотворения?
Какими качествами должна она обладать, чтобы справиться с этими чувствами?
Помимо мужества и стойкости М.И. Цветаева обладала и другими качествами характера, которые ценила в людях. Внимательно вслушайтесь в слова стихотворения « Я с вызовом ношу его кольцо»
-Какие чувства человека ценит М. Цветаева в людях?
(рыцарство, благородство, честь, смелость…)
Итак, верная жена, ничего не знавшая о муже с 1917 по 1921 гг., потерявшая дочь, безусловно, обладала мужеством, силой духа и ещё одним качеством, без которого человек в подобных обстоятельствах мог бы озлобиться на весь мир, на весь белый свет. А вот какое это качество, ответите вы, прослушав стихотворение из цикла «Подруга» «Хочу у зеркала , где муть…»
(благородство, всепрощение)
В мае 1922 г. произойдёт долгожданное соединение М. Цветаевой и её мужа за границей. Но чем встретит её русская эмиграция, какую позицию поэта и человека придётся занять Марине Цветаевой. А.И. Цветаева сказала, что в эмиграции проявился свободолюбивый нрав сестры.
-В чём это отразилось?
3 группа
Слушая сообщение третьей группы, заполняем третью графу таблицы.
(Ребятам было дано задание, проработав со статьями М.И. Цветаевой «Поэт и время», « Поэты с историей и поэты без истории», сформулировать основополагающие принципы цветаевской поэтики.)
Как видите, эти принципы не всем близки, у многих вызвали неприятие. Как всегда, искренность, гуманность, честность М.И. Цветаевой отшатнули от неё общество. Она и здесь одинока. Муж М.И. Цветаевой уезжает на Родину. Именно в этот период появляются стихи, звучащие с новой силой. Послушайте стихотворение «Вскрыла жилы…», подумайте над вопросами (вопросы на столах у каждого ученика).
- С чем сравнивается творческий акт в стихотворении?
- Как раскрывается идея сосуществования времён прошлого и будущего?
При помощи каких средств достигается эмоциональное напряжение?
Какие три понятия, связанные с жизнью художника, объединены в этом стихотворении?
Какое основное противостояние вновь подчёркивается в этом произведении?
Каким человеком предстаёт перед вами М. Цветаева в своём сочинении?
Непримиримая, сильная, борющаяся Марина предстаёт перед нами в этом стихотворении. Но мы ни раз отмечали, что смысл её жизни не только в поэзии. А в стремлении жить заботами близких людей. Марина Цветаева вновь жертвует собой.
4 группа
Слушая сообщение четвёртой группы, заполняем четвёртую графу таблицы.
Такая ли Россия ждёт по возвращении поэта? (сообщение 4 группы)
Б.Л.Пастернак, узнав о возвращении Марины Ивановны в Россию, сказал: «Зря она вернулась, не ко времени, - потом подумал и добавил, - а же будет время в «безвременье?»
Подберите эпитеты, характеризующее то время. (жестокое, непонятное, трагическое. Что же определило трагичность судьбы и творчества М.И. Цветаевой? (Время, эпоха, характер поэта, её принципы)
Вы сказали, что и характер, человеческие принципы Цветаевой повлияли на трагичность её судьбы. Давайте вспомним, какие это качества (чтение таблицы). Скажите, кому должны быть присущи такие качества? ( Мужчине) Белкина писала: « Она была наделена огромным талантом поэта, именно поэта. Но этот талант господь вложил в хрупкую оболочку, и эта оболочка не выдержала»
Творческая работа
Напишите сочинение – миниатюру, выбрав тему:
М.И. Цветаева. Как я её понимаю.
М.И. Цветаева – трагический избранник времени.
4. Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворения Цветаевой
Приготовить анализ , выбранного стихотворения |
