Пояснительная записка.
Отношение общества к своему прошлому является важным ус ловием его жизнедеятельности. В прошлом - корни, основания каж дой новой исторической эпохи, следовательно, общество не может не считаться с ними при решении многих практических социально-политических и иных задач. Прошлое - обязательный элемент исто рического сознания. Историческое сознание предполагает ту нераз рывную связь времен, которая формирует отношение человека к ок ружающим его общественным условиям.
Появление данного курса было обусловлено рядом причин .Экономические проблемы , реформирование всех сторон социально-экономической, политической, социальной и культурной жизни страны, как никогда, выдвинулись на передний план общественной жизни. Эти проблемы непосредственно касаются жизни, быта и дальнейшей судьбы учеников , оканчивающих среднюю школу. В рамках школьных курсов истории основное внимание уделяется рассмотрению событий, явлений, процессов. За скупыми строками учебников не всегда видны личности, оказавшие огромное влияние на судьбу России.
В обществе возрос интерес к русской и советской истории. Пытаясь дать ответ на современные проблемы , возникающие в нашем обществе люди ,представители различных политических партий, объединений ,движений обращаются в поисках ответа к прошлому. Эти сложнейшие общественные процессы и проблемы нашли своё отражение в образовании. Преподавание данного элективного курса делает попытку интеграции истории и социально-экономических проблем обществознания.
В ходе изучения данного элективного курса учащиеся научатся правильно работать с общественно – политической литературой, различных исторических источников по тому или иному вопросу, анализировать и сравнивать политические, исторические, экономические документы, взгляды и идеи политических и общественных деятелей. Учащиеся при подготовке к занятиям , участвуя в написании рефератов и сообщений, получают навыки самостоятельной исследовательской работы, которые пригодятся при обучении в различных учебных заведениях.
Элективный курс «Реформы и реформаторы в России» позволит укрепить уже полученные учениками знания и значительно расширить кругозор учащихся по различным историческим и социально- экономическим вопросам, предоставит возможность сделать предварительный профессиональный выбор, окажет помощь при поступлении и обучении на историческом и экономическом факультетах ВУЗов
В курсе учитывается многофакторный подход в истории, позво ляющий показать учащимся всю сложность и многогранность данного периода российской истории, уделяется внимание личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется в раскрытии персоналий, сделан акцент на сравнение процессов, происходивших в истории нашей страны в различные периоды. Курс ориентирован на проблемное изложение, ориентирован на удовлетворение и поощре ние любознательности старших школьников, закрепление уже сфор мировавшегося интереса к истории.
При изучении курса большое внимание уделяется реформатор ским начинаниям и замыслам. На материале XVIII - начала XX вв. школьники могут углубить представления о преимуществах мирного, эволюционного развития общества, о драматической судьбе россий ского реформаторства.
В процессе изучения данного курса учащимся предоставляется возможность расширить представления о важных событиях, оказав ших непосредственное влияние на жизнь России.
Курс способствует выработке у школьников критического подхода к информации, уме ния аргументировать свою точку зрения. Курс направлен на развитие творческих способностей, умение выражать свои чувства словами (устно и письменно).
Новизна и актуальность курса:
1 Данный курс российской истории является очень слож ным, содержит много
фактического материала.
2. Недостаточно глубоко материал представлен в учебниках.
3. Недостаточно уделено внимания характеристикам многих известных
деятелей периода империи.
Цель курса:
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России. Цель курса – расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.
Задачи курса:
-Способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества.
- Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому .
- Создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории.
- Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания, творческие способности.
- Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.
Основные умения и навыки:
• анализировать конкретно-исторические сведения, касающиеся определенных аспектов истории России;
• владеть историко-биографической информацией, касающейся выдающихся людей;
• работать с научно-популярной и справочной литературой (ан нотирование, составление таблиц, схем, реферирование литературы по избранной проблеме);
• владеть элементами исследовательских процедур, связанных с поиском, отбором, анализом, обобщением собранных данных, пред ставлением результатов самостоятельных микроисследований;
• анализировать и сопоставлять факты.
Методика работы предполагает следующие формы и приемы: лекции с последующим опросом, лекции с обсуждением документов, беседы, семинары, практические работы.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной дея тельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды заданий. Измерителем уровня подготовки учащихся могут быть:
• проблемные задания;
• исторические диктанты;
• обобщающие вопросы и задания;
• тесты.
Все эти приемы направлены на стимулирование познавательно го интереса учащихся и формирование творческих умений и навыков.
Итогом работы по данному курсу могут стать подготовленные самостоятельно рефераты или сообщения по конкретной теме.
Фактически любая тема программы может быть развернута в своеобразный модуль, в изучении которого учащиеся реализуют свои познавательные интересы и предполагает дальнейшее успешное изу чение социально-гуманитарных дисциплин.
По окончании курса учащиеся должны
- Соотносить единичные факты, общие явления и процессы.
- Называть характерные, существенные черты минувших событий и
исторических личностей.
- Сравнивать исторические события и исторических деятелей.
- Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и
личностей.
- Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
отдельных людей в истории, излагать оценки событий и личностей.
- Сравнивать предлагаемые оценки и версии, выявлять сходство и отличия.
- Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и
личностям в истории, их оценку.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Наименование тем курса.
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение. Российское реформаторство
|
1
|
|
|
|
2
|
Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы и их значение.
|
3
|
|
|
|
3
|
Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования Ивана III.
|
2
|
|
|
|
4
|
Реформы середины ХVI в.
|
2
|
|
|
|
5
|
Первые Романовы и их преобразования.
|
2
|
|
|
|
6
|
Петровские преобразования.
|
3
|
|
|
|
7
|
Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в.
|
3
|
|
|
|
8
|
«Дней Александровых прекрасное начало…» (Реформы и преобразования первой половины ХIХ в.)
|
2
|
|
|
|
9
|
« Великие реформы» Александра II
|
2
|
|
|
|
10
|
Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХ в
|
2
|
|
|
|
11
|
П.А.Столыпин- последний реформатор Российской империи.
|
1
|
|
|
|
12
|
Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века
|
2
|
|
|
|
13
|
Реформы реформаторы «эпохи социализма»
|
3
|
|
|
|
14
|
М.С.Горбачев- на пути к демократии.
|
1
|
|
|
|
15
|
Экономические преобразования в 1990 –е годы-
|
2
|
|
|
|
16
|
Судьба реформаторов в России
|
1
|
|
|
|
17
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
|
|
|
Календарно – тематическое планирование.
№
|
Наименование раздела, темы курса
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение. Российское реформаторство
|
1
|
|
|
|
I. Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы и их значение – 3 часа
|
2
|
Первая государственная реформа княгини Ольги
|
1
|
|
|
|
3
|
Крещение Руси - коренное преобразование русской истории.
|
1
|
|
|
|
4
|
«Русская Правда» - первый закон. Историческое значение первых реформ и преобразований на Руси.
|
1
|
|
|
|
II. Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования Ивана III- 2 часа.
|
5
|
Реформа органов управления в XV веке.
|
1
|
|
|
|
6
|
Судебник 1497г. Итоги и значение преобразований ИванаIII.
|
1
|
|
|
|
III. Реформы середины ХVI в.- 2 часа.
|
7
|
Причины проведения реформ в ХVIв. Реформы избранной рады.
|
1
|
|
|
|
8
|
Итоги и последствия правления Ивана Грозного.
|
1
|
|
|
|
IV. Первые Романовы и их преобразования – 2 часа.
|
9
|
Реформы первых Романовых
|
1
|
|
|
|
10
|
Значение реформ первых Романовых, как преддверие преобразований Петра I.
|
1
|
|
|
|
V. Петровские преобразования- 3 часа.
|
11
|
Предпосылки проведения реформ в России.
|
1
|
|
|
|
12
|
Реформы Петра I Итоги и историческое значение реформ ПетраI.
|
1
|
|
|
|
13
|
Личность Петра I и историческая судьба реформ и самого реформатора в трудах историков, публицистов.
|
1
|
|
|
|
VI. Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в.- 3 часов.
|
14
|
Экономические и социальные реформы Екатерины II.
|
1
|
|
|
|
15
|
Реформы и преобразования в царствование Павла I.
|
1
|
|
|
|
16
|
ЕкатеринаII и Павел I: реформы и судьбы реформаторов
|
1
|
|
|
|
VII. «Дней Александровых прекрасное начало…» ( Реформы и преобразования первой половины ХIХ в.)- 2 часа.
|
17
|
Царствования АлександраI и его реформы.
|
1
|
|
|
|
18
|
Реформы Николая I. Историческая судьба реформ и самих реформаторов в истории России первой половины ХIХ в.
|
1
|
|
|
|
VIII. « Великие реформы» АлександраII- 2 часа.
|
19
|
Предпосылки «великих реформ» Александра II. Реформы 60-х – 70-х гг.
|
1
|
|
|
|
20
|
Контрреформы АлександраIII.
|
1
|
|
|
|
IX. Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХ в. – 2 часа
|
21
|
Реформы Н.Х.Бунге и И.А. Вышнеградского
|
1
|
|
|
|
22
|
С. Ю. Витте. Попытка реформ и их значение для развития России.
|
1
|
|
|
|
X. П. А. Столыпин- последний реформатор Российской империи.- 1 час.
|
23
|
Проведение аграрной реформы и её влияние на всю экономику России.
|
1
|
|
|
|
XI. Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века. – 2 часа.
|
24
|
Декрет о земле, о мире, о власти.
|
1
|
|
|
|
25
|
«Военный коммунизм», НЭП: причины, суть, последствия.
|
1
|
|
|
|
XII. Реформы реформаторы «эпохи социализма». – 3 часа.
|
26
|
Индустриализация. Коллективизация.
|
1
|
|
|
|
27
|
Реформирование советской экономической системы, социальной сферы(1954- 1964гг.) и его итоги.
|
1
|
|
|
|
28
|
Причины неудач экономических реформ 1950- 1960-х гг. Нарастание кризисных явлений в советской экономике.
|
1
|
|
|
|
XIII. М. С. Горбачев- на пути к демократии.- 1 час.
|
29
|
Причины и итоги реформ.
«Перестройка» и её итоги.
|
1
|
|
|
|
XIV. Экономические преобразования в 1990 –е годы- 2 часа.
|
30
|
Начало экономических реформ в России и их развитие в 1993-1994гг.
|
1
|
|
|
|
31
|
Итоги проведения реформ в 1990-х годах.
|
1
|
|
|
|
XV. Судьба реформаторов в России. – 1 час.
|
32
|
Итоги реформирования России
|
1
|
|
|
|
XVI. Итоговое занятие. – 1 час.
|
33
|
Повторение по теме: «Реформы и реформаторы в России»
|
1
|
|
|
|
Содержание программы.
Введение. Российское реформаторство – 1 час.
Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства. Что такое реформа? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрицательные стороны реформ. Проведение реформы « сверху». Роль реформаторов в развитии российского государства.
Тема: Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы и их значение – 3 часа.
Особенности социально-экономических условий формирования Древнерусского государства.
Правление княгини Ольги(945-957гг.). Первая государственная реформа- реформа взимания дани и её упорядочение.
Крещение Руси - коренное преобразование русской истории.
«Русская Правда» - первый закон, регулирующий социально – экономические отношения на территории Руси . Зарождение сословного строя , разделение людей по имущественному и социальному положению. Упорядочение сословного строя в «Русской Правде» и регулирование экономических интересов различных слоёв населения Киевской Руси. Меры по охране границ частных владений. Охрана интересов международной торговли и защита иностранных купцов на территории Киевской Руси. Укрепление в народе деловой этики.
Историческое значение первых реформ и преобразований на Руси.
Тема: Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования Ивана III- 2 часа.
Образование единого государства. Возвышение великокняжеской власти. Реформы органов государственного управления.
Судебник 1497г. – первый свод законов складывающегося Российского централизованного государства. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения землёй. Ограничение свободы крестьян. Государство и церковь.
Итоги и значение преобразований ИванаIII.
Тема: Реформы середины ХVI в.- 2 часа.
Установление царской власти. Укрепление центральной власти. Причины проведения реформ в ХVIв. Реформы избранной рады. Судебник 1550г. Изменения в положении крестьян. Приказы. Переустройство местного управления. Военная реформа . Реформы в области денежной и метрологической систем и налогового обложения. Экономическая политика Ивана IV Грозного. Социально-экономические идеи А. Курбского и И. Пересветова. Опричнина: причины её возникновения и результаты.
Итоги и последствия правления Ивана Грозного.
Личность Ивана Грозного и оценка его правления в трудах русских и советских историков.
Тема: Первые Романовы и их преобразования – 2 часа.
Ликвидация последствий Смуты. Восстановление самодержавия. Реформа и упорядочение центрального и местного управления. Соборное Уложение 1649 г. А. Л.Ордин-Нащокин и его «Новоторговый устав». Развитие торговли. Меркантилизм. Денежная реформа. Церковная реформа. Военная реформа.
Значение реформ первых Романовых, как преддверие преобразований Петра I.
Тема: Петровские преобразования- 3 часа.
Социально-экономическое и политическое положение России в конце ХVII-ХVIIIвв. и осознание ПетромI необходимости проведения реформ в России.
Изменения в промышленности, сельском хозяйстве, внутренней и внешней торговле . Реформа системы управления. Церковная реформа. Денежная реформа. Изменения в финансовой системе. Военная реформа.
Итоги и историческое значение реформ ПетраI. Личность Петра I и историческая судьба реформ и самого реформатора в трудах русских и советских историков, публицистов, политических и общественных деятелей.
Тема: Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в.- 3 часов.
Социально- экономическое и политическое положение России во второй половине ХVIIIв. Наследие ПетраI и его наследники.
Экономические и социальные реформы Екатерины II. Изменения в области финансов, внутренней и внешней торговле. Попытка упорядочения и обновления всей системы законодательства Российской империи. Реорганизация системы местного самоуправления. Военная реформа Екатерины II.
Социально- экономическая политика Павла I. Реформы и преобразования в царствование Павла I.
ЕкатеринаII и Павел I: реформы и судьбы реформаторов. Оценка современников , политиков, историков, общественных деятелей.
Тема: «Дней Александровых прекрасное начало…» ( Реформы и преобразования первой половины ХIХ в.)- 2 часа.
Социально-экономическое развитие России в первой половине ХIХ в. Кризис феодально-крепостнической системы хозяйства. Формирование капиталистического уклада.
Начало царствования АлександраI и его первые реформы.
Русский реформатор М. М. Сперанский (1772-1839). Реформа государственного управления, преобразование финансов, создание Государственного Совета, реорганизация министерств.
Конец правления Александра I. Вопрос об отмене крепостного права. Вопрос о конституции. Военные поселения.
Социально-экономические идеи декабристов. «Русская Правда» П.И. Пестеля и «Конституция» Н. М. Муравьёва.
Правление Николая I. Кодификация законов. Реформа государственной деревни П. Д. Киселёв. Е. Ф. Канкрин и денежная реформа.
Историческая судьба реформ и самих реформаторов в истории России первой половины ХIХв.
Тема: « Великие реформы» АлександраII- 2 часа.
Предпосылки «великих реформ» Александра II.
Отмена крепостного права. Аграрная реформа. Земельная реформа. Городская реформа. Судебная реформа .Реформы в области образования. Военная реформа.
Триумф и трагедия «великих реформ» и АлександраII. Становление личности и внутренние противоречия в душе АлександраII. Личность АлександраII и историческая судьба реформ и самого реформатора в трудах русских и советских историков, публицистов, политических и общественных деятелей.
Контрреформы Александра III.
Тема: Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХв. – 2 часа.
Экономическое развитие России в начале ХХ в. Деятельность Н.Х.Бунге.
Экономическая политика И.А. Вышнеградского
С. Ю. Витте(1849- 1915) и экономическая политика России в конце ХIХ- начале ХХ в. Личность С.Ю.Витте. Политическая карьера. Попытка реформ и их значение для развития России.
Тема: П.А.Столыпин- последний реформатор Российской империи.- 1 час.
П.А. Столыпин (1862-1911) – сторонник развития товарно- капиталистического крестьянского хозяйства. Проведение аграрной реформы и её влияние на всю экономику России. Крах столыпинской аграрной реформы и его причины. Личность П.А.Столыпина. Политическая карьера. Обстоятельства проведения реформирования . Трагическая судьба реформатора.
Тема: Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века. – 2 часа.
Реформы временного правительства. Приход большевиков к власти. Декрет о земле, о мире, о власти. «Военный коммунизм», причины, суть, последствия. НЭП: причины, суть, последствия.
Тема: Реформы реформаторы «эпохи социализма». – 3 часа.
Процесс свёртывания НЭПа и формирование командно – административной системы. Индустриализация. Коллективизация.
Послевоенное развитие народного хозяйства (1945- 1953). Реформирование советской экономической системы, социальной сферы(1954- 1964гг.) и его итоги.
Причины неудач экономических реформ 1950- 1960-х гг. Нарастание кризисных явлений в советской экономике.
«Перестройка» и её итоги.
Тема: М.С.Горбачев- на пути к демократии.- 1 час.
Личность М.С.Горбачева. Причины проведения реформ. Итоги реформирования.
«Перестройка» и её итоги.
Тема: Экономические преобразования в 1990 –е годы- 2 часа.
Состояние экономики в конце 1991 года .Начало экономических реформ в России и их развитие в 1993-1994гг. Проведение массовой приватизации. Итоги проведения реформ в 1990-х годах.
Социально-экономическая и политическая ситуация на рубеже ХХ-ХХI веков.
Тема: Судьба реформаторов в России. – 1 час.
Итоги реформирования России. Схожесть судеб реформаторов в России. Нужны ли России реформы и реформаторы?
Итоговое занятие. – 1 час.
Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам.
Курс рассчитан на 33 часа.
Список использованной литературы:
1 Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси- Новосибирск, Наука, Сиб. Отделение 1991
– 240с.-(серия «Страницы истории нашей Родины»).
2 Игнатьев А.В. С. Ю. Витте- дипломат.- М.: Международные отношения, 1989-
336с.-(из истории дипломатии)
3 Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в 3 книгах Кн.1 2 3.-
М. Мысль 1995.
4. Карамзин Н. М. Предание веков( сост. Вступ ст. Г. П. Макогоненко: ком. Г. П.
Макогоненко и М. В. Иванова; Ил. В. В. Лукашова- М.: Правда, 1989- 768с.
5. Карамзин Н. М. История государства Российского в 12-ти томах. Том 1 2 3.
(Под ред. А. М Сахарова – М .: Наука,1989-1991).
6. Павленко Н. И. Пётр Великий.- М.: Мысль 1994 -594с.
7. Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова.- М.: Мысль 1994- 397с.
8. Россия на рубеже веков: исторические портреты.- М.: Политиздат 1991-380с. 9. Соловьёв С.М. Чтение и рассказы о истории России. Сост. И вступ. Ст. С.С.
Дмитриева: Комм. С.С.Дмитриева и С. П. Дойниковой ;илл. В. В. Лукашова –
М.: Правда 1989-768 с.
10. Винокурова М.М. Чипелкин М.А. Эпоха реформ 1860-х годов в
России:пакет- комплект документального материала М.: «Бюро Денди»,
1993- 80с.
11. Аверх А.Л. Столыпин и судьбы реформ в России . М., 1991
12. Ключевский В. О. Исторические портреты. М., 1991
13. Островский И.В. П.А. Столыпин и его время – Новосибирск, 1992
14. Журнал «Преподавание истории в школе» 2007 – 2012
| |
